張立方，胡長沙

(上海健康醫(yī)學(xué)院，上海 201318)

改革開放以來，隨著新經(jīng)濟領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，以機關(guān)、事業(yè)單位、學(xué)校、國有企業(yè)等呈現(xiàn)單位特征的傳統(tǒng)基層黨建格局受到?jīng)_擊。為適應(yīng)新形勢，黨的組織體系不斷向新興領(lǐng)域拓展，形成了樓宇黨建、互聯(lián)網(wǎng)黨建、兩新(新社會組織和新經(jīng)濟組織)黨建等新的黨建形式。有學(xué)者指出，新興黨建領(lǐng)域出現(xiàn)以后，黨組織開始分為兩種類型，一是有行政支撐的黨組織，包括機關(guān)、事業(yè)單位、學(xué)校黨組織，二是無行政組織支撐的黨組織，包括社區(qū)、兩新、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的黨組織。[1]非公企業(yè)黨組織屬于第二種類型。隨著非公有制經(jīng)濟的發(fā)展壯大，非公企業(yè)黨建工作越來越受到黨的重視。習(xí)近平總書記強調(diào)：“非公有制企業(yè)是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的重要力量。非公有制企業(yè)的數(shù)量和作用決定了非公有制企業(yè)黨建工作在整個黨建工作中越來越重要，必須以更大的工作力度扎扎實實抓好?！盵2]新時代，加強兩種類型黨組織的交流與合作是開辟基層黨建新格局的需要，應(yīng)用型高校與非公企業(yè)的黨建合作也因此成為新的關(guān)注點。

一、應(yīng)用型高校與非公企業(yè)開展黨建合作的必要性

增加和深化應(yīng)用型高校與非公企業(yè)的黨建合作，既可以整合資源提高彼此黨建的質(zhì)量和效率，打通基層黨建“最后一公里”，也有助于學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)目標上形成共識，讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同受益。

(一)黨建合作是健全高校人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)

新形勢下，由于應(yīng)用型高校普遍重視實踐教學(xué)，如實施“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實習(xí)”，學(xué)生在校時間縮短，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員教育管理模式難以有效開展。發(fā)展一名大學(xué)生黨員，按正常的程序至少需要兩年，而學(xué)生在大三、大四的時候正好分散在各個企業(yè)參加實習(xí)，黨建工作程序鏈被打斷，黨組織對他們的培養(yǎng)、考察和教育的難度大大增加。而非公企業(yè)現(xiàn)有的黨組織設(shè)置模式、活動方式不能滿足增強黨建工作的現(xiàn)實需要，在一定程度上也制約了大學(xué)生的黨建工作。[3]校企黨建合作不僅能夠發(fā)揮校企在培育學(xué)生職業(yè)技能方面的協(xié)同作用，而且能夠加強對學(xué)生的思想政治教育，徹底拋棄“工具主義”的職業(yè)教育觀，倡導(dǎo)“政技結(jié)合”人才培養(yǎng)新模式，致力于培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，注重發(fā)揮入黨積極分子、黨員在企業(yè)中的先鋒模范作用，從而破解學(xué)生黨建工作面臨的“盲點”和“難點”，健全高校人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生黨建工作的實效性。

(二)黨建合作是提升校企合作水平的關(guān)鍵紐帶

黨建共建是一項事關(guān)校企雙方事業(yè)健康發(fā)展、黨組織政治核心作用發(fā)揮、校企文化融合的長期系統(tǒng)工程。[4]黨建合作有利于把隸屬不同系統(tǒng)、掌握不同資源、比較松散的黨組織聯(lián)系成為緊密型的黨建共同體，充分發(fā)揮黨組織的思想引領(lǐng)作用、政治核心作用、管理服務(wù)作用，以黨建為抓手，拓寬合作渠道，深化合作層次，豐富合作內(nèi)涵。黨組織的牽線搭橋，將促進校企合作領(lǐng)域由從單純教研和生產(chǎn)領(lǐng)域擴展到思想政治和精神文化領(lǐng)域。頂崗實習(xí)是學(xué)生黨員成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強黨建合作，有助于學(xué)生將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實踐活動結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)校企攜手立德樹人。[5]在加強黨建過程中，執(zhí)政黨文化引領(lǐng)校園文化和企業(yè)文化的發(fā)展，充分發(fā)揮先進文化的育人功能，勢必能給校企合作注入新的活力。

(三)黨建合作是校企增強自身競爭力的核心支撐

當前，由于生源持續(xù)減少，應(yīng)用型高校招生競爭日趨激烈。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校生存和發(fā)展的生命線。各高校要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須要拓寬辦學(xué)思路，加強內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，豐富和深化校企合作；必須要發(fā)揮黨組織的示范、引領(lǐng)作用，將校企黨建合作納入合作框架之中，以校企黨組織作為紐帶，讓學(xué)生充分接受企業(yè)生產(chǎn)實踐的鍛煉和企業(yè)文化的熏陶，提升自身職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟面臨國外市場需求收縮，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，內(nèi)部多種矛盾聚合的復(fù)雜態(tài)勢。市場瞬息萬變，企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和生產(chǎn)周期的不確定性被再度放大，人員流動性也隨之增大。在日益加重的競爭壓力下，企業(yè)要增強核心競爭力，必須加大創(chuàng)新驅(qū)動，這需要大量德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型的人才，所以高等教育的支持非常重要。企業(yè)黨組織必須增強組織力，促進管理水平的提高和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。此外，黨建活動也是非公企業(yè)積極參與社會治理、服務(wù)社會、打造新形象的重要著力點和平衡點。因此，為了提升校企核心競爭力，黨建合作勢在必行。

二、應(yīng)用型高校與非公企業(yè)開展黨建合作的可行性分析

校企黨建合作有助于形成多方參與、密切合作、共治共贏的網(wǎng)格化黨建格局。堅實的制度和實踐基礎(chǔ)，共同的思想和理論需求，共享資源和信息、聯(lián)合培養(yǎng)人才的原始驅(qū)動力都為黨建合作提供了廣闊的發(fā)展空間。

(一)黨建合作具有堅實的制度和實踐基礎(chǔ)

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才為本職使命，具有跨界屬性，這種特點使其天然地與非公企業(yè)建立較多的聯(lián)系。長期以來，應(yīng)用型高校與非公企業(yè)在教材開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、設(shè)備引入、就業(yè)實習(xí)等方面已經(jīng)開展了廣泛而深入的合作，為校企黨建合作打下了堅實的制度和實踐基礎(chǔ)。黨組織是校企之間全方位、寬領(lǐng)域、多層次合作的政治保障。[6]發(fā)揮黨建在校企合作中的政治核心作用，推動校企合作不斷深化，促使企業(yè)經(jīng)營者轉(zhuǎn)變對黨建的片面或者錯誤認識，加大對黨建的支持力度，實現(xiàn)凝聚人心、增強活力、促進發(fā)展的目標。加強雙方黨組織的聯(lián)系能夠為校企合作搭建堅實的組織基石，促進校企之間“產(chǎn)學(xué)研”深度合作，實現(xiàn)科研成果迅速轉(zhuǎn)化。黨建合作是校企提升合作水平、實現(xiàn)互利共贏的有效載體。

(二)黨建合作具有共同的思想和理論需求

高校黨組織建設(shè)一般具有歷史久遠、理論成熟、運行規(guī)范的特點，但是在新時代，應(yīng)用型高校就如何保證實習(xí)生黨建工作的質(zhì)量，推動黨建工作的創(chuàng)新有著迫切的理論和現(xiàn)實需求，如打通校內(nèi)黨建與校外黨建之間技術(shù)、人才和平臺的壁壘，形成完整的黨員培養(yǎng)鏈。比較而言，非公企業(yè)對于開展黨建工作的思想和理論準備不足，甚至還存在是否需要建立黨的組織、是否有必要加強黨組織建設(shè)的疑問。為進一步加強黨組織在非公企業(yè)中應(yīng)有的地位和作用，亟需破解非公企業(yè)黨組織可持續(xù)發(fā)展的思想藩籬。應(yīng)用型高校擁有不少黨建方面的人才，結(jié)對共建既能夠提高企業(yè)黨建的政治理論水平和黨務(wù)工作者的業(yè)務(wù)能力，也可以在組織建設(shè)范式上為其提供借鑒，增強黨建的活力和吸引力。

(三)黨建合作可實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補

高校基層黨組織應(yīng)充分發(fā)揮并有效利用高校的科研條件和人才優(yōu)勢，解決非公企業(yè)高層次、高水平人才相對短缺的問題，例如向非公企業(yè)黨組織推薦優(yōu)秀黨員師生，開展科研培訓(xùn)，為企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的智力支持。另外，雙方可以聯(lián)合進行科研立項、攻關(guān)，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、資源共享、挖潛增效，促進智力成果轉(zhuǎn)化，加速企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。作為廣闊的實踐平臺，非公企業(yè)既為高校的科研成果轉(zhuǎn)化提供了條件和場所，也可幫助緩解高校缺乏實踐教學(xué)基地的困難。非公企業(yè)可以定期到高校宣講企業(yè)生產(chǎn)狀況和對人才素質(zhì)的要求，為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)提供指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)的針對性，為高校改革人才培養(yǎng)模式助一臂之力。

三、應(yīng)用型高校與非公企業(yè)開展黨建合作的現(xiàn)狀

當前，黨建創(chuàng)新越來越受到應(yīng)用型高校的重視，黨建“進課堂、進社團、進網(wǎng)絡(luò)、進企業(yè)”已成為新時期應(yīng)用型高校黨建創(chuàng)新的重要內(nèi)容。然而，當前校企之間的合作主要是業(yè)務(wù)合作，校企黨建合作活動雖然已經(jīng)部分啟動，但基本上缺乏長期合作機制，成效較有限。

(一)黨建合作是“盲點”

首先，應(yīng)用型高校黨建工作難以全部覆蓋實習(xí)階段的學(xué)生。當前應(yīng)用型高校與企業(yè)的合作還主要局限于教材開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、設(shè)備引入、就業(yè)實習(xí)等方面，鮮有涉及黨建方面的合作，缺乏針對實習(xí)學(xué)生的黨建工作總體規(guī)劃。由于合作企業(yè)崗位分散，黨支部集合學(xué)生開展組織生活比較困難，對黨員的管理和考評也近乎形式化，難以及時掌握學(xué)生在企業(yè)中的動態(tài)，跟蹤培養(yǎng)基本斷檔，嚴重影響了黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，從企業(yè)角度看，非公企業(yè)黨建基礎(chǔ)比較薄弱，黨員人數(shù)較少，組織機構(gòu)不健全，組織生活難以正常開展，且企業(yè)以營利為主要目的，擔心開展黨建工作會干擾生產(chǎn)，增加經(jīng)營成本，而黨建推動企業(yè)經(jīng)濟效益增長的成效又難以量化，導(dǎo)致企業(yè)參與黨建的動力不足，特別是對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理往往重視不夠。從總體上看，應(yīng)用型高校對于學(xué)生實習(xí)階段的黨建工作是“心有余而力不足”，非公企業(yè)對于黨建處于“心不甘、情不愿”的被動狀態(tài)。企業(yè)黨建與高校黨建工彼此分離、黨建工作與業(yè)務(wù)工作相互脫離、單一活動與制度建設(shè)相互分離，缺乏統(tǒng)籌管理。

(二)黨建合作是“難點”

首先，由于應(yīng)用型高校專職黨務(wù)人員力量相對薄弱，黨建創(chuàng)新能力相對不足，加之黨建任務(wù)原本就非常繁重，難以派出具有理論和專業(yè)素養(yǎng)的黨務(wù)工作者前往企業(yè)參與黨建合作的培育和孵化，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作停留于校內(nèi)，缺乏連貫性，隨之產(chǎn)生低質(zhì)化、形式化黨建頑疾，進而影響到校企開展黨建合作的積極性。其次，經(jīng)濟新常態(tài)下，企業(yè)之間競爭更為激烈，部分企業(yè)更加注重職業(yè)技能訓(xùn)練，對黨建工作支持力度不夠。企業(yè)管理者缺乏把黨建工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來的意識，少數(shù)黨員不愿意亮明身份，成為“隱形黨員”“口袋黨員”，影響了黨組織和黨員先進性的發(fā)揮。最后，學(xué)校和企業(yè)黨組織分屬兩個不同的系統(tǒng)，各自獨立開展黨建工作，這種傳統(tǒng)的分工體系阻礙了校企黨建工作的交流。加之員工和實習(xí)學(xué)生在企業(yè)間和地區(qū)間流動較為頻繁，給傳統(tǒng)的單位制黨建模式帶來挑戰(zhàn)。

(三)黨建合作是“亮點”

2018年，習(xí)近平總書記在考察基層黨建工作時指出：“黨建工作的難點在基層，亮點也在基層?！盵7]當前，非公企業(yè)黨建工作日益受到重視，很多非公企業(yè)陸續(xù)成立了黨組織，黨建活動能夠正常開展，亮點不斷。對于應(yīng)用型高校來說，培養(yǎng)技能人才是其特色和優(yōu)勢所在，但是如若能在注重技能的前提下，夯實和提高人才培養(yǎng)的政治標準，打造“政治過硬，技能突出”的新型專業(yè)人才，無疑將成為高校一張閃亮的“明信片”，從而極大地提升高校的美譽度和綜合競爭力。從基層黨建角度看，校企黨建合作突破了傳統(tǒng)縱向控制為特征的“單位建黨”模式，以去級別化的平等協(xié)商溝通邏輯代替?zhèn)鹘y(tǒng)黨建的行政化邏輯，以社會關(guān)懷、利益協(xié)調(diào)等柔性方式來實現(xiàn)黨建的科學(xué)化和現(xiàn)代化，滿足了不同職業(yè)身份、不同隸屬關(guān)系、不同利益訴求的黨員群體社會整合的需要，是創(chuàng)新基層黨建活動機制的有益嘗試。

四、應(yīng)用型高校與非公企業(yè)黨建合作構(gòu)建的實踐路徑

由于院校自身具有較堅實的黨建基礎(chǔ)，且有完善實習(xí)生黨建工作的意愿，無論是在黨建合作構(gòu)建還是在人才培養(yǎng)過程中，院校均應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。當然，“以校為主”并不是忽視非公企業(yè)的重要性，非公企業(yè)黨組織的組織力、戰(zhàn)斗力、凝聚力等都是開展黨建合作不可缺少的要素。因此，需要在合作的帶動下，最大程度地激發(fā)非公企業(yè)加強黨建工作、培育“政技結(jié)合”人才的意愿和勇氣。

(一)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為手段，構(gòu)建黨建合作信息化平臺

近年來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)快速迭代升級，校企之間加強黨建合作，必須在傳統(tǒng)面對面交流的基礎(chǔ)上充分運用信息技術(shù)，解決因時間和空間限制所帶來的信息阻隔問題，技術(shù)協(xié)同的要求應(yīng)運而生。技術(shù)協(xié)同的重點在于充分發(fā)揮信息技術(shù)快捷、高效的性能，利用網(wǎng)絡(luò)空間平面化的特點，突破單位制黨建的條塊分割壁壘，提高黨建信息溝通水平。信息技術(shù)尤其是人工智能技術(shù)為政黨組織全覆蓋提供了新的載體，在基層黨組織“再組織化”中發(fā)揮重要作用。[8]學(xué)校和企業(yè)綜合運用人工智能等最新信息技術(shù)手段，實現(xiàn)黨建合作的信息化和智能化，將各個信息孤島連接起來，不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的黨組織和黨員也可以實現(xiàn)即時、互動交流，建立流程再造、活動集成以及無縫隙化的黨建聯(lián)動方式。

學(xué)校把黨建“進企業(yè)”與“進網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合起來，如成立虛擬黨支部、數(shù)字化黨支部等信息平臺，依托微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺在實習(xí)生黨員中建立黨建微信群、黨建公眾號、網(wǎng)上黨校，定期舉行視頻會議、云黨課等，加強“學(xué)習(xí)強國”“支部工作”等智能客戶端的使用。通過虛擬空間凝聚廣大在線黨員，實現(xiàn)對黨員和積極分子的信息化管理、動態(tài)管理，為學(xué)校和企業(yè)黨組織開辟新的網(wǎng)狀聯(lián)系機制。當然，也要防止輕視內(nèi)容建設(shè)的技術(shù)形式主義，做好網(wǎng)上信息的管理與更新工作，及時宣傳黨的理論、了解黨員狀況、解答黨員困惑。線上線下混合模式突破了傳統(tǒng)黨員教育管理模式的束縛，為流動黨員、時間碎片化的黨員提供更多學(xué)習(xí)方式。還可以運用大數(shù)據(jù)“測量”黨員的思想狀況，通過算法優(yōu)化黨員教育管理模式，滿足不同黨員個性化的需求。黨員在這種富有針對性和親和力的柔性教育與管理模式中時刻感受到黨組織的關(guān)懷，順利度過思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)難關(guān)。黨建信息化水平的提升將進一步拓展黨建新領(lǐng)域、推動黨建科學(xué)化。

(二)以組織和隊伍建設(shè)為重點，構(gòu)建黨建合作組織化平臺

校企合作黨建的構(gòu)建要以組織和隊伍為平臺依托，實現(xiàn)組織協(xié)同和隊伍協(xié)同。一方面，要構(gòu)建黨建合作組織平臺。隨著校企深度合作的發(fā)展，打破壁壘，建立開放式的校企黨建組織協(xié)同成為新的發(fā)展趨勢。學(xué)校把黨建納入“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)全過程，專設(shè)校企聯(lián)合黨支部，全面統(tǒng)籌和負責(zé)學(xué)生黨員的培養(yǎng)和管理工作，更加注重根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中的實踐表現(xiàn)進行考核。在學(xué)生黨員人數(shù)較多的企業(yè)設(shè)立臨時黨支部或者黨小組。實習(xí)單位比較分散，不具備建立黨小組的可以嘗試依托園區(qū)樓宇設(shè)立黨建服務(wù)中心、黨員服務(wù)站等，實現(xiàn)黨員管理和教育全程化?？傊?，通過打造校企黨建共同體，讓黨的組織和工作覆蓋所有在非公企業(yè)中的黨員。這樣，就可以實現(xiàn)學(xué)校黨建向企業(yè)延伸，促進雙方黨建工作的良性互動，推動基層黨組織增強思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力。

另一方面，要構(gòu)建黨建合作隊伍平臺。“工學(xué)結(jié)合”模式要求高校加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)，教師將更多的時間投入到行業(yè)實踐、實踐教學(xué)、咨詢服務(wù)中。校企全方位的合作將逐步打破教研室、專業(yè)和班級的壁壘，來自不同院系和專業(yè)的師生可能參與到同一個企業(yè)、團隊和項目中。這種合作趨勢給黨建工作帶了新的挑戰(zhàn)，同時也為黨建創(chuàng)新提供了新的思路。例如，根據(jù)區(qū)域相鄰、專業(yè)相近的原則，設(shè)立園區(qū)聯(lián)合黨支部或者師生聯(lián)合黨支部，促進相關(guān)黨組織的相互聯(lián)結(jié)與貫通，實現(xiàn)教學(xué)、科研與黨建一體化，搭建起全員、全過程、全方位的育人平臺。同時，著眼于黨建與產(chǎn)業(yè)的有機融合與共同發(fā)展，校企黨建合作還要激發(fā)企業(yè)所有者和管理者的積極性和主動性，通過黨建合作對企業(yè)的黨建工作、文化塑造、員工素質(zhì)、工作精神面貌等產(chǎn)生實實在在的促進作用，改變他們對黨建合作的態(tài)度，將更多的經(jīng)費、人員等資源投入到黨建合作中。當企業(yè)所有者和管理者的政治覺悟達到較高的水平后，應(yīng)爭取他們加入黨組織或者培養(yǎng)成黨務(wù)干部。企業(yè)老板和管理者的積極參與至關(guān)重要，有助于提高企業(yè)黨組織的凝聚力和工作威望，推動黨建合作順利開展。

(三)以體制機制創(chuàng)新為根本，構(gòu)建黨建合作制度化平臺

建立和完善黨建合作制度是校企黨建合作的重中之重，校企黨組織要將制度建設(shè)貫穿于黨建合作的各個方面，依靠制度育人。首先，完善頂崗實習(xí)階段學(xué)生黨建制度設(shè)計。考慮到實習(xí)生“學(xué)生+員工”雙重身份特點，學(xué)校黨組織會同企業(yè)黨組織共同制定學(xué)生黨員和積極分子工作方案，如制定《頂崗實習(xí)學(xué)生黨建工作制度》，建立政治學(xué)習(xí)、思想?yún)R報、考察培養(yǎng)等制度。這些制度既要與學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)章制度有機配合，也要與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理制度和黨建制度相適應(yīng)。校企之間加強黨建合作的制度建設(shè)，整合和優(yōu)化不同類型的組織資源，促進基層黨建從“縱向管理”轉(zhuǎn)化為“橫向協(xié)同”，從“條塊分割”轉(zhuǎn)化為“條塊融合，以塊為主”。以區(qū)域化黨建合作等形式為抓手，補強黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)，消除空白點，共同推進“黨員工作生活在哪里、黨組織就覆蓋到哪里”的黨建新格局。

其次，要建立有效的校企黨建聯(lián)系溝通機制。校企雙方共同調(diào)研論證，明確各自的職責(zé)，形成黨員聯(lián)培、活動連接、定期走訪、定期匯報、巡回檢查、及時反饋的雙向互動長效機制。為避免黨建共建流于形式，雙方應(yīng)選派優(yōu)秀黨建工作者，建立黨建共建聯(lián)系人制度。高?？商剿鲗⒎蠗l件的學(xué)生黨員培養(yǎng)成黨建聯(lián)系人，制定黨建聯(lián)系人工作責(zé)任清單，在清單中突出履行政治責(zé)任，加強對黨建合作的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保黨建工作的規(guī)范化與專業(yè)化。校企通過聯(lián)合發(fā)布《黨建工作簡報》、定期舉辦黨員成長論壇、集中進行“兩新”黨建知識培訓(xùn)等方式，有效地幫助學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持黨性，提高能力，進而激發(fā)企業(yè)加強黨建工作的熱情。

再次，建立學(xué)校與企業(yè)共同評價鑒定制度。根據(jù)企業(yè)具體情況，制定不同的黨組織建設(shè)跟進方案。在有黨組織的企業(yè)，由企業(yè)黨組織對入黨積極分子、黨員的思想、工作、生活等各個方面進行全面考察和培養(yǎng)；在無黨組織的企業(yè)，由臨時黨小組或黨員服務(wù)站統(tǒng)籌和負責(zé)這一工作。建立“雙考核、雙匯報”制度，將學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中的表現(xiàn)統(tǒng)一納入考核，由學(xué)校和企業(yè)的黨組織及指導(dǎo)老師共同給予考核鑒定。在評價鑒定中力戒形式主義，杜絕“假創(chuàng)新”，真正做到黨員培養(yǎng)工作的無縫對接?？傊Ｆ髴?yīng)發(fā)揮黨建的政治核心作用和政治引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)人”與黨員的雙重身份意識，打造非公企業(yè)發(fā)展的“紅色引擎”。

五、結(jié)語

在全面從嚴治黨和校企合作日益深化的背景下，推進應(yīng)用型高校與非公有制企業(yè)的黨建合作，是新時代基層黨建創(chuàng)新的需要、是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要、是學(xué)生全面發(fā)展的需要、是非公企業(yè)提升核心競爭力的需要。黨建合作能夠促進非公企業(yè)黨建常態(tài)化、規(guī)范化、專業(yè)化、特色化，有助于解決非公企業(yè)黨建內(nèi)源動力不足問題，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作方法滲透到企業(yè)文化和制度建設(shè)中，綜合運用技術(shù)協(xié)同、組織協(xié)同、制度協(xié)同等手段積極探索“以校為主，政技結(jié)合”的黨建合作的模式，最大限度地發(fā)揮應(yīng)用型高校與非公企業(yè)兩個主體、兩種資源的最大效應(yīng)，形成合力，實現(xiàn)黨建質(zhì)量、人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展水平的共同提高。