卡魅：只有想不到，沒有做不到

貝貝

柳州市柳江區(qū)拉堡第二小學(xué)（以下簡稱拉堡二?。┯?019年10月將卡魅實驗室正式引入學(xué)校，在校園內(nèi)開展常規(guī)課程與創(chuàng)客和STEAM教育整合的實踐課，旨在進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向未來的“小創(chuàng)客”。

在卡魅實驗室里，同學(xué)們盡情發(fā)揮想象力，設(shè)計制作了椅子、筆筒等作品。那么，同學(xué)們是如何把薄薄的木板變成形態(tài)各異的作品的？我們一起去看看吧。

負責(zé)卡魅實驗室的韋佳秀老師先讓同學(xué)們在紙上用尺、筆繪制出作品的草圖;接著通過CAD軟件，在電腦上設(shè)計出一個個小圖標(biāo)，這些圖標(biāo)就是作品的零配件;再通過實驗室的核心設(shè)備——激光切割機，用薄木板切割出設(shè)計好的零配件;最后把這些零配件逐一拼裝起來，一件作品就完成了。

“卡魅最大的魅力是‘只有你想不到，沒有你做不到，它可以讓孩子們的奇思妙想變成現(xiàn)實?！表f佳秀老師介紹道，“所以我們要求學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，然后把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品?！笨葘嶒炇也粌H可以激發(fā)同學(xué)們的動手熱情，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、協(xié)作能力及分析解決問題的能力。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們設(shè)計制作出許多獨具創(chuàng)意的創(chuàng)客作品。

下面來看看拉堡二小創(chuàng)客團隊的“得意之作”吧！

放松亭

設(shè)計者：楊雅語菡、楊思琦、盧柳媛

設(shè)計者說：老師平時工作很辛苦，經(jīng)常忙得滿頭大汗，所以我們想制作一個涼亭送給老師，讓她在工作之余可以到這來聽聽音樂、吹吹風(fēng)，放松一下自己。

作品簡介：放松亭是一座智能亭子，它不僅配備了可顯示祝福語的顯示屏，還有光控功能、超聲波控制功能、聲控功能、熱敏電阻探測實時溫度等功能。

制作過程：先在卡魅實驗室設(shè)計完成涼亭的外形;然后安裝上盛思創(chuàng)客器材套裝材料，讓其具有顯示屏顯示功能、光控功能、超聲波控制功能、聲控功能等功能;最后，使用mPython X編制程序，完成作品控制部分的制作。

智能測溫儀

設(shè)計者：譚生杭、韋盛敏、韋喆軒

設(shè)計者說：據(jù)調(diào)查，目前市面上大多數(shù)水杯、奶瓶等容器，都沒有設(shè)置測溫裝置，人們在使用時，容易因容器中的液體溫度過高，燙傷口腔黏膜;或因容器中的液體的溫度過低，造成胃部或腹部的不適。而少部分配備了測溫裝置的杯子則不易清洗。

作品簡介：這款自動顯示液體溫度的智能測溫儀，適用于各種各樣的杯子，可直接測量出杯子內(nèi)液體的溫度。

制作過程：先設(shè)計制作出木箱，然后在木箱里安裝紅外測溫設(shè)備及溫度傳感器，再連接好電子顯示屏，作品便完成了。

智能分類垃圾桶

設(shè)計者：韋盛敏、周佳睿、莫秋慧

設(shè)計者說：我們想設(shè)計一款智能分類垃圾桶，使垃圾分類變得更簡便。

作品簡介：這款智能垃圾桶可遠程遙控，有前進、后退、轉(zhuǎn)彎等功能，能讓人們更快捷地搬運它。

制作材料：盛思創(chuàng)客器材套裝材料、塑料桶、木板。

應(yīng)用于下穿通道的智能交通系統(tǒng)

設(shè)計者：楊雅語菡、覃培嘉

設(shè)計者說：下穿通道是目前較為常見的城市交通通道，且下穿通道標(biāo)高一般低于周邊道路，下雨天時，下穿通道內(nèi)極易積水，造成安全隱患，因此我們想設(shè)計一套應(yīng)用于下穿通道的智能交通系統(tǒng)。

作品簡介：這套智能交通系統(tǒng)有很多功能——1.顯示功能，我們設(shè)計了兩塊顯示屏，一塊顯示屏顯示祝福語及交通提示語，另一塊顯示時間和當(dāng)前溫度。2.積水檢測功能，系統(tǒng)檢測到下穿通道積水后，便會控制下穿通道機動車入口處的信號燈，讓其轉(zhuǎn)成紅色，禁止車輛通行，并放下非機動車道或人行道入口處的隔離欄，封閉通道。3.光線感應(yīng)燈功能，系統(tǒng)可根據(jù)環(huán)境的亮度自動開啟或關(guān)閉路燈及橋沿?zé)簟?/p>

制作過程：先在卡魅實驗室設(shè)計完成作品的外形;再用盛思創(chuàng)客器材套裝材料設(shè)計作品的顯示屏顯示功能、光控功能、超聲波控制功能等功能;最后，用mPython 5.2編制程序完成作品控制部分的制作。