高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

陳文英

摘 要：高中階段通用的化學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)描述了閱讀化學(xué)教科書(shū)時(shí)基本理解能力、學(xué)生掌握利用化學(xué)知識(shí)去實(shí)際解決問(wèn)題的能力。為了完成這個(gè)制定的教學(xué)目標(biāo)，作為高中化學(xué)老師，必須要積極的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)并提升受教育者的思維能力水平。本文在高中原油教育方式的基礎(chǔ)上，將深度學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)方向，探索新的教學(xué)策略強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);深度學(xué)習(xí);策略;教學(xué)

高中這一時(shí)期是人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，此階段的化學(xué)老師更需要將中心放在人才培養(yǎng)上，積極使用探索新型、適合高中生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。從高中化學(xué)課程這一角度來(lái)談，其學(xué)科不論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是老師講授都具有較大的難度，化學(xué)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，同時(shí)離不開(kāi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)工作過(guò)程中，老師需要將深度學(xué)習(xí)思想帶入，并為學(xué)生提供完善系統(tǒng)的教學(xué)方案以幫助他們的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效率。

一、深度學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

深度學(xué)習(xí)和表面學(xué)習(xí)有著很大的不同。后者指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)地位，他們僅僅按照老師分配布置的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，停留表明的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)概念及公式進(jìn)行記憶。而前者就本質(zhì)上來(lái)談，

受到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響，受教育者原來(lái)的觀念進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，從被迫學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人、促進(jìn)人的全方面發(fā)展。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，依據(jù)他們自身原有的知識(shí)創(chuàng)造出全新的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生形成“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)的主題核心在與學(xué)生。在深度學(xué)習(xí)中，受教育者逐漸養(yǎng)成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)以及合作探究的思想，從而提升了他們?cè)趯?shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。在化學(xué)課程深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生取得科學(xué)性、批判性化學(xué)思維，不僅掌握了理論知識(shí)，還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系并解決實(shí)際問(wèn)題。

二、高中化學(xué)教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)策略

1.老師與學(xué)生共同參與教學(xué)環(huán)節(jié)

深度教學(xué)質(zhì)量的保障需要師生積極參與進(jìn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，老時(shí)需要充分的把握課本知識(shí)，提升知識(shí)理解能力，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處和他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。詳細(xì)的了解學(xué)生的基本情況后，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上需要將每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生根據(jù)所講授的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⒆约翰煌睦斫庹故境鰜?lái)。受教育之間依據(jù)他們共同感興趣的內(nèi)容展開(kāi)深入的合作探究。例如，對(duì)《金屬化學(xué)性質(zhì)》這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容就是之前講解過(guò)的化學(xué)知識(shí)，這樣可以讓老師知道學(xué)生知識(shí)的理解程度。其次，老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排像鐵、鋁等生活中常見(jiàn)金屬在與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)存在的現(xiàn)象，師生間進(jìn)一步溝通交流。最后，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了大致的理解以后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察常見(jiàn)金屬和鹽酸等之間的化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，老師對(duì)學(xué)生講實(shí)際原理，加深他們的知識(shí)理解程度。

2.實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展

深度教學(xué)比較重視提升受教育者的實(shí)踐能力以及強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度。僅僅從課堂講授化學(xué)知識(shí)理論角度出發(fā)，其教學(xué)成果是極其不理想的。當(dāng)學(xué)生積極參與進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中時(shí)，他們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的深入觀察以及更為直觀的感受，能夠提升化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，形成生動(dòng)形象認(rèn)知，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生更能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅需要講授相應(yīng)的基礎(chǔ)性理論知識(shí)點(diǎn)，還需要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教育重點(diǎn)之一，展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)到《強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師需要講授酸堿中和反應(yīng)原理、相應(yīng)儀器使用說(shuō)明，幫助學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)展開(kāi)時(shí)學(xué)生需要主動(dòng)思考確定好實(shí)驗(yàn)的方案。與此同時(shí)，預(yù)測(cè)估計(jì)實(shí)驗(yàn)里可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，降低實(shí)驗(yàn)誤操出現(xiàn)的可能性，減少實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。參與的實(shí)驗(yàn)多了以后學(xué)生對(duì)相關(guān)器械的使用越來(lái)越熟練，對(duì)后續(xù)看展實(shí)驗(yàn)類型相關(guān)工作起到了幫助作用，學(xué)生能夠加深化學(xué)反應(yīng)原理的認(rèn)知并在實(shí)際生活中使用更為靈活。

3.注重反饋

反饋學(xué)習(xí)一方面是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)成果反應(yīng)給化學(xué)老師，老師能夠及時(shí)的了解到受教育者知識(shí)理解水平。老師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)困境所在展開(kāi)研究，完善教學(xué)。在課堂上，教育者與受教育者間溝通交流時(shí)間要增加，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探討。討論時(shí)學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解水平可在第一時(shí)間反饋給教師。另一方面，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，將自己遇到的困難問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，總結(jié)自身欠缺了解的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)原理等，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)體系，彌補(bǔ)欠缺，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解深度。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度量極大、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣。在面對(duì)某些內(nèi)容及其抽象的問(wèn)題時(shí)，老師的教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷徱暯虒W(xué)，尋求受教育學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)方式的最優(yōu)解，積極引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)深度學(xué)習(xí)，一方面能夠幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能夠提升他們的能力如分析、解決問(wèn)題。因此，老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法，融入深度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)踐中深度理解知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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