張莉

摘要：高中時(shí)期的學(xué)生智力發(fā)展相對(duì)成熟，接受和理解知識(shí)的能力比較快，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但是該階段學(xué)生要面對(duì)高考的壓力，需要在有限的時(shí)間掌握更多知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。因此，在新課改的背景下，如何提高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)考慮的問(wèn)題。對(duì)此，筆者從目前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探究提高英語(yǔ)教學(xué)效率的策略，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ)課堂;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、學(xué)好高中英語(yǔ)的重要性

雖然國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行了多次改革，提高了語(yǔ)文的分量，削弱了英語(yǔ)在高考中的地位，但目前英語(yǔ)仍然是國(guó)際上通用的語(yǔ)言，國(guó)際聯(lián)系越來(lái)越緊密的時(shí)代背景下，學(xué)好英語(yǔ)是打開(kāi)世界大門(mén)的鑰匙，只有學(xué)好英語(yǔ)才能加強(qiáng)與世界的交流;才能學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的科技文化，傳播中華文化。此外，在高考結(jié)束后，學(xué)生會(huì)步入大學(xué)，在大學(xué)時(shí)期會(huì)涉及英語(yǔ)四六級(jí)考試。因此，學(xué)好高中英語(yǔ)是為大學(xué)做鋪墊。最后，隨著國(guó)際貿(mào)易越來(lái)越多，避免不了對(duì)外就交流，此時(shí)英語(yǔ)水平較高的應(yīng)聘者就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)好高中英語(yǔ)不僅是為了高考，更是為了學(xué)生以后的發(fā)展。因此，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生以后的發(fā)展做鋪墊。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，大部分高中英語(yǔ)教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)活動(dòng)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其次，為了應(yīng)對(duì)高考，教師一般選擇讓學(xué)生做大量習(xí)題，使學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中找尋語(yǔ)感，忽略了英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的事實(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練。

三、新課改背景下提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該真正理解新課改相關(guān)理念的意義，切實(shí)改變自己的思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，確保英語(yǔ)教育的良性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做鋪墊。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要明白自己的責(zé)任，明確英語(yǔ)教學(xué)的方向，在教學(xué)目標(biāo)的要求下結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，在人教版必修一"English around the world"這一課的學(xué)習(xí)中，教師要改變自己教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在正式上課之前為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題："Tell me about your understanding of English"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解，可以講述自己所了解到的英語(yǔ)發(fā)展史以及英語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)中的地位等。利用問(wèn)題的形式，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。最后，教師可以讓學(xué)生帶著自己思考的結(jié)果去看文章，精讀課文，并體會(huì)自己想法與課文的差異，加深對(duì)這篇課文的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境

英語(yǔ)歸根結(jié)底是一門(mén)語(yǔ)言，所以高效的英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言情境的設(shè)置。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)置合適的語(yǔ)言情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，在"Festival around the world"這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在課程開(kāi)始之前播放我國(guó)慶祝相關(guān)節(jié)日的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討有節(jié)日的話題。結(jié)合視頻學(xué)生很容易聯(lián)想到平時(shí)過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，并對(duì)此話題產(chǎn)生興趣。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生利用在課文中學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和短語(yǔ)進(jìn)入情境并編寫(xiě)節(jié)日對(duì)話，使學(xué)生在情境中鞏固知識(shí)點(diǎn)，并鍛煉其"說(shuō)"的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材要求以及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)特設(shè)置合適的情境，提升學(xué)生的語(yǔ)感。其次，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師也可以選取角色扮演的方式，使學(xué)生親身參與，活躍課堂氛圍。

（三）使用信息化教學(xué)

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師多采用口述和板書(shū)的方式，教學(xué)效率不高。在科技迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師可以利用身邊的科技手段進(jìn)行教學(xué)。例如，使用H5為學(xué)生制作課件，利用H5的良好交互性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)"Music"這一課時(shí)，教師可以將音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及人物對(duì)話有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)H5的提示去操作，選擇自己喜歡的音樂(lè)類型和英語(yǔ)對(duì)話。教師也可以使用"希沃白板"來(lái)替代粉筆板書(shū)，使用希沃白板書(shū)寫(xiě)以及視聽(tīng)結(jié)合的功能優(yōu)化課堂教學(xué)，將課文內(nèi)容下載到希沃白板，使學(xué)生全神貫注地跟著教師的思路和節(jié)奏去學(xué)習(xí)，遇到重點(diǎn)問(wèn)題直接在白板上書(shū)寫(xiě)，方便快捷。此外，教師在使用希沃白板時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）重視課堂提問(wèn)

新的教育目標(biāo)要求培養(yǎng)全面型人才，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代的品格和能力。因此，教師要更加關(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在實(shí)際教學(xué)中，高效的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生交流，活躍課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)"Theme parks"時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地設(shè)置問(wèn)題，像"what is a theme parks？""What do people do in theme parks？"以此引發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)會(huì)過(guò)的語(yǔ)法和短語(yǔ)，試著用英語(yǔ)回答上述問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只關(guān)注語(yǔ)法、短語(yǔ)這些理論知識(shí)的教育，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生在"說(shuō)英語(yǔ)"方面的能力，所以教師應(yīng)該在教授學(xué)生考試的技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。對(duì)此，教師在上課時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生在教師的熏陶下形成說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。其次，教師也可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生流利地使用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力;在演講比賽中成績(jī)優(yōu)異者可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。最后教師也可以利用多媒體為學(xué)生播放有教育意義的國(guó)外影視作品，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。比如，在學(xué)習(xí)到"Poems"時(shí)，教師可以為學(xué)生播放英文詩(shī)集合的視頻，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，加深了其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師也可以在上完課程之后，為學(xué)生梳理課上遇到的重點(diǎn)語(yǔ)法和句子，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)講課內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)句子，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，民族復(fù)興的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，為了激起學(xué)生傳承文化的意識(shí)，國(guó)家在教育改革時(shí)加大了語(yǔ)文的分量，削弱了英語(yǔ)。但不可否認(rèn)的是，在國(guó)際化的背景下，學(xué)好英語(yǔ)仍然重要。因此，教師要在新課程改革的具體理念下，改變自己的教學(xué)思路，利用身邊的科技資源優(yōu)化教學(xué)效果，確保英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬永紅.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)芻論[J].成才之路，2021（28）：92-94.