文 / 王欣

2020年4月，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，提出了加強(qiáng)學(xué)校體育工作、加強(qiáng)組織實(shí)施等方面的要求，確立了學(xué)校體育的發(fā)展取向。體教融合的深化發(fā)展關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一是家庭體育和學(xué)校體育的創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展，但體教融合并不是簡(jiǎn)單的體育與教育二元?dú)w于一元，而是在不同領(lǐng)域間不同層次的深度融合，包括體育觀念與教育思想的融合、體育管理體制與教育管理體制的融合等[1]，在此基礎(chǔ)上還可延伸至體育產(chǎn)業(yè)、體育文化等多個(gè)方面。

體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不僅包括學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，還包括家庭體育運(yùn)動(dòng)，二者相互結(jié)合，相互促進(jìn)[2]。這對(duì)體育的全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)具有更專業(yè)的教育模式，種類也豐富多樣，同時(shí)配備專業(yè)的體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面詳細(xì)的教導(dǎo)，以確保其體育鍛煉安全有序的進(jìn)行，也能為學(xué)生開展理論方面的教學(xué)。家庭體育對(duì)于學(xué)生的體育發(fā)展也具有很大的影響，父母對(duì)于運(yùn)動(dòng)的重視程度，還有家庭的氛圍，將會(huì)直接影響到孩子對(duì)體育的興趣。在體教融合、家校合作等社會(huì)背景下，二者協(xié)同發(fā)展的重要性凸顯。

1 家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展的意義

體育鍛煉的重要性是毋庸置疑的。缺乏體育鍛煉會(huì)影響青少年骨骼發(fā)育和功能性健康，增加超重/肥胖以及一系列非傳染性慢性病的發(fā)生率，也可能是視力下降的一個(gè)誘因[3]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和人民生活水平顯著提高，兒童青少年膳食結(jié)構(gòu)及生活方式發(fā)生了深刻變化，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)重、電子產(chǎn)品普及等因素，兒童青少年?duì)I養(yǎng)不均衡、身體活動(dòng)不足現(xiàn)象廣泛存在，超重肥胖率呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，已成為威脅我國(guó)兒童青少年身心健康的重要公共衛(wèi)生問題。兒童青少年期肥胖會(huì)增加成年期肥胖、心腦血管疾病和糖尿病等慢性病過早發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)健康造成威脅，給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來沉重負(fù)擔(dān)[4]。因此，進(jìn)行體育鍛煉已刻不容緩，通過家庭體育與學(xué)校體育的聯(lián)合協(xié)同發(fā)展，對(duì)兒童青少年起到一個(gè)促進(jìn)健康的作用，已成為當(dāng)下的主流問題，體育運(yùn)動(dòng)健身心，當(dāng)下我國(guó)體育發(fā)展的局面仍是處在單一發(fā)展的境地，即，家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育，都是在獨(dú)立發(fā)展，雖然在體教融合的大背景下使得三者有了聯(lián)合的趨勢(shì)，但是融合發(fā)展的程度尚需進(jìn)一步加深，而家庭、學(xué)校的雙重重視必然會(huì)提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于體育的重視，從而加強(qiáng)體育鍛煉，提高國(guó)民身體素質(zhì)。學(xué)校體育與家庭體育兩者是密不可分的，兩者之間相輔相成。在“推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”和“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”的時(shí)代背景下，家庭體育對(duì)推進(jìn)體育發(fā)展、維系家庭穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧和國(guó)民健康等方面具有十分重要的作用[5]。

2 家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展的困境

表1

2.1 主體地位不清晰，家校無法有機(jī)結(jié)合

在我國(guó)家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展的過程中，兩者始終是并行發(fā)展的，但兩者聯(lián)系不夠密切。學(xué)校體育在發(fā)展過程中大多局限于校內(nèi)，沒有發(fā)揮其主導(dǎo)和紐帶的作用，以學(xué)生為主體開展體育教育的固有模式也限制了其發(fā)展的模式。而家庭體育更是如。目前，多數(shù)家庭對(duì)于體育思想的認(rèn)知不夠深刻，始終抱著讀書至上想法，很大程度上壓縮了家庭體育的開展，甚至忽略了孩子的感受，久而久之特別容易造成孩子對(duì)于體育的不重視、不愛鍛煉、身體機(jī)能下降，導(dǎo)致其最終產(chǎn)生厭惡體育的想法，這不僅是對(duì)家庭體育的忽視，同時(shí)也對(duì)學(xué)校體育的開展造成了困難。

2.2 宣傳力度不夠，家庭體育設(shè)施不完善

家長(zhǎng)對(duì)于體育的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)體育的重視程度，但是很多家庭對(duì)于體育保有著可有可無的心態(tài)，對(duì)家庭體育宣傳力度不足，導(dǎo)致家庭體育文化普遍缺失。本研究通過線下采訪的形式隨機(jī)對(duì)身邊的人進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)大部分家庭不具備發(fā)展體育的客觀條件，體育設(shè)施等物質(zhì)條件匱乏，同時(shí)臂力器、瑜伽墊等的使用率較低，證明家庭體育開展情況不樂觀。我國(guó)大部分的社區(qū)并沒有配備足夠或?qū)I(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員和相關(guān)的志愿者進(jìn)行社區(qū)體育的講解和指導(dǎo)，如上困境導(dǎo)致家校合作步履維艱。

2.3 家校溝通不暢，相關(guān)機(jī)制缺乏建設(shè)

目前家庭和學(xué)校之間的交流還是停留在家長(zhǎng)與老師、學(xué)生與老師的傳統(tǒng)方式，即老師和學(xué)生、家長(zhǎng)，通過微信群、班會(huì)的方式進(jìn)行溝通，此類的溝通方式，大部分是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理健康為主，幾乎不涉及體育方面的交流。同時(shí)學(xué)校體育和家庭體育缺乏穩(wěn)定、高效的協(xié)同機(jī)制，制度缺乏，未建立獨(dú)立的機(jī)構(gòu)、組織或部門，作為家庭和學(xué)校之間的橋梁進(jìn)行體育方面的鏈接，以對(duì)接學(xué)校和家庭，限制了學(xué)校體育和家庭體育的協(xié)同發(fā)展。

3 家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展的對(duì)策

表2

3.1 鞏固學(xué)校體育主導(dǎo)地位，讓學(xué)生活躍家庭體育氛圍

以學(xué)校體育為主導(dǎo)，通過體育課程，對(duì)學(xué)生展開相關(guān)專業(yè)知識(shí)教導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，學(xué)生在校學(xué)好知識(shí)技能，回家可以做到分享和教授家人，這也與我國(guó)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》相符合，推動(dòng)了體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的發(fā)展。將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。這足以證明學(xué)校體育的主體地位，它也是我國(guó)體育教育的重要組成部分，雖然其發(fā)展受到許多因素的影響，但總體來說他是緊扣學(xué)校教育的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展，有思想，有道德，有文化的新一代青年，利用所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，通過學(xué)校的教導(dǎo)，以及自身實(shí)踐，帶動(dòng)全家人的體育鍛煉，也有利于家庭體育的開展，更是加強(qiáng)了學(xué)校體育和家庭體育之間的聯(lián)合。

3.2 加強(qiáng)家庭體育的宣傳，增添設(shè)施助推學(xué)校體育發(fā)展

家庭體育是個(gè)體教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)校體育、社區(qū)體育之間重要的教育場(chǎng)域。社會(huì)各界也應(yīng)發(fā)揮強(qiáng)大的信息流通能力，大力的宣傳家庭體育，在數(shù)字信息化的現(xiàn)代，各種自媒體發(fā)展火熱的時(shí)代，我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，將家庭體育進(jìn)行一個(gè)推廣，爭(zhēng)取做到遍地開花的效果，宣傳到位之后，接下來就是具體的實(shí)施，學(xué)校體育有其自身的優(yōu)勢(shì)，師資全面，各種體育設(shè)施也很齊全，相對(duì)的，家庭體育在這一方面是略有不足的，可以采用一些不占用居住空間，又能方便利用的器材，例如啞鈴、瑜伽墊、握力器、臂力棒、阻力帶等。此類器材便于攜帶和收納，也能起到很好的鍛煉效果，家庭體育發(fā)展起來之后，同樣的也會(huì)對(duì)學(xué)校體育起到一個(gè)助推發(fā)展的作用。

3.3 建立學(xué)校體育與家庭體育協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效溝通機(jī)制

開放學(xué)校場(chǎng)地，做到資源共享。推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館在課余時(shí)間和節(jié)假日向社會(huì)開放，尤其是鼓勵(lì)地方向?qū)W生免費(fèi)或優(yōu)惠開放公共運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，將有效緩解廣大青少年和群眾日益增長(zhǎng)的體育健身需求與體育場(chǎng)館資源供給不足之間的矛盾，促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)，推動(dòng)體育事業(yè)全面發(fā)展[6]。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的做到信息共享。學(xué)校體育要改變過去的封閉狀態(tài)，將學(xué)校體育與家庭體育有效地結(jié)合在一起，營(yíng)造一個(gè)連續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉的條件，讓學(xué)生走出校門，也能不間斷地進(jìn)行鍛煉，并逐漸形成自覺鍛煉身體的興趣、能力、習(xí)慣，最終形成終身體育，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有賴于一定的組織、制度和措施作為保障。

目前對(duì)于家庭體育和學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展，尚在研究探索中。構(gòu)建學(xué)校、家庭共同承擔(dān)教育責(zé)任的新型體育教育模式任重而道遠(yuǎn)。而諸如此類的制度和措施，以及相關(guān)部門并沒有明確的建立，因此在具體實(shí)施的過程中會(huì)遇到很大的阻力，還要取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與支持，同時(shí)構(gòu)建家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展的路徑也較為困難，需要社會(huì)各界以及個(gè)體的大力支持，學(xué)校體育也應(yīng)發(fā)揮其主體教育的作用，帶動(dòng)家庭體育的發(fā)展，使二者達(dá)到互補(bǔ)、協(xié)同的狀態(tài)。

4 結(jié)語

體教融合背景下，家校體育協(xié)同發(fā)展，是順應(yīng)社會(huì)潮流，同時(shí)也是這個(gè)特殊時(shí)期社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物，我們應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，以身作則，做到組織參與、大家參與、人人參與。兩者結(jié)合協(xié)同發(fā)展，有利于家庭穩(wěn)固和社會(huì)穩(wěn)定，利于廣大群眾樹立正確的體育觀，和終身體育的意識(shí)，從大方向來說，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，與民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，息息相關(guān)，體育強(qiáng)國(guó)也是民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”里一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)?！皢谓z不成線，獨(dú)木不成林”構(gòu)建健康和諧的體育教育模式，對(duì)于學(xué)校體育，家庭體育乃至社會(huì)體育都有很好的推進(jìn)作用，同時(shí)注意協(xié)調(diào)各方細(xì)節(jié)，力求做到精準(zhǔn)實(shí)施，形成一個(gè)循環(huán)的體系，為家庭體育和學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展提供一個(gè)成功的先例，進(jìn)而進(jìn)行全面推廣，為中國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)提供可行的軌跡，也為“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”提供有力的保障。