金云潔,孔英琪
(溫州商學(xué)院 傳媒與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院,浙江 溫州 325035)
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和設(shè)計行業(yè)的不斷細分,軟裝設(shè)計作為一種新興技術(shù)職業(yè),有著越來越廣闊的發(fā)展市場。但是,目前軟裝專業(yè)設(shè)計實訓(xùn)對軟裝專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著不少的問題。一方面,開設(shè)高職軟裝專業(yè)設(shè)計實訓(xùn)課程的高職??圃盒O鄬?shù)量不足,人才的培養(yǎng)發(fā)展落后于設(shè)計行業(yè)自身發(fā)展的實際需求[1];另一方面,一些高校的高職軟裝專業(yè)設(shè)計實訓(xùn)課程在具體教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程內(nèi)容和教學(xué)效果考核等各個方面都還不盡完善,尚未完全形成統(tǒng)一的實訓(xùn)教學(xué)模式和專業(yè)考評考核標(biāo)準(zhǔn)。
一般來說,軟裝設(shè)計要能夠滿足四個基本方面的設(shè)計需求:一是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計要能夠達到滿足室內(nèi)整體功能上的完美舒適度,不能華而不實;二是在空間布局上力求要美觀協(xié)調(diào),滿足整個室內(nèi)整體裝修裝飾設(shè)計中所需要室內(nèi)元素的各種不同功能上和組合上的需求[2];三是要保持室內(nèi)整體色調(diào)的艷麗自然和諧統(tǒng)一;四是器物的裝飾整體色彩裝飾應(yīng)錯落有致,疏密結(jié)合、和諧相間。
而現(xiàn)階段很多軟裝教學(xué)中并沒有體現(xiàn)現(xiàn)代的軟裝思想,主要表現(xiàn)在:首先,傳統(tǒng)的軟裝設(shè)計理論教學(xué)方式往往無法滿足教學(xué)要求,影響了學(xué)生對于獨立創(chuàng)新軟裝設(shè)計思維的積極性;其次,缺乏對國際市場設(shè)計的針對性,由于軟裝設(shè)計課程缺少面對專業(yè)化的市場調(diào)研,因此容易導(dǎo)致軟裝設(shè)計中的理論知識的應(yīng)用空泛化,設(shè)計中因為缺少面對商業(yè)邏輯的思辨,使得很多軟裝設(shè)計產(chǎn)品往往缺乏“設(shè)計感”;最后,因缺少針對軟裝設(shè)計師的專業(yè)訓(xùn)練,導(dǎo)致很多學(xué)生沒有明確軟裝設(shè)計職業(yè)的目的,缺乏面對市場的應(yīng)變能力。
軟裝裝飾設(shè)計技術(shù)是室內(nèi)裝飾設(shè)計的重要技術(shù)延伸,也是室內(nèi)裝飾設(shè)計的基本構(gòu)成和重要的技術(shù)承托。良好的整體空間設(shè)計想象力和能力培養(yǎng)是教學(xué)軟裝飾品設(shè)計的重要基礎(chǔ),所以,在教學(xué)中必須注重對每個學(xué)生整體空間設(shè)計想象力的培養(yǎng),合理地組織安排教學(xué)空間中與想象力培養(yǎng)有關(guān)的各種教學(xué)內(nèi)容和實踐活動[3]。
軟裝工程設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生手工繪圖操作能力的基本要求,可以表現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)生要具備手繪繪圖能力,也就是徒手進行繪圖的能力[4];二是利用電腦軟件輔助學(xué)生繪圖的操作能力。這兩種操作能力是學(xué)生空間想象力的具體呈現(xiàn),軟裝課程設(shè)計教學(xué)課程中必須高度重視對廣大學(xué)生空間繪圖操作能力的培養(yǎng)提高,在教學(xué)中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解空間概念的基本內(nèi)容,并與所要提供服務(wù)的設(shè)計對象聯(lián)系起來,讓所要服務(wù)設(shè)計對象能夠更好、更直觀地了解建筑設(shè)計師軟裝空間設(shè)計的基本思想和設(shè)計意見,從而更加清晰、準(zhǔn)確地實現(xiàn)與所要服務(wù)設(shè)計對象之間的信息交流。
軟裝修設(shè)計表達了現(xiàn)代人們對于家居生活質(zhì)量的一種更高層次追求,如何通過室內(nèi)軟裝修的設(shè)計來達到滿足不同客戶對室內(nèi)整體裝修裝飾設(shè)計的要求,離不開良好的人際溝通表達技巧和交際表達能力[5]。教師需要在課程設(shè)計中充分體現(xiàn)和突出對每個學(xué)生具體語言表達能力的培養(yǎng),例如教師可以在虛擬課程中積極主動引導(dǎo)每個學(xué)生主動表達自己的課程設(shè)計思想理念和教學(xué)觀點,或者將這種項目化的課程教學(xué)理念引入應(yīng)用到課堂教學(xué)中,讓每個學(xué)生可以結(jié)合某一具體的設(shè)計理念項目對“虛擬客戶”進行互動交流練習(xí),教師和每個學(xué)生都希望可以通過充當(dāng)一個虛擬課程客戶的主要角色與其教師進行互動交流,從而不斷完善課程設(shè)計。
軟裝裝飾設(shè)計同樣也要求學(xué)生具有較好的藝術(shù)審美設(shè)計情趣和藝術(shù)素養(yǎng),相比于其他的專業(yè)來說,軟裝裝飾設(shè)計對于每個人的審美藝術(shù)性和審美情趣有著更為嚴(yán)格的藝術(shù)要求,與過于程式化的設(shè)計藝術(shù)專業(yè)課程相比,軟裝裝飾設(shè)計的藝術(shù)設(shè)計實用性和藝術(shù)操控性更強[6]。
基于行業(yè)發(fā)展細分藝術(shù)時代的到來,必將使得建筑軟裝裝飾設(shè)計這個行業(yè)對藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求更高,需要他們要具有更高的藝術(shù)審美表達能力和其在空間設(shè)計陳設(shè)上的時間管理技能。因此基于當(dāng)前市場對專業(yè)人才需求,需要進行專業(yè)課程管理教學(xué)的整體設(shè)計,而如何面向市場、并從需求角度進行專業(yè)人才的有效培養(yǎng)也是教學(xué)改革的一個重點。教師不僅僅要注重對大學(xué)生理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的綜合培養(yǎng),還應(yīng)該重視不斷提高廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新實踐意識和教學(xué)風(fēng)格上的審美塑造能力?;诨韭殬I(yè)崗位發(fā)展和軟裝市場需求的軟裝課程設(shè)計教學(xué)中其核心原則,也就是要在軟裝教學(xué)中充分體現(xiàn)企業(yè)軟裝產(chǎn)品設(shè)計的基本職業(yè)和市場崗位發(fā)展需求,從而有效提高軟裝教學(xué)的實效性。
為此,教學(xué)過程需要作出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,就是積極地將相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等理念納入運用到企業(yè)課程體系建設(shè)中,從而真正明確一個企業(yè)到底需要什么樣的專業(yè)人才,而不是學(xué)生到底在課程中應(yīng)該學(xué)什么。而在具體實踐教學(xué)課程設(shè)計中,教師則需要充分地發(fā)揮校企交流合作的優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)校實踐教學(xué)工作和相關(guān)行業(yè)發(fā)展中的相關(guān)崗位聘用標(biāo)準(zhǔn)要求來進行具體教學(xué)。
進行各種虛擬案例的職業(yè)策劃設(shè)計訓(xùn)練方案,是目前提高在校學(xué)生自身職業(yè)策劃素養(yǎng)的重要技術(shù)措施。一方面,隨機選擇,并根據(jù)擬定每個客戶的不同設(shè)計喜好,提出公司軟裝總體設(shè)計的初級解決方案,然后可以讓專業(yè)教師進行現(xiàn)場評價;另一方面,深入研究和分析企業(yè)設(shè)計方案,教師可以將傳統(tǒng)企業(yè)的設(shè)計運作管理模式直接引入到設(shè)計課堂教學(xué)中,通過設(shè)計小組討論和專題會議的多種方式來研究企業(yè)設(shè)計方案實施中的實際問題,在設(shè)計團隊共同合作下,研究并最終提出最優(yōu)設(shè)計解決方案。
為了切實提高對專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng),必須徹底進行教改,創(chuàng)新課程教學(xué)方法。為此,結(jié)合我校軟裝裝飾設(shè)計的專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置情況,提出了以下幾種教學(xué)方法。
3.3.1 構(gòu)成物體布局的方法
通過熟練運用各種簡框型的物體線條以及結(jié)構(gòu)方法,來表現(xiàn)整個外部空間立體區(qū)域透視的視覺構(gòu)圖,并要注重整個透視物體內(nèi)部的視覺表現(xiàn)結(jié)果,通過一定的立體構(gòu)圖運用方法以及技巧訓(xùn)練,不斷調(diào)整整個透視物體的外部空間線條大小、比例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部空間線條上的涂色,并通過指導(dǎo)每個學(xué)生在物體畫面中的構(gòu)圖方法,加強整個物體的視覺表現(xiàn)力,提高學(xué)生的立體空間透視物體構(gòu)成布局設(shè)計能力。
3.3.2 材料綜合代入法
分析玻璃板、塑料、鏡面、光滑板和紡織布料等多種不同類型的材料應(yīng)用案例,幫助優(yōu)化設(shè)計和提高對不同類型環(huán)境材料的實際應(yīng)用,并通過觀察這些類型實物材料的應(yīng)用,對材料在不同應(yīng)用行業(yè)中的實際應(yīng)用環(huán)境以及不同場景下的實際效果進行表現(xiàn)。
隨著軟裝設(shè)計逐漸受到大眾的關(guān)注,市場對于該領(lǐng)域人才的需求不斷增多,其廣闊的就業(yè)前景,讓高校不得不思考如何才能培養(yǎng)出符合市場需求的軟裝設(shè)計人才。高校需要從實際問題角度出發(fā),分析探討軟裝設(shè)計課程教學(xué)存在的問題,由此提出相應(yīng)的解決方法,為高質(zhì)量培養(yǎng)出社會需要的人才作貢獻。