應(yīng)用型本科精品在線開(kāi)放課程建設(shè)探索

邵明珠 呂書(shū)波 趙開(kāi)新 任剛 張陽(yáng)

摘 要：“操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐”課程是計(jì)算機(jī)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)必修課。文章以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求為背景，從課程建設(shè)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容與資源、教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)等方面對(duì)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)進(jìn)行了研究和探討，并說(shuō)明了課程建設(shè)實(shí)施后取得的效果。

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng);精品在線開(kāi)放課程;課程建設(shè);金課

1 ? 課程建設(shè)基礎(chǔ)

教育部于2015年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，指出促進(jìn)在線開(kāi)放課程廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開(kāi)放課程。“操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐”課程是河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，2019年，課程首次開(kāi)設(shè)時(shí)，就構(gòu)建了部分線上學(xué)習(xí)資源，并利用學(xué)習(xí)通軟件平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的嘗試。2020年，針對(duì)疫情期間需要線上授課的特殊要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步豐富了課程相關(guān)教學(xué)資源，順利完成了線上教學(xué)任務(wù)，并受到學(xué)生好評(píng)，課程教學(xué)視頻進(jìn)一步完備，已初步具備線上學(xué)習(xí)的基本需求。

2 ? 教學(xué)內(nèi)容與資源

精品在線開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)不是簡(jiǎn)單的課堂內(nèi)“搬家”到課堂外，“線下”搬到“線上”，應(yīng)該積極探索混合式教學(xué)的改革方法，探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建“教”與“學(xué)”的新型關(guān)系[1]。操作系統(tǒng)作為最“經(jīng)典”“最傳統(tǒng)”的專(zhuān)業(yè)課程之一，如何充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，面臨新的挑戰(zhàn)[2]。

按照“兩性一度”金課打造標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生的具體學(xué)情及學(xué)習(xí)需求，“操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐”課程對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鑒于很多嵌入式操作系統(tǒng)都是基于Linux為內(nèi)核，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)也需要Linux操作系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合本校物聯(lián)網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃及人才培養(yǎng)需求，除了在傳統(tǒng)操作系統(tǒng)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之外，還將Linux操作系統(tǒng)的基本使用與實(shí)踐操作引入課程教學(xué)內(nèi)容中，理論和實(shí)踐并重，符合高階性和創(chuàng)新性的要求，同時(shí)更貼合河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

該課程通過(guò)在學(xué)習(xí)通泛雅云平臺(tái)建課，課程資源豐富，包括教學(xué)PPT、題庫(kù)、試卷庫(kù)、主講教師錄制的教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻以及虛擬機(jī)軟件等各類(lèi)教輔資源，各類(lèi)視頻資源達(dá)94個(gè)，總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)32小時(shí)，題庫(kù)練習(xí)題數(shù)量已超過(guò) ? ? ? ? ?1 000道，如圖1所示。其中有部分為考研題庫(kù)，作業(yè)庫(kù)64套，試卷庫(kù)40套。在數(shù)量和類(lèi)型上都超出了傳統(tǒng)課程教學(xué)所調(diào)用的資源范圍，很好地實(shí)現(xiàn)了資源冗余，方便教師根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求自主搭建課程和學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐部分的教學(xué)是在線課程建設(shè)要突破的一個(gè)難點(diǎn)。本課程建設(shè)時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)門(mén)錄制了指導(dǎo)視頻，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)，再借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和答疑，構(gòu)建了良好的在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以較好地滿(mǎn)足學(xué)生的在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。

操作系統(tǒng)課程不僅是學(xué)科基礎(chǔ)課，也是考研必備科目。考慮到本科生考研的需求，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生提供了一定的考研指導(dǎo)，對(duì)于考研的一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容做了標(biāo)注和特別提醒，方便學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師全部為副高以上職稱(chēng)或者博士以上學(xué)位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，且全部具備雙師素質(zhì)，能很好地滿(mǎn)足課程教學(xué)需求。

3 ? 教學(xué)過(guò)程與效果

3.1 ?教學(xué)設(shè)計(jì)與方法

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，規(guī)劃和準(zhǔn)備相關(guān)在線學(xué)習(xí)資源，采取多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合，從多個(gè)途徑提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)課程重難點(diǎn)內(nèi)容，配備講解視頻+實(shí)例演示+習(xí)題鞏固+討論答疑等全方位教學(xué)資源與指導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，提供拓展學(xué)習(xí)資料和引導(dǎo)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課程教學(xué)中用到的部分教學(xué)方法和手段舉例如下。

（1）課題討論：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題并在平臺(tái)發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，啟發(fā)思路，展開(kāi)討論。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和思考能力，拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

（2）PBL教學(xué)：發(fā)布PBL項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生以分組為單位，自主學(xué)習(xí)，收集資料，相互配合，共同完成任務(wù)，并向老師提交作業(yè)。提交作業(yè)形式主要有PPT、音頻或視頻。

（3）直觀演示：對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分，多采用直觀演示法教學(xué)。團(tuán)隊(duì)錄制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻，包含具體的工程創(chuàng)建、編碼實(shí)現(xiàn)、結(jié)果調(diào)試等過(guò)程，讓學(xué)生清楚了解全過(guò)程，可以直接參考視頻進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，為學(xué)生在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了有力保障。

（4）課程思政：例如在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了解國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，將愛(ài)國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育等有機(jī)融入教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式熏陶、激勵(lì)大學(xué)生的理想信念，為國(guó)家培育時(shí)代新人。

3.2 ?教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)

積極開(kāi)展多種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，線上授課和線下教學(xué)相結(jié)合，線上、線下討論答疑，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，線上作業(yè)布置、提交和批改，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、問(wèn)題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生課堂與課下的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

建立多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，探索線上和線下融合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，將課前在線學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、課上實(shí)時(shí)檢測(cè)、課后反思評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，考核環(huán)節(jié)覆蓋教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[3]。本課程成績(jī)由過(guò)程化考核和期末考核綜合評(píng)定。其中，過(guò)程性考核成績(jī)和期末試卷考試成績(jī)各占50%。過(guò)程化考核主要包括：課程視頻、PBL、作業(yè)、考試、簽到、課堂互動(dòng)等，教學(xué)實(shí)施時(shí)，可以根據(jù)學(xué)情，對(duì)各項(xiàng)目所占權(quán)重適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

3.3 ?教學(xué)效果

自課程建設(shè)以來(lái)，學(xué)生使用該課程線上教學(xué)資源的積極性很高，課程點(diǎn)擊量超過(guò)100萬(wàn)次，且每天都在攀升，這充分說(shuō)明了學(xué)生群體對(duì)該課程的認(rèn)可和歡迎程度，也表明了課程教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)行狀況。同期，教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐”課程和“Linux操作系統(tǒng)”課程在教師創(chuàng)新項(xiàng)目中都被學(xué)校認(rèn)定為種子項(xiàng)目，也間接體現(xiàn)出校內(nèi)各專(zhuān)家對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)成果的認(rèn)可。對(duì)17級(jí)和18級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)得到大幅提升，學(xué)生成績(jī)間的差距也有所減小，物聯(lián)網(wǎng)18級(jí)各班及格率達(dá)到100%，這為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，2019—2020年度第五屆華為ICT大賽全球決賽中，學(xué)院參賽的3位同學(xué)獲云賽道二等獎(jiǎng)。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

“操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐”課程立足于應(yīng)用型本科院校定位，針對(duì)河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，面向?qū)W生課程學(xué)習(xí)和考研指導(dǎo)兩大學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，制定了新的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，分層次、分階段提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力或有考研意愿的學(xué)生，額外提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)資源充足，充分滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李智，趙豫西，魏玲麗.“兩性一度”思維下的應(yīng)用型本科精品在線開(kāi)放課程建設(shè)[J].應(yīng)用型高等教育研究，2020（12）：75-80.

[2]陸億紅，于明遠(yuǎn).在新工科背景下計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)原理的教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2021（4）：117-120.

[3]陳慧敏，于福華，熊?chē)?guó)燦.“PLC應(yīng)用技術(shù)”精品在線開(kāi)放課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].科技與創(chuàng)新，2021（6）：86-87，90.

（編輯 何 琳）