徐媛媛

摘要：在新課改不斷推進(jìn)的教育背景下，教育行業(yè)開(kāi)始提高對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重視程度，特別是對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中的狀態(tài)，而小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，如果課堂教學(xué)內(nèi)容單一，難以充分激發(fā)小學(xué)生在課堂上的活力。在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，融合游戲教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激活課堂教學(xué)?；诖?，本文主要探討了游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，以全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲;體育課堂;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部在教育改革的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，各大學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的素質(zhì)[1]。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的體育教學(xué)已經(jīng)難以符合當(dāng)前教育發(fā)展的需要，亟待創(chuàng)新和優(yōu)化?；诖?，為了有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果，游戲教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，最大程度地發(fā)揮了教與學(xué)的作用。因此，如何靈活運(yùn)用游戲教學(xué)激活小學(xué)體育課堂，提高課堂的質(zhì)量，是小學(xué)體育教師應(yīng)該探究的問(wèn)題。

一、合理融入安全知識(shí)游戲

“安全重于泰山”，在開(kāi)展實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，安全教育是不能忽視的問(wèn)題。脫離安全來(lái)探討如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)失去了快樂(lè)體育的教育意義。如果體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有安全系數(shù)做保障會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，容易給學(xué)生帶來(lái)傷害[2]。因此，為了有效提升小學(xué)生的安全意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，小學(xué)體育教師可以結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的目的等設(shè)置相關(guān)的安全知識(shí)問(wèn)答題，以搶答的方式開(kāi)展學(xué)生的體育教學(xué)。搶答游戲能夠在一定程度上滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩、好表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。比如，教師可以借助多媒體展示一些與安全知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題以組織“有獎(jiǎng)競(jìng)答”的游戲活動(dòng)，搶答并能夠答對(duì)一題的情況下加2分，搶答并答錯(cuò)的情況下扣2分，所有問(wèn)題回答結(jié)束后，教師累計(jì)總分，得分最高的小學(xué)生獲得“安全小衛(wèi)士”的稱(chēng)號(hào)，并且能獲得一份小獎(jiǎng)品。除此之外，教師還可以播放一些意外安全事故的視頻，比如短跑時(shí)蹲踞式起跑，由于沖力過(guò)大、跑步姿勢(shì)不正確導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員摔倒;在籃球活動(dòng)中，由于攔球、運(yùn)球等情況發(fā)生的人絆倒等情況。然后教師再根據(jù)視頻進(jìn)行講解，提升學(xué)生的安全意識(shí)。在體育教學(xué)活動(dòng)中融入游戲化的安全教育能夠活躍課堂，提高學(xué)生的參與積極性。

二、根據(jù)學(xué)生興趣選擇適宜的體育游戲

在融合游戲進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，游戲的選擇是有效落實(shí)游戲教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是需要體育教師認(rèn)真探討和分析的教學(xué)藝術(shù)[3]。體育游戲教學(xué)活動(dòng)的形式多樣、內(nèi)容豐富，科學(xué)合理地使用體育游戲活動(dòng)教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和參與積極性、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，還能使學(xué)生獲得身體與心靈的雙重滿(mǎn)足。需要注意的是，只有根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適宜的游戲活動(dòng)，這樣才能有效提升體育游戲的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)一定要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂趣味性、激活體育課堂、保證體育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的體育游戲。比如，在技術(shù)技能的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體育教師可以選擇能夠提升學(xué)生技能的同時(shí)又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，以盡可能提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性。以“短跑教學(xué)”的體育課堂為例，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以組織“激情接力賽”、“換物賽跑”等游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在相對(duì)有趣的體育教學(xué)課堂氛圍中參與短跑運(yùn)動(dòng)，并掌握短跑的基礎(chǔ)技術(shù)要領(lǐng)，提高短跑的安全性和技術(shù)水平。對(duì)于小學(xué)生而言，競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性較強(qiáng)的“接力賽”游戲活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和活躍度，從而有效提升體育課堂的質(zhì)量。

三、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，比較活潑好動(dòng)，因此實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)不管運(yùn)用何種形式都要注重和尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這就要求體育教師在日常教學(xué)和生活中充分了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，從而對(duì)小學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的游戲教學(xué)。由于小學(xué)生的個(gè)體差異性，他們?cè)谏眢w素質(zhì)、性格、興趣愛(ài)好等方面都有一定的差異性。游戲活動(dòng)實(shí)施的前提是體育教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的具體情況實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方式，用科學(xué)合理的游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。就實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)情況而言，少數(shù)體育游戲男生比較偏愛(ài)，參與積極性較高，而女生的參與積極性較低，反之亦然。因此，為了有效提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效果，順利完成體育教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活地選擇游戲活動(dòng)方式。比如，就小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性而言，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)活動(dòng)中引入“拔河比賽”，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、合作力和拼搏力，還能同時(shí)調(diào)動(dòng)男生女生的參與積極性，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新性能力的有效培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升小學(xué)體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的心理和生理狀態(tài)還未完全成熟，難以保持長(zhǎng)時(shí)間的集中狀態(tài)，而融合游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)能有效克服這一局限性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性。因此，小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式，激活小學(xué)體育課堂，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的順利實(shí)施，從而有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫嘉婷. 活用游戲，激活小學(xué)體育課堂[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（12）：255.

[2] 胡新欣. 運(yùn)用游戲激活小學(xué)體育課堂[J]. 考試周刊，2018（A0）：129.

[3] 陳亮. 讓體育游戲激活小學(xué)體育課堂[J]. 課堂內(nèi)外·教師版（初等教育），2021（2）：127.