“文化自信”背景下的服裝綜合設(shè)計課程探索

葛夢嘉，饒 蕾，張 瑜，賽娜娃爾·蘇里坦

（新疆大學(xué) 紡織與服裝學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

《服裝綜合設(shè)計》 課程是高等院校服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，從我國教育教學(xué)的歷史背景來看，服裝專業(yè)屬于新興專業(yè)發(fā)展門類，在國內(nèi)辦學(xué)設(shè)立專門的學(xué)科分類僅有不到40 年的時間。結(jié)合我國目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，高校要圍繞全面提高人才培養(yǎng)、切實提升立德樹人為背景，進(jìn)行《服裝綜合設(shè)計》課程的教育教學(xué)改革探索。在深化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的大背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也亟需調(diào)整改變，以順應(yīng)時代發(fā)展。教師應(yīng)不斷完善與充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，整合服裝專業(yè)創(chuàng)新教育資源，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化服裝設(shè)計專業(yè)人才的培育。

1 《服裝綜合設(shè)計》課程簡述

1.1 課程性質(zhì)

《服裝綜合設(shè)計》 課程是服裝與服飾設(shè)計本科的專業(yè)必修課程,通常在大二或大三年級開展。課程分為服裝綜合設(shè)計A、B、C 三個課程安排，每門課48 學(xué)時，其中課堂教學(xué)16 學(xué)時，實踐教學(xué)32 學(xué)時。通過本課程教學(xué)，掌握品牌市場的基本情況、品牌服裝設(shè)計的基本規(guī)律、理解服裝品牌設(shè)計與服裝產(chǎn)品之間的關(guān)系,培養(yǎng)并提高學(xué)生對綜合知識的應(yīng)用能力。服裝品牌設(shè)計使學(xué)生掌握服裝品牌設(shè)計的基礎(chǔ)概念和常用術(shù)語，掌握其基本流程與思路，使學(xué)生更了解服裝市場，具備洞察服裝商品市場的觀察能力。在教學(xué)過程中將品牌定位延伸到人生自我定位、學(xué)習(xí)定位上，將“人品貴于商品”“工匠精神”“愛崗敬業(yè)”“社會責(zé)任”等思政內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，從而將社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生。

1.2 課程目標(biāo)

通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解成衣市場的基本情況和成衣設(shè)計的基本規(guī)律，理解成衣設(shè)計與服裝產(chǎn)品之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)掌握服裝資訊的分析整理，掌握服裝產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)方法。培養(yǎng)并提高學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計能力、方法運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，并通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計意識，建立為大眾服務(wù)的設(shè)計觀，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

在保證課程整體教學(xué)過程系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)關(guān)注國內(nèi)外各大服裝品牌的歷史、市場定位。根據(jù)課程大綱，展開對本課程的基礎(chǔ)理論知識、服裝設(shè)計的基本概念和技能講授。在《服裝綜合設(shè)計》的授課過程中，將國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計案例融入課堂教學(xué)。著重分析知名服裝品牌的設(shè)計策劃典型，深入淺出地分析其設(shè)計思想、設(shè)計風(fēng)格、產(chǎn)品定位。培養(yǎng)學(xué)生對市場的關(guān)注度及敏感度，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)。在課程相應(yīng)的章節(jié)結(jié)束后均有相對應(yīng)的課程練習(xí)，在課程練習(xí)的環(huán)節(jié)中突出對學(xué)生應(yīng)用實踐知識的拓展。不斷加深學(xué)生實踐調(diào)研的能力，并與服裝企業(yè)做好溝通與聯(lián)系。加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)理論知識的綜合實踐運(yùn)用，完成從草圖到成衣的完整制作過程，以及策劃方案的整體設(shè)計與制作。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意、設(shè)計、制作的綜合實踐能力，結(jié)合相關(guān)課程知識，制作設(shè)計策劃方案，要求內(nèi)容充實，思路清晰，表達(dá)充分，制作精良。

2 文化自信背景下的《服裝綜合設(shè)計》的開展

2.1 課程體系構(gòu)建思路設(shè)計

聯(lián)系實際，結(jié)合國家戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)，充分講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及職業(yè)需求，教學(xué)案例真實、準(zhǔn)確，針對性強(qiáng)。加強(qiáng)師生互動，指導(dǎo)學(xué)生觀察了解成衣市場發(fā)展變化。掌握服裝商品企劃的基本概念和常用術(shù)語，理解有關(guān)服裝商品企劃的基本思想和邏輯推理過程。熟悉服裝商品的基本企劃步驟及方法。培養(yǎng)學(xué)生服裝商品設(shè)計綜合知識的應(yīng)用能力和洞察服裝商品市場的分析能力。樹立品牌意識、商品企劃專業(yè)理念，根據(jù)中國國情分析服裝企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和趨勢及中國品牌崛起的必然因素等。由商品引出人品，貫徹“人品貴于商品”的服務(wù)理念，在注重品牌、商品定位及營銷策略的同時，要誠實守信、遵紀(jì)守法，倡導(dǎo)社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展理念。在課外時間引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，將課堂所學(xué)內(nèi)容充分轉(zhuǎn)到實際應(yīng)用。不斷將課程思想價值理念與專業(yè)課程轉(zhuǎn)化相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的提升。

在服裝綜合設(shè)計理論知識框架的理解基礎(chǔ)上，本課程重點講授服裝創(chuàng)意來源、設(shè)計方法和實現(xiàn)手段，并指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)嵺`運(yùn)用。堅持理論密切聯(lián)系實際，講授時，盡可能借鑒歷史經(jīng)典、國內(nèi)外名家、教師科研成果的一些典型實例，深入淺出地闡明其設(shè)計構(gòu)思及實現(xiàn)方法，旨在拓開學(xué)生的思路。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本具備服裝設(shè)計的創(chuàng)意方法和實現(xiàn)途徑，具有收集整理信息、運(yùn)用設(shè)計靈感進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計的能力。學(xué)生應(yīng)掌握服裝繪畫的基本方法、服裝結(jié)構(gòu)、工藝等相關(guān)知識。在實踐教學(xué)中結(jié)合先修課程所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計及制作。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握服裝品牌設(shè)計的基礎(chǔ)概念和常用術(shù)語，了解服裝品牌設(shè)計相關(guān)的基本思路，使學(xué)生了解服裝品牌市場的基本情況和品牌服裝設(shè)計的基本規(guī)律，理解服裝品牌設(shè)計與服裝產(chǎn)品之間的關(guān)系,旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合知識的應(yīng)用能力、服裝品牌設(shè)計能力和洞察服裝商品市場的能力。掌握服裝商品企劃的基本概念和常用術(shù)語，理解有關(guān)服裝商品企劃的基本思想和邏輯推理過程。熟悉服裝商品的基本企劃步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生服裝商品設(shè)計綜合知識的應(yīng)用能力。

2.2 課程體系建設(shè)過程

德育教育是貫穿整個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的，高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)技能知識，更要將德育貫穿整個教學(xué)過程。思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線[1]。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解服裝綜合設(shè)計的常用術(shù)語，理解有關(guān)服裝設(shè)計的基本原理與應(yīng)用過程，掌握服裝設(shè)計的基本方法。以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，通過大國工匠精神的感召，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握以及作為職業(yè)設(shè)計師的職業(yè)精神。

專業(yè)理論知識的綜合實踐運(yùn)用，從創(chuàng)意靈感到作品實物的實現(xiàn)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力、動手能力，將單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。使學(xué)生了解服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、理解服裝設(shè)計與服裝目標(biāo)市場的關(guān)系、了解服裝設(shè)計師職業(yè)的發(fā)展變化。教師要聯(lián)系實際，結(jié)合國家戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)，充分講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及職業(yè)需求，教學(xué)案例真實、準(zhǔn)確、針對性強(qiáng)。加強(qiáng)師生互動，指導(dǎo)學(xué)生觀察了解成衣市場發(fā)展變化，使學(xué)生掌握分析流行信息的方法、掌握運(yùn)用素材和信息進(jìn)行成衣開發(fā)的方法。結(jié)合市場調(diào)研和實踐實驗，通過本章教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握成衣系列設(shè)計的實現(xiàn)方法，以及策劃方案的設(shè)計與制作。

3 教學(xué)方法探討

3.1 校企聯(lián)合模式下的綜合設(shè)計能力

整合課程所需的相關(guān)資源，將服裝設(shè)計與市場、營銷相結(jié)合，最終形成融會貫通的設(shè)計體系。教學(xué)全過程以教師科研及校企聯(lián)合為主要的側(cè)重點，以此帶動服裝綜合設(shè)計的課程實踐環(huán)節(jié)的開展。改變原有教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂以教師授課為主的單一模式，以學(xué)生為主導(dǎo)。結(jié)合現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息，不僅只側(cè)重于線下的品牌調(diào)研，更多的信息還要源于互聯(lián)網(wǎng)搜索。以此作為課程的基礎(chǔ)信息資料，為后續(xù)的設(shè)計環(huán)節(jié)提供必要的理論支撐與參考。

改變傳統(tǒng)服裝設(shè)計課程的實踐方式，以服裝設(shè)計課程為核心，帶動其他相關(guān)課程的聯(lián)合貫通和資源共享，將專業(yè)知識串聯(lián)起來，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)[2]。將項目任務(wù)穿插到服裝設(shè)計教學(xué)中，實現(xiàn)課程間實踐教學(xué)的有效對接。企業(yè)設(shè)計師參與課程教學(xué)，使學(xué)生依照企業(yè)設(shè)計流程自主完成項目設(shè)計實踐，提高學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和整體性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力[3]。

3.2 參賽模式輔助教學(xué)

在課程的環(huán)節(jié)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外服裝設(shè)計大賽，以參賽要求為最終大作業(yè)的結(jié)課要求，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著參賽的任務(wù)完成作業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計命題、尋找設(shè)計靈感、確定服裝款式、設(shè)計服裝裝飾紋樣、利用計算機(jī)繪圖軟件完成服裝效果圖及款式圖的繪制以及服裝面料小樣的選擇，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在項目的具體實施過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)推進(jìn)項目的開展。使學(xué)生的結(jié)課作業(yè)與市場相結(jié)合，立足于設(shè)計，不斷在各類設(shè)計活動中深化所學(xué)知識，以此鍛煉學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。使學(xué)生明確商品企劃學(xué)科性質(zhì)、基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義，掌握服裝商品企劃中常用術(shù)語的涵義及其相互區(qū)別，了解本門課程的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法。了解服裝企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和趨勢，掌握服裝商品企劃的運(yùn)營方法，重新認(rèn)識商品企劃、服裝商品企劃的運(yùn)營。使學(xué)生明確品牌企劃的相關(guān)要求，了解品牌分析、品牌延伸相關(guān)內(nèi)容及彼此間的關(guān)系，掌握品牌定位和品牌建設(shè)的方法。使學(xué)生掌握設(shè)計企劃的相關(guān)知識，了解信息資料分析方法，掌握總體設(shè)計和產(chǎn)品系列設(shè)計的方法。使學(xué)生學(xué)好生產(chǎn)企劃的相關(guān)知識，了解商品的生產(chǎn)組織、質(zhì)量檢驗與控制的方法，掌握商品的物流、成本與價格控制方法。

4 結(jié)語

在服裝設(shè)計專業(yè)的本科教學(xué)過程中，《服裝綜合設(shè)計》作為專業(yè)必修課程，對學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)起著決定性的作用。依托思政教育及“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，對現(xiàn)有的教育教學(xué)模式展開創(chuàng)新探索研究。利用高等院校所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行實踐性教學(xué)，并依托本地區(qū)服裝企業(yè)，加強(qiáng)校企合作在本科課程中的開展以及建設(shè)相關(guān)的課程實習(xí)實訓(xùn)基地，是促進(jìn)服裝創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)的必然途徑。