劉帥帥

高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程，在教學(xué)的過程中就是要體現(xiàn)高中思想政治課程的基本理念。本文結(jié)合作者在石家莊二中觀摩高中思想政治優(yōu)質(zhì)課的體會來闡述高中思想政治課程基本理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。

一、堅持正確的思想政治方向

面對當(dāng)前社會變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，要用歷史的眼光、國情的眼光、辯證的眼光、文化的眼光和國際的眼光，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在人生成長道路上把握正確的思想政治方向。教師授課時，都會結(jié)合習(xí)近平總書記的系列講話，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中升華情感。在石家莊二中觀摩優(yōu)質(zhì)課的主題是“我國的基本經(jīng)濟制度”，教師通過講授中國特色社會主義制度中的基本經(jīng)濟制度來使學(xué)生堅定我國的制度自信。堅持中國特色社會主義制度，就是要堅持把根本政治制度，基本政治制度，基本經(jīng)濟制度和其他各方面機制體制有機結(jié)合起來，堅持把國家民主制度和基層民主制度結(jié)合起來，堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家做主，依法治國有機結(jié)合起來。在高中思想政治課堂給學(xué)生講述我國的基本經(jīng)濟制度，讓他們了解中國特色社會主義制度都是適合國情和時代發(fā)展的好制度，堅定中國特色社會主義制度自信，堅持正確的思想政治方向。

二、構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程

高中思想政治課采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)，即通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化” “活動內(nèi)容課程化。因此，在活動型學(xué)科課程的開展過程中，我們需要圍繞主體，開展活動。如果本末倒置或者說舍本求末，活動型學(xué)科課程要不就是強調(diào)活動的活動課程，要不就是強化應(yīng)試傳統(tǒng)的學(xué)科課程，誤解了活動型學(xué)科課程的本質(zhì)與初衷;更有可能出現(xiàn)高一高二搞活動轟轟烈烈，高三應(yīng)試教育扎扎實實的現(xiàn)象。在石家莊二中觀摩優(yōu)質(zhì)課時，教師均采用的是課內(nèi)思維活動。如在講授“股票、債券和保險”這一課時，教師開展了“理財產(chǎn)品推介會”活動，讓股票組、債券組和保險組的同學(xué)分別介紹自己所推薦的理財產(chǎn)品及推薦原因。教師通過在課內(nèi)開展思維活動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也凸顯了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的思考。通過開展活動型學(xué)科課程，可以培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式

高中思想政治課在課程實施中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教育資源和教育空間;要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動、開放民主的氛圍中進行;要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述了以下幾種教學(xué)方式：

第一，圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)。在講授“股票、債券和保險”這堂課時，教師將學(xué)生分成股票組、債券組、商業(yè)保險組，并給每個小組一個討論的議題。通過這個議題的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了商業(yè)保險的含義、作用、承辦機構(gòu)、分類、原則。第二，強化辨析，選擇積極價值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑。在講授“股票、債券和保險”這堂課時，教師安排了一個辯論環(huán)節(jié)，辯題是張大爺應(yīng)該把錢投在股票、債權(quán)還是保險中？學(xué)生展開了激烈的辯論，分析了投在自己這方的優(yōu)點，也指明了對方的缺點。通過這種方式，大家在思維的碰撞中得到靈感和啟發(fā)。

第三，優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式。在講授“股票、債券和保險”這節(jié)課時，教師讓學(xué)生為張大爺理財獻計獻策，問張大爺?shù)?0萬元錢應(yīng)該怎么樣合理分配。第四，走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂。雖然在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩中，教師沒有采用這種教學(xué)方式，但是在未來的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課時特點讓學(xué)生在社會實踐中學(xué)到理論知識，真切的感受這堂課所表達的意思。

四、建立促進學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制

高中思想政治課要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和社會實踐活動的行為表現(xiàn)，采用多種評價方式，綜合評價學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。在教學(xué)過程中，教師在課上可以通過布置鞏固練習(xí)來檢測學(xué)生對這堂課的掌握情況;在課后可以布置一些對學(xué)生能力發(fā)展有幫助的課后作業(yè);也可以通過平時的小組討論，讓學(xué)生提交討論成果來對他們進行評價。報告單中取消百分制，對學(xué)生成績、操行等級（道德認(rèn)識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。

參考文獻

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