鄭秋強(qiáng)，楊薇薇，李麗

(北京師范大學(xué)珠海分校 a.心理健康教育與咨詢中心；b.教育學(xué)院；c.信息技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519087)

《2019年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報》顯示，截止到2019年12月31日，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9191.4萬名，其中學(xué)生黨員共計(jì)196.0萬名。[1]在學(xué)生黨員中，高校的學(xué)生黨員占絕大多數(shù)，是新生黨員們的一股重要力量。這股力量有文化、有道德、有技能、有修養(yǎng)，是提高我國共產(chǎn)黨員整體素質(zhì)的關(guān)鍵。然而，從以往的研究來看，高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)仍存在眾多問題。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的問題

(一)黨員門檻偏離，入黨關(guān)系化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的數(shù)量不斷增加，黨員數(shù)量也在逐年遞增。而伴隨著學(xué)生黨員吸納數(shù)量逐漸增加的，是各高校下降的黨員準(zhǔn)入門檻和學(xué)生黨員下降的質(zhì)量。學(xué)生黨員把關(guān)的低質(zhì)量，直接影響學(xué)生黨員的榜樣性和先進(jìn)性。此外，部分高校教師推薦入黨積極分子時只鎖定在學(xué)生干部群體中，對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于思想表現(xiàn)和成績表現(xiàn)，縱使學(xué)生干部只擅長學(xué)生工作板塊的常規(guī)工作，而在專業(yè)發(fā)展上缺乏與之匹配的成績，仍能順利入黨。

在入黨的環(huán)節(jié)中，通常遵循“填寫入黨申請書-入黨積極分子-預(yù)備黨員-轉(zhuǎn)正”的步驟，這其中最重要的環(huán)節(jié)便是入黨積極分子的選拔。一旦學(xué)生成為了入黨積極分子，除非學(xué)生有重大違紀(jì)現(xiàn)象，否則學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正便水到渠成，轉(zhuǎn)正率高達(dá)90%以上。學(xué)校是文化教育的純潔圣地，校園內(nèi)入黨有著嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但仍有部分學(xué)生在學(xué)生群體中利用關(guān)系甚至金錢進(jìn)行“拉票”，或給輔導(dǎo)員、黨建組織負(fù)責(zé)老師“送禮”走后門，以此當(dāng)選“入黨積極分子”。甚或有部分院系輔導(dǎo)員、黨建組織老師主動利用自身的優(yōu)勢，將和自己有著一定關(guān)系或個人喜歡的學(xué)生推薦入黨，這其中不乏學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑的學(xué)生干部。這種關(guān)系式的選拔，嚴(yán)重褻瀆了黨建監(jiān)督工作?！瓣P(guān)系戶上位”的現(xiàn)象，拉低了學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，直接導(dǎo)致學(xué)校黨建組織的“后續(xù)培養(yǎng)”事倍功半。

(二)黨建工作隊(duì)伍不足，黨建工作組織不到位

黨建工作隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、能力素質(zhì)等將直接關(guān)系到高校黨建工作的質(zhì)量。現(xiàn)下，部分黨建組織規(guī)模小、黨建工作專業(yè)人員少、兼職人員多且流動性大，導(dǎo)致學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)不充分、活動開展不及時。隨著學(xué)生黨員數(shù)量的逐年增加，學(xué)生黨支部的人員規(guī)模越來越大，黨建工作的任務(wù)愈來愈重，但黨員的活動經(jīng)費(fèi)要求嚴(yán)格，學(xué)校的財務(wù)計(jì)劃也未必能跟上節(jié)奏。為了減少財務(wù)開支，部分高校沒能及時擴(kuò)大校內(nèi)黨建組織的規(guī)模，致使黨建組織內(nèi)部專業(yè)人員少、兼職人員多、人員流動大。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校的基層黨務(wù)人員往往工作繁多，分身乏術(shù)。[2]

此外，由于黨建工作與教師的績效考核、職稱評定、職位晉升的關(guān)系并不十分密切，同時肩負(fù)諸多事項(xiàng)的專職教師對黨建工作疲于應(yīng)對，常導(dǎo)致學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的工作越來越松懈。除卻黨支部專任教師的層面，黨員學(xué)生干部的素質(zhì)也存在較大問題。[3]作為黨建工作的重要依靠，黨員學(xué)生干部的素質(zhì)和效率不到位，將直接阻礙黨建工作的開展。

(三)缺乏對學(xué)生黨員后續(xù)思想教育的培養(yǎng)計(jì)劃與力度

部分高校黨建組織缺乏對學(xué)生黨員制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，對“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生黨員”缺乏確切概念。學(xué)生黨員在轉(zhuǎn)正之后，多數(shù)學(xué)校黨建組織沒有對學(xué)生黨員制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生黨員將要成長為一個怎樣的學(xué)生、黨員缺乏確切概念。入黨以后，對學(xué)生黨員的要求不具體，缺乏明確的規(guī)劃，考核評價模糊。相應(yīng)地，教育培訓(xùn)隨之流于形式。在學(xué)生黨員的管理上上緊下松，學(xué)生黨員參加理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)常常只是走個過場，并未能真正收獲政治思想的教育與升華，后續(xù)的繼續(xù)教育效果和效率都不盡人意。

(四)學(xué)生黨員教育的學(xué)習(xí)形式單一乏味

目前，高校的黨支部活動主要表現(xiàn)為視頻材料的播放與學(xué)習(xí)、文件材料的上傳下達(dá)、民主生活會等，形式枯燥、民主氛圍流于形式，對大學(xué)生群體缺乏吸引力。學(xué)生黨員被放置在象牙塔里，腦海中唯有理想與空談，卻不了解基本的社會民生與民情。教育實(shí)踐與教育理論的學(xué)習(xí)脫節(jié)，教育實(shí)踐往往在后續(xù)培養(yǎng)中被忽略。在一項(xiàng)針對大學(xué)生黨員的調(diào)查中，針對“您認(rèn)為高校黨支部組織生活的主要問題是什么？”這一問題，71%的黨員選擇“形式呆板”，53%的黨員認(rèn)為“形式枯燥”。[4]新媒體時代下，部分高校的黨建工作觀念守舊，手段缺乏創(chuàng)新，隊(duì)伍缺少人才。部分高校在網(wǎng)絡(luò)上建立了交流學(xué)習(xí)平臺和公眾號，但后期缺乏強(qiáng)有力的運(yùn)營與管理，輸出內(nèi)容不佳，內(nèi)容更新不及時，不貼合學(xué)生黨員的實(shí)際生活，因而應(yīng)用效果并不理想，削弱了黨建平臺的吸引力。

二、提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的意義

(一)有利于提升學(xué)生的管理工作

提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的質(zhì)量，不但是學(xué)校黨建組織的重要工作，還是學(xué)校開展學(xué)生管理工作中不可或缺的部分。學(xué)生黨員的群體主要集中在高校，而學(xué)生黨員在高校的學(xué)生中屬于佼佼者，他們往往在各個班級、院系和社團(tuán)中的擔(dān)任學(xué)生干部，或者社團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，在學(xué)生群體中有著較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、號召力以及影響力。提升學(xué)生黨員的“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量，不但能夠提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校黨建工作的影響力，還能夠在很大程度上提升學(xué)校學(xué)生們的管理工作，讓學(xué)生管理工作進(jìn)一步高效化、規(guī)范化。

(二)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神

如今校園中的年輕一代，他們的成長環(huán)境不同于以前的革命時代，他們的生活中沒有革命時代的崢嶸歲月，愛國主義思想只在政治課堂上才涉及到，愛國主義思想對他們而言，常常只是一種政治性的理論知識，他們不能深層次地理解愛國主義的重要性，更不能將愛國主義作為自己成為一名合格黨員的信念來對待，因此，對學(xué)生黨員繼續(xù)做“后續(xù)培養(yǎng)”，能夠在很大程度上提高在校學(xué)生以及學(xué)生黨員的愛國主義精神，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和使命感。同時，還能增進(jìn)學(xué)生黨員對黨的文化、發(fā)展以及執(zhí)政理念的深層理解。進(jìn)而在日常學(xué)生群體活動中、同學(xué)之間的相互交流溝通中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員愛國主義思想的影響力，將愛國主義精神的主要內(nèi)容踐行在校園自身活動的各個角落，有助于在學(xué)校內(nèi)營造愛國主義文化，幫助并引導(dǎo)學(xué)生群體樹立愛國主義思想。

(三)有利于鞏固黨的執(zhí)政地位

學(xué)生黨員的數(shù)量逐年呈上升趨勢，學(xué)生黨員隊(duì)伍的壯大，對我國整個黨員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展有著重大影響。學(xué)生黨員群體具有鮮明的時代特色，有更蓬勃的朝氣和年輕的生命活力，學(xué)生黨員群體質(zhì)量的提升，不但能保障黨員新一代素質(zhì)的提高，還能幫助我們黨的發(fā)展和決策順應(yīng)時代要求，順應(yīng)民心、順應(yīng)社會發(fā)展方向，鞏固黨的執(zhí)政地位，促進(jìn)黨事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

(四)有利于樹立黨的良好形象

學(xué)生黨員多數(shù)是學(xué)生干部，對學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正之后的綜合素養(yǎng)進(jìn)行“后續(xù)培養(yǎng)”，尤其是對他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和指導(dǎo)，將進(jìn)一步提高學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的威望和號召力，提高他們組織活動、開展活動、管理團(tuán)隊(duì)的能力，以及溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)水平。在“后續(xù)培養(yǎng)”的過程中，發(fā)生重大問題或危機(jī)事件時，還可以鍛煉學(xué)生黨員們的危機(jī)處理能力和應(yīng)變能力，以及臨危不懼的特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生黨員更快更健康地成長進(jìn)步，樹立黨員在學(xué)生心目中的良好形象。

三、提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的途徑

(一)端正入黨動機(jī)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，是提升學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的先決條件。只有加入黨員隊(duì)伍的學(xué)生整體質(zhì)量提高，才能真正做到“個體帶動群體，群體促進(jìn)個體”，發(fā)揮模范作用和先鋒引領(lǐng)作用，使黨員的“后續(xù)培養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，就要在“群眾——入黨積極分子——預(yù)備黨員——正式黨員”四項(xiàng)路徑的每個環(huán)節(jié)嚴(yán)加教育與考核， 建立發(fā)展對象動態(tài)跟蹤機(jī)制，端正入黨動機(jī)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。在每個環(huán)節(jié)要求學(xué)校黨建組織對入黨學(xué)生的整體思想素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一的評估，并將評估的結(jié)果作為衡量學(xué)生是否能夠入黨的重要指標(biāo)。

改變高校輔導(dǎo)員及黨建人員在選拔黨員時重“實(shí)踐”、輕“思想和成績”的錯誤理念，將成績不合格或思想不合格但實(shí)踐活動中卻十分活躍者排除在外，為確保學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，為學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”質(zhì)量的提升打下良好基礎(chǔ)。

(二)自律化監(jiān)督，克除入黨關(guān)系化

中國共產(chǎn)黨風(fēng)風(fēng)雨雨近百年，從最初的五十幾人的小組發(fā)展成為擁有近億人的龐大執(zhí)政黨隊(duì)伍，其迅速的壯大和發(fā)展離不開廉政文化的支持和反腐倡廉肅清工作的開展。廉潔自律是黨建的重要組成部分，用“延安作風(fēng)”打敗“西安作風(fēng)”。[5]因此，對于新加入的學(xué)生黨員的“后續(xù)培養(yǎng)”，廉潔自律工作要貫穿始終。這就要求校內(nèi)黨建組織做到以下兩點(diǎn)：第一，自我監(jiān)督。校園內(nèi)的各級黨組織進(jìn)行自我監(jiān)督，嚴(yán)格自律、嚴(yán)以律己，不貪污、不受賄，不被任何金錢利益所誘；其次，要堅(jiān)決杜絕學(xué)生黨員選拔時的“關(guān)系化”，堅(jiān)持以學(xué)生的思想、品學(xué)以及實(shí)踐能力為選拔黨員的最主要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格清除因“關(guān)系上位”的入黨積極分子，嚴(yán)把學(xué)生黨員的入口關(guān)。第二，要求學(xué)生黨員進(jìn)行自律自查，建立黨員自述測評制度。目前，在很多學(xué)校內(nèi)，學(xué)生黨員多出自學(xué)生干部，這些學(xué)生雖然生活在校園內(nèi)，但由于自身所處位置以及社會風(fēng)氣等多種原因，多多少少均沾染了社會上“請客”、“送禮”甚至“拉幫結(jié)派”等不良風(fēng)俗，完全忘記一名合格共產(chǎn)黨員應(yīng)有的廉潔自律的品質(zhì)。對此，學(xué)校黨建組織要定期在學(xué)生黨員中開展嚴(yán)格的自律自查活動，要求轉(zhuǎn)正后的學(xué)生黨員不僅要樹立廉潔自律的精神，還要在學(xué)習(xí)態(tài)度中、社會實(shí)踐中、組織活動中、學(xué)生管理中，時刻進(jìn)行自我監(jiān)督，讓廉潔自律、自我監(jiān)督這個鏈條貫穿于學(xué)生黨員的整個學(xué)習(xí)生活和工作全過程。

(三)加強(qiáng)黨建教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高黨務(wù)工作的水平

擁有一支政治素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，是保障學(xué)生黨員“后續(xù)培養(yǎng)”的根基。為保證黨建工作有效率、有水平，應(yīng)建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)教育體系，鼓勵黨建教師參加相關(guān)培訓(xùn)，深化思想政治覺悟，提高黨性修養(yǎng)；應(yīng)實(shí)施民主化的選拔任用體系，開闊視野，著眼全局，選拔出政治素養(yǎng)高、民主作風(fēng)好的優(yōu)秀干部；應(yīng)推進(jìn)主體化的責(zé)任落實(shí)體系，嚴(yán)抓黨建工作述職評議制度，提高隊(duì)伍工作者的責(zé)任意識；應(yīng)健全科學(xué)化的考核評價體系，建設(shè)相關(guān)制度，切實(shí)保障工作職責(zé)的履行。此外，在制度建設(shè)上應(yīng)對黨建教師正向激勵，完善制度建設(shè)，積極探索黨務(wù)工作者職務(wù)職級的“雙線”晉升制度，提高黨務(wù)工作教師的積極性和主動性。

(四)提升黨員干部的培養(yǎng)和選拔，建立以老帶新的機(jī)制

相對而言，高校內(nèi)大學(xué)生的自主權(quán)高于其他層級院校的學(xué)生，且存在“群眾看黨員，黨員看干部”的思維，大學(xué)生黨員干部的模范帶頭作用不可忽視。在黨員干部選拔中，建立合理的選拔機(jī)制；在后續(xù)的管理建設(shè)中，科學(xué)化地嚴(yán)格管理；在考核中，全方位地進(jìn)行考評。

應(yīng)充分發(fā)揮老黨員的傳幫帶作用。高?？赏菩小半p聯(lián)雙帶”機(jī)制，加強(qiáng)新老黨員的聯(lián)結(jié)溝通，以老帶新，薪火相傳，以促進(jìn)學(xué)生黨員的身份認(rèn)同與身份意識，提高黨員隊(duì)伍的凝聚力與歸屬感，提升學(xué)生黨員的政治思想覺悟和黨性修養(yǎng)。

(五)多樣化創(chuàng)新，豐富黨員日常教育新載體

在新媒體時代下，黨建工作的空間更加廣闊，信息的獲得愈發(fā)便捷，黨建工作渠道得以延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使傳播手段更豐富，傳播時效更強(qiáng)，拓寬了高校黨建工作的深度和廣度。對學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)要進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，為學(xué)生黨員搭建豐富的理論學(xué)習(xí)平臺?？梢栽诖笮偷恼卫碚撓嚓P(guān)網(wǎng)站上，督促學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的重要會議精神，定期上交學(xué)習(xí)心得和建議體會；可以通過微信建立學(xué)校黨建組織群，加強(qiáng)自媒體建設(shè)，貼合大學(xué)生的心理需求，傳播相關(guān)的理論知識和新聞評論，通過對當(dāng)下熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析評論，強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。

此外，還可以根據(jù)學(xué)生黨員不同的專業(yè)、不同的性格、不同的成長背景，有針對性地開展“后續(xù)培養(yǎng)”?？煞诸悇e設(shè)置不同的黨小組，滿足學(xué)生的個性化需求。對于擅長“走出去”的黨員進(jìn)行應(yīng)用型培養(yǎng)，督促其開展調(diào)研性學(xué)習(xí)和研究；對于喜歡“坐下來”的學(xué)生黨員，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和研究，充分發(fā)揮他們在學(xué)生群體中理論思維的影響性和引導(dǎo)性；對于擅長網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生黨員，可借助其專業(yè)優(yōu)勢強(qiáng)化黨建組織的網(wǎng)絡(luò)宣傳，加大校內(nèi)黨建組織的影響力和號召力。

(六)制定合理培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善監(jiān)督與考核體系

以黨組織的精神與指導(dǎo)意見為核心，根據(jù)實(shí)事求是的原則，在本校黨建工作實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需求與學(xué)生本人的綜合情況，研討制定學(xué)生黨員后續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生黨員隊(duì)伍中，激勵與監(jiān)督機(jī)制的缺乏是學(xué)生黨員質(zhì)量不高、動力缺失的重要原因。為打破部分學(xué)生黨員入黨后即完成最終目標(biāo)的現(xiàn)狀，定期對學(xué)生黨員進(jìn)行監(jiān)督與考核，形成有約束有力的保障體系。為此，可充分利用學(xué)生黨員評議制度，定期舉辦民主評議會，在會上由學(xué)生黨員針對自身的思想、學(xué)習(xí)、生活情況分別進(jìn)行述評，建立與之掛鉤的獎懲制度，公正運(yùn)用考評結(jié)果，進(jìn)而督促學(xué)生黨員正視考核，認(rèn)真對待相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

結(jié)合當(dāng)下的時代背景，可運(yùn)用大數(shù)據(jù)輔助該項(xiàng)工作。一是準(zhǔn)確了解黨員的實(shí)際需求，結(jié)合黨組織精神提出更合理的培養(yǎng)目標(biāo)，二是借助大數(shù)據(jù)及時掌握各支部工作動態(tài)，便于上級對下級的監(jiān)督與督促。[6]

(七)注重思想理論培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐出新知

學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正之后，黨建組織應(yīng)著重提高學(xué)生的黨性修養(yǎng)，注重模范帶頭作用的引導(dǎo)，注重廉潔自律精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)黨的純潔性和先進(jìn)性的過程中，逐漸強(qiáng)化自身的先鋒意識、奉獻(xiàn)意識以及創(chuàng)新意識。在“后續(xù)培養(yǎng)”中做到因人而異，鼓勵自律性較差的學(xué)生黨員經(jīng)常參與廉潔自律性的教育活動，讓他們在活動中提高自身的廉潔自律意識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；鼓勵黨性理論知識較優(yōu)秀的黨員積極參與校內(nèi)組織的各種思想政治理論知識學(xué)習(xí)和比賽，引導(dǎo)其在進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中加深理解黨性知識，使其從思想上、意識上更加優(yōu)秀，成為榜樣。

思想理論教育是方向引領(lǐng)，實(shí)踐教育是落腳根基。習(xí)近平黨的政治建設(shè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，黨員教育只做到理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，堅(jiān)持“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”才是探索真理的最佳方式，唯有讓理論與實(shí)踐發(fā)生碰撞，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的超越。在理論的基礎(chǔ)上，開展課外實(shí)踐，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)，親身參與、主動認(rèn)識，確切領(lǐng)悟理解思想理論的內(nèi)涵，在實(shí)踐中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，內(nèi)化共產(chǎn)主義信仰，強(qiáng)化身為黨員的使命感和集體主義奉獻(xiàn)精神。

(八)開展多元專題化活動，在校園中滲透紅色文化

除卻理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育，為營造更好的黨性培養(yǎng)氛圍，紅色文化的浸透在校園中亦是必不可少因素。通過理論知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生真切感受到共產(chǎn)黨的成長、發(fā)展和偉大，感同身受地體會到屬于共產(chǎn)黨的奉獻(xiàn)精神和集體精神。與此同時，還要在校園內(nèi)，利用各種相關(guān)節(jié)日，如建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)，開展組織內(nèi)容形式豐富的主題黨日活動?？砷_展以紅色文化為主題或題材的歌曲比賽、紀(jì)錄片、展覽回廊和閱讀活動，增加學(xué)生黨員的活動參與度，切實(shí)提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和政治思想覺悟，增強(qiáng)黨建工作的吸引力，提升學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感與歸屬感。