覃海晶，王 東

（1.重慶文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；2.重慶文理學(xué)院，重慶 402160）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流愈加頻繁，我國(guó)茶葉貿(mào)易實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。目前茶葉貿(mào)易已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要推動(dòng)力之一。但是隨著我國(guó)茶葉貿(mào)易的快速發(fā)展，對(duì)外語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。同時(shí)，由于茶文化在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此茶葉貿(mào)易中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，而這些文化內(nèi)涵能夠促使我國(guó)茶葉貿(mào)易在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，推動(dòng)我國(guó)茶葉貿(mào)易持續(xù)發(fā)展。因此，我國(guó)需要在當(dāng)前基礎(chǔ)上加大對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重視程度，將茶文化融入到外語(yǔ)人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化外語(yǔ)人才對(duì)茶文化的認(rèn)知，促使這些外語(yǔ)人才能夠在茶葉貿(mào)易中將茶文化更好地傳遞給貿(mào)易國(guó)，促進(jìn)我國(guó)茶葉貿(mào)易的發(fā)展。

1 茶葉貿(mào)易下外語(yǔ)人才培養(yǎng)定位

茶葉貿(mào)易形勢(shì)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了先要求，因此外語(yǔ)人才培養(yǎng)需要進(jìn)行重新定位，從而培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)茶葉貿(mào)易中對(duì)外交流的外語(yǔ)人才。

1.1 熟練掌握貿(mào)易國(guó)文化語(yǔ)言

在茶葉貿(mào)易中，由于面對(duì)的貿(mào)易國(guó)多種多樣，因此需要對(duì)貿(mào)易國(guó)的語(yǔ)言文化有熟練的掌握，尤其是在一帶一路背景下，更加需要掌握貿(mào)易國(guó)的語(yǔ)言文化，這是外語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本要求。從茶葉的歷史發(fā)展角度來(lái)看，我國(guó)是早在十七世紀(jì)就開(kāi)始向其他國(guó)家進(jìn)行茶葉貿(mào)易以及輸送自己的茶葉文化，茶葉因此成為了很多國(guó)家民眾喜歡的飲品之一。從這里能夠看出，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須要注意培養(yǎng)外語(yǔ)人才的第二種語(yǔ)言，無(wú)論是哪種語(yǔ)言外語(yǔ)人才都需要對(duì)這一個(gè)國(guó)家的文化以及風(fēng)土人情有充分的了解，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)孛癖姳旧淼膼?ài)好有所了解。因此，對(duì)于我國(guó)茶葉貿(mào)易中外語(yǔ)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要促使外語(yǔ)人才對(duì)貿(mào)易國(guó)語(yǔ)言文化的了解。

1.2 對(duì)我國(guó)茶文化有深入了解

在茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)不僅需要了解貿(mào)易國(guó)的語(yǔ)言文化，同時(shí)在交流中其本身也需要對(duì)自己國(guó)家茶文化有深入的了解。換言之，茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)需要促使培養(yǎng)對(duì)象具備較高的茶文化素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)他們?cè)诓枞~貿(mào)易中的對(duì)外交流能力，這也是促使茶葉貿(mào)易得以發(fā)展的重要因素之一。在茶葉貿(mào)易中，作為一名外語(yǔ)人才，本身需要對(duì)自己國(guó)家茶文化中的思想、元素以及情感等有深入的了解，同時(shí)還要對(duì)當(dāng)前流行的茶文化具有高程度的了解，這樣才能夠在茶葉貿(mào)易中發(fā)揮出最大作用。

1.3 了解貿(mào)易國(guó)文化圈特點(diǎn)

在茶葉貿(mào)易中，對(duì)貿(mào)易國(guó)本身的文化特點(diǎn)有深入的了解，在此基礎(chǔ)上就能夠促使外語(yǔ)人才對(duì)貿(mào)易國(guó)的文化思維以及愛(ài)好等方面有更深的了解。從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)在和其他過(guò)國(guó)家進(jìn)行茶葉貿(mào)易過(guò)程中，也有其他國(guó)家在和相同的貿(mào)易國(guó)進(jìn)行茶葉貿(mào)易。所以，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，我國(guó)在進(jìn)行茶葉貿(mào)易時(shí)，必須要對(duì)貿(mào)易國(guó)的文化圈的特點(diǎn)有清晰的認(rèn)知，這樣才能夠促使在茶葉貿(mào)易過(guò)程中充分了解貿(mào)易國(guó)消費(fèi)者本身的消費(fèi)需求。而在這樣的過(guò)程中，對(duì)文本信息進(jìn)行處理就是對(duì)外語(yǔ)人才能力的重要考驗(yàn)之一。

2 茶葉貿(mào)易對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性

2.1 茶葉貿(mào)易能夠提升外語(yǔ)人才的實(shí)踐能力

要想促使外語(yǔ)人才能夠在對(duì)不同文化圈有深入的認(rèn)識(shí)，最好的方式就是促使外語(yǔ)人才在感同身受下產(chǎn)生對(duì)文化的真實(shí)體驗(yàn)，這樣能夠更好地促使外語(yǔ)人才獲得不同文化圈中的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于在高校中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這樣的感同身受難以在學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。因此，高校需要十分重視培養(yǎng)外語(yǔ)人才的實(shí)踐能力，可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)以及學(xué)生的未來(lái)工作來(lái)促使學(xué)生能夠親身感受茶葉貿(mào)易中的文化交流。具體來(lái)說(shuō)，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中可以大力培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，安排學(xué)生到真實(shí)的文化交流環(huán)境中去感受茶文化和其他國(guó)家的語(yǔ)言文化，從而幫助學(xué)生提升他們的實(shí)踐能力。

2.2 茶葉貿(mào)易有助于培養(yǎng)更多復(fù)合型外語(yǔ)人才

所謂復(fù)合型外語(yǔ)人才，指的是外語(yǔ)人才本身不僅要有高水平的外語(yǔ)能力，還需要有各種語(yǔ)言交流基礎(chǔ)以及關(guān)于茶葉的文化知識(shí)。在茶葉貿(mào)易中，復(fù)合型外語(yǔ)人才能夠更好地通過(guò)外語(yǔ)和貿(mào)易國(guó)或者合作方進(jìn)行交流溝通，完成茶葉貿(mào)易中的而各種交流事務(wù)。另外，在茶葉貿(mào)易中，不僅會(huì)涉及到茶文化知識(shí)、語(yǔ)言文化等，還涉及到了多個(gè)領(lǐng)域，比如管理領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、貿(mào)易領(lǐng)域等，這些對(duì)于外語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)需要對(duì)這些領(lǐng)域中的知識(shí)有一定程度的了解。因此，在培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才過(guò)程中，需要促使學(xué)生對(duì)不同國(guó)家和我國(guó)的合作背景以及合作領(lǐng)域有所了解，在這樣的基礎(chǔ)上再展開(kāi)外語(yǔ)人才的語(yǔ)言培養(yǎng)。

2.3 茶葉貿(mào)易有助于高校培養(yǎng)出更多的小語(yǔ)種人才

目前，在我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)中，更多的是培養(yǎng)英語(yǔ)人才，在其他語(yǔ)言方面的培養(yǎng)力度較小，比如俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等。但是對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其除了要掌握英語(yǔ)以外，還需要接觸和掌握更多的外語(yǔ)。所以，我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，促使學(xué)生掌握一定的外語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)茶葉貿(mào)易中所涉及到語(yǔ)種進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合茶葉貿(mào)易的具體情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)。因此，在茶葉貿(mào)易下，可以有助于高校培養(yǎng)更多的小語(yǔ)種外語(yǔ)人才，從而促進(jìn)其我國(guó)茶葉貿(mào)易的發(fā)展。

3 當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，在茶葉貿(mào)易中，我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)中依然存在著不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 人才培養(yǎng)計(jì)劃尚不完善

茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)主要是為了為我國(guó)的茶葉貿(mào)易提供更多的外語(yǔ)交際人才，促使我國(guó)茶葉貿(mào)易能夠?qū)崿F(xiàn)向更好方向發(fā)展。但是從目前來(lái)看，我國(guó)茶葉貿(mào)易外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)際情況還不盡如人意，很多高校以及培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)中主要將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在了交流模式中，沒(méi)有重視自身茶文化在國(guó)際中所帶來(lái)的影響力。同時(shí)，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該將茶文化融入到培養(yǎng)中，在培養(yǎng)過(guò)程中將本國(guó)的茶文化以及貿(mào)易國(guó)的語(yǔ)言文化以及風(fēng)土人情等展現(xiàn)出來(lái)，從而促使外語(yǔ)人才能夠?qū)Σ栉幕唾Q(mào)易國(guó)的文化有深入的了解，進(jìn)而進(jìn)一步去知曉貿(mào)易國(guó)民眾對(duì)于茶葉中各種商品的喜好。但是在目前無(wú)論是高校還是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)并不重視這些內(nèi)容，也沒(méi)有將這些因素納入到培養(yǎng)內(nèi)容中，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)課程的設(shè)計(jì)，而是將茶葉貿(mào)易中的商務(wù)英語(yǔ)作為了培養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)所有的培養(yǎng)內(nèi)容也是以商業(yè)貿(mào)易為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)和展開(kāi)。這樣的培養(yǎng)模式必然會(huì)到導(dǎo)致茶葉貿(mào)易外語(yǔ)人才培養(yǎng)不能夠培養(yǎng)出能夠滿足實(shí)際需求的外語(yǔ)人才。因此，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)中必須要對(duì)各個(gè)貿(mào)易國(guó)的茶文化有深入了解，促使我國(guó)的茶葉貿(mào)易能夠以這些為基礎(chǔ)制定出具有豐富性、針對(duì)性以及指導(dǎo)性的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

3.2 茶文化教學(xué)資源整合存在不足

茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)，在具體培養(yǎng)過(guò)程中需要將各個(gè)方面的資源進(jìn)行整合，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、茶文化以及貿(mào)易等方面的資源?；诖耍谕庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)以下幾個(gè)方面的教學(xué)資源進(jìn)行整合，具體為：第一是要對(duì)教師資源進(jìn)行整合。無(wú)論是高校還是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都要組建出一支有著高水平專業(yè)技能、豐富理論知識(shí)和茶文化知識(shí)的教師隊(duì)伍。第二是對(duì)茶葉文化資源的整合。高校和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該去收集各個(gè)地區(qū)中存在的茶葉文化，將其中具有代表性的文化整合到教學(xué)內(nèi)容中，將茶文化轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠?qū)Σ栉幕懈嗟牧私夂驼J(rèn)知。第三是要對(duì)硬件資源進(jìn)行整合。在茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)和傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在有巨大差異，有本質(zhì)上的區(qū)分。因此，高校和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要對(duì)自身的硬件資源進(jìn)行整合，比如人才培養(yǎng)設(shè)施、人才培養(yǎng)場(chǎng)所等資源。但是從實(shí)際情況來(lái)看，將這些資源較為合理地整合在一起是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有各方面的支撐才能夠完成，比如政府部門加大投入力度等。另外，對(duì)于茶文化有更加深入的認(rèn)識(shí)和掌握并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，也需要高校以及培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒉栉幕谌氲酵庹Z(yǔ)人才的培養(yǎng)中，從而促使外語(yǔ)人才的茶文化修養(yǎng)得到提升。但是目前這些都尚未完成。

3.3 培養(yǎng)環(huán)境較差

在茶葉貿(mào)易中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)中需要促使外語(yǔ)人才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解貿(mào)易國(guó)的文化特點(diǎn)和民眾對(duì)茶葉商品的喜好，即要將外語(yǔ)人才放置在和茶文化以及貿(mào)易國(guó)文化相關(guān)的文化圈中，讓外語(yǔ)人才在這樣的環(huán)境中去充分感受貿(mào)易國(guó)的文化特點(diǎn)以及不同的茶文化，從而了解到貿(mào)易國(guó)民眾對(duì)茶葉商品的喜好情況。但是從實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校以及培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)只是讓他們?cè)诮淌抑腥W(xué)習(xí)相關(guān)的外語(yǔ)知識(shí)以及練習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)交流等，缺乏實(shí)踐。即使一些高校和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)存在有這樣的實(shí)踐活動(dòng)，也只是一種較為簡(jiǎn)答的實(shí)踐活動(dòng)，隨發(fā)揮作用十分有限，難以有效促使外語(yǔ)人才了解關(guān)于茶文化和貿(mào)易國(guó)文化。同時(shí)，無(wú)論是高校還是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在營(yíng)造茶文化文化氛圍方面也存在很多困難。所以，大部分外語(yǔ)人才培養(yǎng)只是通過(guò)招聘外教來(lái)向?qū)W生傳遞一些關(guān)于外語(yǔ)的信息，但是這樣的信息傳遞不僅無(wú)法促使學(xué)生了解貿(mào)易國(guó)的文化內(nèi)涵和茶文化，也難以引起學(xué)生的共鳴，從而導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)貿(mào)易國(guó)文化以及茶文化產(chǎn)生有更深的理解。

4 茶葉貿(mào)易中外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐策略

目前我國(guó)茶葉貿(mào)易外語(yǔ)人才培養(yǎng)還存在不少問(wèn)題，因此高校和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

4.1 制定完善的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃

無(wú)論是高校還是外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，制定出完善的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃是它們開(kāi)展各種外語(yǔ)人才培養(yǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。目前大部分高校和外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在外語(yǔ)人才培養(yǎng)時(shí)，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容方面還是在教學(xué)方式方面都是以預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展的。外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃是所有外語(yǔ)人才培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵性因素。因此，在制定外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該更為重視外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和合理，從而促使外語(yǔ)人才能夠吸收更多關(guān)于茶葉貿(mào)易的知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到對(duì)外交流之中，從而能夠承擔(dān)起茶葉貿(mào)易中的責(zé)任。但是大部分高校和外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)外語(yǔ)人才過(guò)程中基本是采用了適用性原則，制定的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃本身在科學(xué)性、針對(duì)性等方面存在不足。因此，高校和外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的重視程度，制定出符合實(shí)際的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)還要促使這樣的外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠滿足茶葉貿(mào)易中文化交流的需求。另外，還要充分根據(jù)茶文化本身的特點(diǎn)，開(kāi)展特色外語(yǔ)教學(xué)課程，從而能夠更好地根據(jù)貿(mào)易國(guó)的文化特征來(lái)制定出合理的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以通過(guò)對(duì)貿(mào)易國(guó)文化有描繪的書籍來(lái)加深學(xué)生對(duì)貿(mào)易國(guó)的了解；再比如可以通過(guò)相關(guān)的視頻營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠置身在這樣的環(huán)境中，感受茶文化和貿(mào)易國(guó)文化。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生參與茶葉貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)

茶葉貿(mào)易中各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是高校以及外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在對(duì)原有外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到茶葉貿(mào)易的實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠在較為真實(shí)的茶葉貿(mào)易交流環(huán)境中充分了解到茶葉貿(mào)易文化背景下外語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而在這樣的了解中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，進(jìn)而在后面的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)足。同時(shí)，在學(xué)生參與到茶葉貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師還需要去引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。具體來(lái)說(shuō)，高校和外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以建設(shè)茶葉貿(mào)易訂單式培養(yǎng)渠道，組織學(xué)生參與到真正的茶葉貿(mào)易活動(dòng)中去，促使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)和技能，拓展學(xué)生的眼界和增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力。另外，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中還能夠緩解當(dāng)前外語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的各種問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)生在茶葉貿(mào)易方面的知識(shí)面。但是需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生參與茶葉貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持雙向原則，聘請(qǐng)?jiān)诓枞~貿(mào)易方面的專家來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠強(qiáng)化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，還能夠促使外語(yǔ)人才在今后的生活動(dòng)作中有更好的發(fā)展和進(jìn)步。

4.3 加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)資源的整合

茶葉貿(mào)易文化交流中的外語(yǔ)人才培養(yǎng)，不僅需要有理論教學(xué)的指導(dǎo)，還需要有實(shí)踐教學(xué)的支撐。因此在外語(yǔ)人才培養(yǎng)中，需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠促使學(xué)生將其本身學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作之中，同時(shí)促使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技能。但是，促使學(xué)生在實(shí)際的茶葉貿(mào)易中去學(xué)習(xí)課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并不是僅僅依靠高?；蚴峭庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)就可以完成，還需要高?；蛘咄庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和實(shí)際茶葉貿(mào)易商家、企業(yè)等進(jìn)行合作。通過(guò)這樣的商家和企業(yè)能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)提供更為豐富的茶文化知識(shí)和貿(mào)易國(guó)文化知識(shí)，從而促使學(xué)生能夠及時(shí)了解到最新的茶文化和貿(mào)易國(guó)文化信息。在學(xué)生在對(duì)這些信息有了更為深入的了解之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生參與到茶葉商品的對(duì)貿(mào)易之中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)茶葉貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。另外，高校或是外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)還可以根據(jù)自身實(shí)際情況，使用商家或者是企業(yè)的場(chǎng)地，對(duì)茶葉貿(mào)易進(jìn)行模擬，促使學(xué)生在模擬中掌握茶葉貿(mào)易文化交流的知識(shí)和技巧。

在茶葉貿(mào)易下的外語(yǔ)人才培養(yǎng)是一種在一般外語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)形式，和一般外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在著一定區(qū)別。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該重視提升學(xué)生對(duì)茶文化的理解和對(duì)貿(mào)易國(guó)文化的了解，同時(shí)還要根據(jù)茶葉市場(chǎng)中對(duì)外語(yǔ)人才的需求為基礎(chǔ)，完善外語(yǔ)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)人才，從而推動(dòng)我國(guó)國(guó)際茶葉貿(mào)易的發(fā)展和進(jìn)步。