郭陽冠祺

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330038）

1 將“茶文化”與“紅色文化”融入到高職院校的思政教育中的必要性

1.1 “茶文化”對高職院校思想政治教育的推動作用

高職院校思政教育中吸收“茶文化＂有利于學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化、拓寬文化視野?！安栉幕痹缭谖覈h(yuǎn)古時(shí)代就已初見雛形，其所蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣，因此，依托“茶文化”的高校新型教育方式，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打開思維，讓我國傳統(tǒng)文化、哲學(xué)思想以及藝術(shù)形態(tài)更加深刻的印在學(xué)生腦中，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。此外，“茶文化”與高職院校的思想政治教育工作的結(jié)合，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。例如，學(xué)?？梢耘e辦一些與茶藝表演等有關(guān)的活動，也可以讓學(xué)生們編排一些舞蹈、詩歌等，旨在拔高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平、進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)欣賞能力。而且眾所周知，我國素有“泱泱大國”、“禮儀之邦”的美稱，茶道中的禮儀也正是這“禮儀”的一部分。學(xué)習(xí)“茶文化”的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的禮儀文化，因此在學(xué)習(xí)“茶文化”的過程中，學(xué)生可以透過茶文化來學(xué)習(xí)為人處世的方法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

1.2 “紅色文化”對高職院校思想政治教育的促進(jìn)作用

愛國主義精神是“紅色文化”中的核心，是一種極為高貴的精神，是每一位中國人民都應(yīng)該具備的精神。革命先烈們的愛國精神匯聚濃縮為我們所稱的“紅色文化”，此種精神文化是當(dāng)代青年學(xué)生應(yīng)該深刻理解的，在此基礎(chǔ)上，才能讓青年學(xué)生們滿懷家國之心，才能讓青年學(xué)生們明白肩上的責(zé)任和使命。此外，“紅色文化”還蘊(yùn)含著革命壯士們的不畏艱苦的精神，此種精神激勵著我們年輕一輩艱苦奮斗，力爭社會和諧、國家繁榮，因此將“紅色文化＂與高職院校思想政治教育工作相結(jié)合，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到艱苦奮斗精神的真正內(nèi)涵，鼓足勇氣大步向前，堅(jiān)定理想信念，這對于學(xué)生的成長成才十分必要。

2 將“茶文化”與“紅色文化”融入到高職院校思政教育中的優(yōu)勢

2.1 “茶文化”與“紅色文化”能夠有效推動高職院校思政教育工作的發(fā)展

實(shí)踐表明，“茶文化”和“紅色文化”他們都有提升學(xué)生文化涵養(yǎng)、拓寬其知識視野，因此，在高職院校思政教育中吸收納入“茶文化”與“紅色文化”有利于思想政治教育工作取得顯著的教育效果。從這一層面可以看出，“茶文化”與“紅色文化”存在相似之處，都為高職院校思政教育工作貢獻(xiàn)一份力，此外，歷史性和民族性是這兩種文化共通的的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在校接受教育的同時(shí)能夠接受到中國的傳統(tǒng)文化和革命精神的雙重教育，“茶文化”和“紅色文化”二者相輔相成、相互滲透，一舉兩得，在為高職院校思想政治教育工作提供了理論支撐的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

2.2 “茶文化”與“紅色文化”能夠提升思政教育工作的影響力

如我們所知道的，“紅色文化”和“茶文化”都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一大部分，因此二者之間關(guān)系是十分緊密的，它們并不是各自獨(dú)立毫無關(guān)聯(lián)的，在文化內(nèi)容上存在很多的重疊部分。例如，“紅色文化”和“茶文化”都有自己個性的特征，倡導(dǎo)清新脫俗、廉潔自律是“茶文化”的特質(zhì)，而吃苦耐勞，艱苦奮斗是“紅色文化”的特征。基于此，在思想政治教育工作中，高職院校在講到自強(qiáng)不息時(shí)可以將“茶文化”中的廉潔自律與“紅色文化”相互關(guān)聯(lián)，以此有利于提升思政教育工作的說服力。

3 提升高職院校對當(dāng)代青年思政教育成效的具體措施

3.1 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的主體作用

輔導(dǎo)員在高職院校開展思想政治教育工作時(shí)，要明確自己的身份，帶動學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。除此之外，在這一過程中，輔導(dǎo)員要有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)不斷要求自己，提高自身教育引導(dǎo)水平能力，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。

3.1.1 強(qiáng)化專業(yè)知識研究，提高教育完整性。將“打鐵還需自身硬”這句話運(yùn)用到教育行業(yè)也是如此，輔導(dǎo)員作為專業(yè)理論學(xué)科的創(chuàng)作者，需要對“紅色文化”和“茶文化”研究更為透徹。輔導(dǎo)員是開展理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們要想完全掌握這兩種文化的內(nèi)涵，首先要輔導(dǎo)員深刻掌握，在此之上，拓展高職院校思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員在研究分析兩種文化時(shí)，應(yīng)該采用多元化的角度，例如，輔導(dǎo)員可以在“茶文化”教育、“紅色文化”教育與高職院校思政教育中找到他們所存在的不同之處，在此基礎(chǔ)上，找到可以與教育相結(jié)合的教學(xué)資源，為高職院校思想政治教育提供理論支撐點(diǎn)，進(jìn)而以求思想政治教育的更為完整。

此外，高職院校也要發(fā)揮它的作用，為思想政治教育工作者提供一個課題平臺，構(gòu)建一套具有自己特色的教育教學(xué)系統(tǒng)，這樣一方面可以大大提高學(xué)校的教學(xué)效率，另一方面可以提高輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)，有利于將成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3.1.2 充分利用學(xué)校教育資源，提升教育影響力。凸顯主線，分清層次是輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行“茶文化”與“紅色文化”傳授的過程中所要遵循的一個原則，具體而言是在有機(jī)融合了兩種文化的基礎(chǔ)上，又分層次進(jìn)行詳細(xì)講解。此外，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，優(yōu)先選擇與這兩種文化相同或相似的內(nèi)容進(jìn)行解讀，這樣有利于提高思想政治教育的說服力和影響力，將“茶文化”與“紅色文化”融入高職院校思想政治教育的意義充分體現(xiàn)出來。

3.2 開拓新型教育模式

為有效促進(jìn)“茶文化”與“紅色文化”的相互融合，可以不斷探索新教育模式，基于此，思政教育工作者要不斷創(chuàng)新開發(fā)新的教學(xué)方法，做到新舊結(jié)合而且要勇于、敢于、樂于實(shí)踐，思政教育新模式的可行性才能在其中得到驗(yàn)證。

3.2.1 將體驗(yàn)教育法引入到教育中。體驗(yàn)式教育法就是要求輔導(dǎo)員在平時(shí)教育中采用情景設(shè)定的模式來營造一個真實(shí)有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身臨其境、參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。例如，在解讀紅色精神時(shí)，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生們有情感地朗讀，或者舉辦與紅色文化有關(guān)的演講活動，或者是進(jìn)行表演來還原歷史事件，以此加深學(xué)生對紅色文化的理解。而在談到茶文化時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過放映視頻或者服裝表演的方式將茶藝表演等情景融入課堂，更為直觀了解茶文化與思政教育的融合，并對此有正確且深刻的感知。

3.2.2 在教育中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法。在思想政治教育中引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)法也是輔導(dǎo)員可以考慮的。當(dāng)今社會科技的發(fā)展迅速，各種優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)可以運(yùn)用到教育行業(yè)，為廣大學(xué)生的自己動手學(xué)習(xí)創(chuàng)造了了良好的條件，基于此，在新媒體、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)微課等科技之下，輔導(dǎo)員首先制定一個教學(xué)目標(biāo)范圍，學(xué)生在這之下利用信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)，一方面這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，另一方面有利于提高他們學(xué)習(xí)的效率。這里筆者舉一個微課的例子，老師把一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)放在言簡意賅的課件上向?qū)W生展示，并在此之上，推動課外學(xué)習(xí)實(shí)踐工作的展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地了解“茶文化”和“紅色文化”的內(nèi)涵，實(shí)踐是最好的老師，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和思考，領(lǐng)悟到其中的真諦，這才是將“茶文化”、“紅色文化”與思政教育相結(jié)合的意義所在。

3.3 開展文化教育實(shí)踐活動

3.3.1 積極開展以班級為單位的主題活動。班級內(nèi)部同學(xué)合作開展有關(guān)主題活動，一方面學(xué)生對“茶文化”和“紅色文化”理論認(rèn)知能夠進(jìn)一步加深，另一方面還能促進(jìn)班級同學(xué)和睦共處，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，輔導(dǎo)員可以主題班會，主要內(nèi)容就是開展講解理論知識，除此之外，還可以開展一些與茶文化和紅色文化有關(guān)的娛樂競技獲得，班內(nèi)學(xué)生們在參與的同時(shí)也能加深對“茶文化”和“紅色文化”的理論知識的了解、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。

3.3.2 引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩社會實(shí)踐活動。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此為了讓學(xué)生們更深層次地理解和掌握“茶文化”和“紅色文化”，輔導(dǎo)員可以安排學(xué)生參觀一些具有革命意義的博物館、紀(jì)念館、茶藝館等，另外在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)之下，學(xué)生們可以開展與“茶文化”和“紅色文化”有關(guān)的課題活動，深入當(dāng)?shù)兀诰虺瞿骋坏貐^(qū)獨(dú)特特色的文化，這樣一方面幫助當(dāng)?shù)靥岣哔Y源的利用率，另一方面加深學(xué)生們的印象，增強(qiáng)體驗(yàn)感，有利于日后開展思政教育。在此種新型的教學(xué)模式之下，做到課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動有機(jī)融合，在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，也給他們今后的為人處世指明了方向，進(jìn)而在提升文化素養(yǎng)的同時(shí)，做到全面發(fā)展。

加強(qiáng)“茶文化”和“紅色文化”有機(jī)融合的研究是高職院校思政教育工作者要不斷追求的事業(yè)，拓展新型育人模式和教學(xué)模式，將“茶文化”和“紅色文化”的價(jià)值和作用淋漓盡致地融合到思政教育中，這樣一方面有利于提高輔導(dǎo)員的專業(yè)修養(yǎng)，另一方面也有效促進(jìn)教學(xué)工作的展開，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的真諦，做到綜合性發(fā)展。