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      大賽引領(lǐng)下服裝專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐

      2021-12-10 16:56:41李納納
      輕紡工業(yè)與技術(shù) 2021年10期
      關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計職業(yè)技能服裝

      李納納

      (河南科技職業(yè)大學(xué),河南 周口 466000)

      1 問題的提出

      隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展,高等教育的規(guī)模發(fā)展也開始向著教學(xué)質(zhì)量工程的方向?qū)嵤┌l(fā)展,找到了共享資源的建設(shè)目標,提高對應(yīng)的創(chuàng)新力度[1]。職能大賽制度的引入,給服裝專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)帶來了新鮮的“血液”。設(shè)計類的比賽,不僅有利于提升學(xué)生服裝設(shè)計多元思維的能力,還可以增強創(chuàng)新和成衣制作實踐能力,以賽促學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面,激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。以此來促進教學(xué)理念和內(nèi)容的更新,推動教學(xué)方法和模式的改革,建立“教學(xué)做”一體化探究模式。

      2 大賽引領(lǐng)下服裝專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐

      2.1 技能大賽引領(lǐng)服裝專業(yè)課程改革

      2.1.1 教學(xué)內(nèi)容

      在全新的理念中,現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)了較大的變化。高校為了進一步縮小學(xué)校教學(xué)與服裝企業(yè)之間的距離,就需要建立多層次、多類型的內(nèi)容建設(shè)結(jié)構(gòu)。服裝類職業(yè)技能大賽中,服裝設(shè)計、服裝制版和服裝縫制都屬于考察的范圍之內(nèi)[2]。不僅有男裝的設(shè)計類型,還有女裝和童裝的設(shè)計項目。只有掌握規(guī)律,才可以在設(shè)計、制版和縫制的視野下,將專業(yè)教學(xué)的職業(yè)特征呈現(xiàn)出來,表達不一樣的個體差異。服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱合理地修正,與社會實際接軌。例如:針織服裝設(shè)計大賽的內(nèi)容就可以和《成型針織服裝設(shè)計與工藝》相互結(jié)合起來。不僅需要提供效果圖,還需要提供款式圖設(shè)計,契合比賽的主題,并且圍繞要求合理地操作[3]。

      2.1.2 教學(xué)方法

      服裝專業(yè)需要在企業(yè)工作崗位技能的基礎(chǔ)上,將職業(yè)技能的優(yōu)勢發(fā)揮出來,并且加大對職業(yè)技能大賽的考核建設(shè)。服裝設(shè)計專業(yè)以技能競賽為引領(lǐng),建立產(chǎn)品化的專項課程體系,落實質(zhì)量工程的相關(guān)內(nèi)容。在整體上落實崗位能力,建立一體化的教學(xué)模式。在真實的工作情景中,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升相應(yīng)的綜合性素養(yǎng)。一般的情況下,服裝職業(yè)技能大賽的項目內(nèi)容都是以女裝設(shè)計為主,鑒于此,教學(xué)中要落實相關(guān)的工作,引入“服裝設(shè)計定制工”“服裝制版工”“服裝縫制工”等相關(guān)的內(nèi)容[4]。并且在“感知—認知—理解—鞏固”的教學(xué)方式中合理地調(diào)整,在學(xué)生的能力接受范圍之內(nèi),將大賽融入教學(xué)的過程中,還可以將大賽要求與課程內(nèi)容相互融和起來,以學(xué)生為中心,建立科學(xué)的指導(dǎo)方法。將大賽看成是一個項目,在深入分析中,收集資料,獨立思考,加強探索與合作。在這個過程中會遇到很多的問題,師生需要及時地分析并且主動解決,達到靈感的激發(fā),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

      2.1.3 教學(xué)考核評價模式

      從傳統(tǒng)的視角看,以往的教學(xué)評價方式比較單一,基本上都是以考試的方式來了結(jié)的。將大賽引入教學(xué)的方式,就可以很好地統(tǒng)籌規(guī)劃,并且提高實踐教學(xué)的力度,保持參賽整體性和全程性,最大限度提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力[5]。另外,教師還需要結(jié)合實際的情況,合理地分析大賽的主體和半成品建設(shè),例如:設(shè)計比賽中,第一個階段,需要建立調(diào)研報告,分析對大賽的理解,并探究當(dāng)前比較流行的元素,對冠名企業(yè)實施調(diào)查;第二階段,需要將自己的設(shè)計靈感、設(shè)計的初稿、設(shè)計的效果圖、設(shè)計的款式和設(shè)計的說明等有機地呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中;第三階段,為了達到效果,需要結(jié)合自己的設(shè)計選擇合適的服裝面料,并且加大流行和塑形的搭配;第四階段,要將成衣結(jié)構(gòu)工藝的報告體現(xiàn)出來;最后階段,要按照以上的步驟,將理論和實踐結(jié)合起來,制作成成衣。在不同的階段中,都需要具有一個過程化的考核標準,這樣才可以保持內(nèi)容考核的全面性。

      2.2 以賽促教推進教學(xué)改革的作用

      第一,轉(zhuǎn)化了教師的角色。在職場中,主要是以實際企業(yè)的工作崗位項目為主,以學(xué)生為中心,建立教學(xué)做一體化的實踐操作,提升對接性,加大社會化和提升教學(xué)和企業(yè)的對接力度。并且在長期的潛移默化中,完成評價體系的建設(shè),向著社會化的方向?qū)嵤┌l(fā)展。

      第二,需要在以賽促教的基礎(chǔ)上,保持科學(xué)的發(fā)展動力,加大項目課程的促進作用,找到適合自己的看法,建立動態(tài)化的分析過程,樹立教學(xué)改革的建設(shè)目標。在具體的教學(xué)中還要保持課程的精準性,落實標準與重點,優(yōu)化教學(xué)方式,最大限度提升學(xué)生的動手實踐能力。

      第三,需要提高指導(dǎo)教師的專業(yè)技能。對于教師來說,想要給學(xué)生“一碗水”,那么自己就需要具備“一桶水”。教師也需要結(jié)合大賽的實際需求,不斷地給自己補充全新的知識,融入全新的方法和技能。教師自身要與企業(yè)現(xiàn)行項目合作,真正地走進工廠,提高實踐性,促進企業(yè)技術(shù)的傳播,深入企業(yè),充實課程教學(xué)內(nèi)容。

      2.3 以賽促學(xué)強化學(xué)生技能的提升

      2.3.1 有效地激發(fā)學(xué)生寓賽于樂的學(xué)習(xí)興趣

      從本質(zhì)上看,競賽性質(zhì)就決定了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以在對手的激勵中,不斷充實自己的知識,并且發(fā)揮自己的潛能。提升學(xué)生對新知識和新技術(shù)的認識,擴大知識面積。在交流中,了解企業(yè),樹立技能。教學(xué)上需要在具體的場景中,營造良好的氛圍,增加情感的體驗,促進心理機能的全面建設(shè)。服裝的分類中,有創(chuàng)意裝設(shè)計大賽,也有唐裝、毛衣、內(nèi)衣泳裝和T 恤等設(shè)計大賽。不管是哪一種方式,都需要結(jié)合學(xué)生的興趣基礎(chǔ)進行,并且滿足當(dāng)前的發(fā)展路徑,熟練地掌握各種知識,滿足項目建設(shè)的需要[6]。在興趣的視野中,掌握專業(yè)技能,深化企業(yè),為以后的深入學(xué)習(xí)與工作,提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

      2.3.2 強化學(xué)生的技能

      大賽方式能將理論和實踐結(jié)合起來,加大熟練的程度,提升小組合作能力,學(xué)生以合理的分工,達到全面提升合作能力的境界。

      2.3.3 有效更新實訓(xùn)標準

      在實踐改革的過程中,需要量化實踐教學(xué)的質(zhì)量,健全質(zhì)量監(jiān)控體系,提升教學(xué)水平。在實踐中提升人才的培養(yǎng)標準,找到適合的目標建設(shè)規(guī)模,促進地方性經(jīng)濟發(fā)展,完成教學(xué)研一體化的建設(shè)方針,為以后的實際生產(chǎn)提高了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

      3 結(jié)語

      隨著社會的進步,服裝設(shè)計專業(yè)人才需要在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下保持職業(yè)技能的強大生命力。結(jié)合大賽實際,建立職業(yè)技能大賽的考核指標,明確“以賽促學(xué)、以賽促教”的發(fā)展理念。高校要落實人才培養(yǎng)目標,建立健全課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和流行趨勢掌控力。此外,還需要對材料、結(jié)構(gòu)造型和縫制工藝等合理地使用,激發(fā)學(xué)生思維的開啟,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,促進學(xué)生對崗位的認知。發(fā)揮引領(lǐng)作用,促進地方經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

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