“雙減”落地已百日有余，作為落實(shí)“雙減”的首個(gè)新學(xué)期，身處變革中心的一線教師，都有哪些思考與探索呢？課堂、作業(yè)又發(fā)生著怎樣的改變？本期，好老師智庫(kù)邀請(qǐng)到上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉堯老師與重慶市北碚區(qū)天生向陽小學(xué)的趙蓓蕾老師，一起暢談“雙減”之變。

落實(shí)“雙減”以來，在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上有了哪些新的探索？

劉堯：在作業(yè)的設(shè)置上，更注重質(zhì)和量。我希望學(xué)生的學(xué)科作業(yè)在學(xué)校內(nèi)可以在30分鐘內(nèi)完成，于是對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化，更多思考哪些作業(yè)與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)度更高，更利于對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固與查缺補(bǔ)漏，以及對(duì)于學(xué)生成績(jī)與人生成長(zhǎng)更有益。

開學(xué)以來，我減少了耗時(shí)更長(zhǎng)的無效作業(yè)，取而代之為更有效的作業(yè)，注重學(xué)生的課外閱讀，給學(xué)生更多自由的時(shí)間，同時(shí)嘗試更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀，每周通過時(shí)事文章批注提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

趙蓓蕾：雙減后，學(xué)生作業(yè)少了，學(xué)?；顒?dòng)豐富了。一線教師需要在分析課標(biāo)、教材，研究學(xué)情作業(yè)設(shè)計(jì)上下更大的功夫。特別是隨堂練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與分層作業(yè)的設(shè)計(jì)。學(xué)校德育處需要在假期綜合實(shí)踐活動(dòng)上下功夫，創(chuàng)新教育活動(dòng)的形式，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容。如這次國(guó)慶節(jié)，我校德育處就設(shè)計(jì)了“同吃國(guó)慶面”“黨的故事我來講”“我和國(guó)旗合個(gè)影”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式為祖國(guó)媽媽慶生的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，傳承了中華美德。

家校協(xié)同才能達(dá)成“雙減”協(xié)調(diào)，如何在新背景下開展家校共育工作？

劉堯：雙減后，增加了課后服務(wù)和晚自習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間更多，班主任管理教育學(xué)生的時(shí)間和成本相應(yīng)增加。因?yàn)槲倚Ｒ恢庇型碜粤?xí)，所以這方面沒有感到太大差別。晚自習(xí)給很多不能及時(shí)接送的孩子提供了便利，學(xué)校家協(xié)會(huì)成立了專門的小組，組織家長(zhǎng)門口執(zhí)勤接送孩子，配合很不錯(cuò)。新形勢(shì)下如何加強(qiáng)家校合作應(yīng)對(duì)中考等，需要再進(jìn)一步思考與探索。

趙蓓蕾：我校班主任通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群等途徑，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)每天抽出時(shí)間陪孩子聊天，積極與孩子溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校和老師反饋?！半p減”背景下的家校溝通對(duì)老師們的溝通能力、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了緩解家長(zhǎng)的焦慮，更好推進(jìn)學(xué)校教育，班主任老師需要花的工夫和時(shí)間也更多。

“雙減”能否緩解教育焦慮？您認(rèn)為教育的本質(zhì)是什么？

劉堯：雙減某種程度上緩解了部分家長(zhǎng)的教育焦慮，增加了教師工作的時(shí)間，從“身”和“心”上感覺到了更多的疲累與挑戰(zhàn)。從政策出發(fā)的目的來理解，教育的本質(zhì)可能是讓生命有更多自由的發(fā)展，不要只淹沒在題海里，以此培養(yǎng)精神上更完整、自由的人。

趙蓓蕾：因?yàn)槟壳啊半p減”剛剛實(shí)施，所以只有部分家長(zhǎng)的教育焦慮得到了緩解。個(gè)人認(rèn)為教育的本質(zhì)就是通過有效的教育手段，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。