王 葉

(山西旅游職業(yè)學(xué)院 旅游管理系，山西 太原 030031)

研學(xué)旅行作為當(dāng)前我國教育改革的一項重大創(chuàng)新，能提高學(xué)生實踐能力、認(rèn)知水平、思想道德素質(zhì)、拓展高校教學(xué)內(nèi)容、豐富高校教學(xué)方式，其中紅色研學(xué)旅行作為一種新興的寓教于游、形式活潑的實踐活動形式，對學(xué)生政治素養(yǎng)的提高具有重要意義。因此，推動高校紅色研學(xué)旅行發(fā)展，把“研”、“教”、“學(xué)”與“旅”和“游”結(jié)合起來，加快相關(guān)基地及配套體系的建設(shè)、落實紅色研學(xué)旅行教學(xué)模式、創(chuàng)新紅色研學(xué)旅行方式，充分發(fā)揮這種教學(xué)方式的思想政治教育功能與實踐教育功能，能在過程中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，使之成為高校開展思政教育的有效方式。

一、紅色研學(xué)旅行的涵義與特征

紅色研學(xué)旅行內(nèi)涵豐富，特征鮮明，依托紅色旅游資源開展研學(xué)旅行成為當(dāng)前國家和學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，立德樹人的重要實踐方式和途徑，能夠為大學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實場景以及學(xué)習(xí)素材，沉浸式的教學(xué)方式大大提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主動性，對黨的歷史能有更深刻的理解，具有明顯的教育性和參與性特征。

(一)紅色研學(xué)旅行的涵義

國務(wù)院于2013年在旅游綱要中首次提出“研學(xué)旅行”這一實踐教育方式。[1]2014年4月國家教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇發(fā)表演講專門論述研學(xué)旅行相關(guān)概念與發(fā)展策略，首次給出了研學(xué)旅行的定義，即：學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。[2]其中，研學(xué)是主要目的，旅游是教學(xué)載體與手段。紅色研學(xué)旅行是研學(xué)旅行的類型之一，是以紅色旅游目的地為平臺進(jìn)行集體性的、有組織的、有目的的參觀實踐活動。其除了具有研學(xué)旅行的特征，又有其特殊性，即幫助學(xué)生直觀地感受紅色歷史，理解和體會到中國特色社會主義道路是馬克思主義的勝利和人民的選擇，領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與精髓，并逐步內(nèi)化為自己的觀念與行動。

(二)紅色研學(xué)旅行的教育性

紅色研學(xué)旅行是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要手段。在紅色研學(xué)旅行的過程中，旅游不再是參與者最重要的目的，而是學(xué)習(xí)教育的載體，紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承才是其根本意義所在，強(qiáng)化了旅游活動的教育功能，即研學(xué)旅行的目的在于把學(xué)習(xí)教育融入到旅行實踐當(dāng)中，通過“行萬里路”來提高學(xué)習(xí)效果。[3]在紅色研學(xué)旅行中，可以通過有組織的活動進(jìn)行集體性的探究式學(xué)習(xí)，以自身體驗與集體探討相結(jié)合的方式實現(xiàn)教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生集體意識與團(tuán)隊精神，體現(xiàn)了多方面的教育性。

(三)紅色研學(xué)旅行的參與性

紅色研學(xué)旅行最鮮明的特點就是不拘泥于課堂的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，具有實踐性強(qiáng)、參與度高的特點。[4]紅色研學(xué)旅行主要是在革命遺址、革命紀(jì)念館、領(lǐng)袖故居等場所開展，能夠高度還原革命戰(zhàn)爭時期以及社會主義建設(shè)時期的共產(chǎn)黨人活動情景，在這樣的環(huán)境中可以通過組織學(xué)生參與到穿軍裝、吃軍飯、唱軍歌等集體活動當(dāng)中，加之景觀的渲染，能夠把大學(xué)生帶入到當(dāng)時的環(huán)境和歷史氛圍，給予學(xué)生更多的情感觸動和親身體驗，從實踐中獲得知識、拓展知識、增強(qiáng)對知識的理解能力，并提高自主學(xué)習(xí)意識。

二、紅色研學(xué)旅行對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的意義

2016年習(xí)總書記在高校思政會議上作出要求：要引領(lǐng)廣大師生做社會主義核心價值觀的信仰者、踐行者。廣泛開展各類教育實踐活動，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)大學(xué)生實踐能力、提升思政教育水平的有效途徑。

(一)紅色研學(xué)旅行拓寬了社會主義核心價值觀的培育途徑

思政教育的學(xué)習(xí)與理解不應(yīng)當(dāng)只停留在課堂學(xué)習(xí)中和校園生活里，更應(yīng)該在外出實踐中獲得進(jìn)一步深化，使其成為學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)的一種對待社會的觀念。紅色研學(xué)旅行就是這樣一種教育活動，是對研學(xué)目的地開展實踐性、探索性的學(xué)習(xí)。其采用益教益樂的“參與式”教育法，重點放在參與者的直觀感知與觀后理解上。[5]學(xué)生通過在紅色旅游景點參觀學(xué)習(xí)，采取“游教結(jié)合”方式，“游中學(xué)、學(xué)中游”，突出了參與、互動和體驗等內(nèi)容，區(qū)別于以往的“課堂灌輸型”、“間接感知”的被動接受教育方式，以其“紅色記憶”鮮明的特征，突出直觀型的教育，并與自我認(rèn)知管理相結(jié)合，最終將會取得非常好的實際效果。

(二)紅色研學(xué)旅行易化了社會主義核心價值觀的理解度

社會主義核心價值觀包括了國家、社會、和個人三個層面，在三個層面又有著不同的內(nèi)涵和要求，其中在國家層面激勵大學(xué)生投身到國家現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化強(qiáng)國，在社會層面鼓勵大學(xué)生參與到和諧社會的建設(shè)當(dāng)中，共同營造自由、平等、公正、法治的社會氛圍，在個人層面號召大學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做愛國、守法、誠信、友善的時代青年。[6]但高度凝練的核心價值觀表述畢竟是抽象的，盡管青年學(xué)子們接受了大學(xué)思政課程的學(xué)習(xí)，卻往往缺乏感性體驗，實踐則是強(qiáng)化理解的重要途徑，紅色研學(xué)旅行為大學(xué)生開展思想政治教育提供了更加寬廣的實踐平臺。紅色研學(xué)旅行通過參觀游覽、集中研討等形式把抽象的價值觀內(nèi)容具象化，幫助大學(xué)生更容易理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。這種宣傳教育方式更容易讓處在思想活躍期的大學(xué)生接受，更容易達(dá)到潛移默化的教育效果。[7]

(三)紅色研學(xué)旅行深化了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀重在內(nèi)化于心，外化于行。紅色研學(xué)旅行使大學(xué)生親歷戰(zhàn)爭場地、瞻覽革命遺跡、探訪偉人故地、重溫紅色記憶，加之圖片、人物和事件的VR等技術(shù)性還原，使他們能切身感受紅色文化所體現(xiàn)的黨的奮斗歷史、黨的成就歷史，用中華民族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下從站起來到富起來、再到強(qiáng)起來的壯麗社會變革和典型個例來講述紅色故事，在實現(xiàn)教學(xué)空間轉(zhuǎn)化的同時，能更加生動和全面詮釋社會主義核心價值觀的各方面內(nèi)涵，深化對其理解，從而促使大學(xué)生自覺把個人理想與個人追求同國家理想、民族事業(yè)結(jié)合起來，樹立自信、不畏艱險、不負(fù)韶華，從而以無悔的青春為中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奮斗！

三、社會主義核心價值觀培育中紅色研學(xué)旅行的缺失

紅色研學(xué)旅行作為新興的教學(xué)模式與教學(xué)方法，其益教益樂的實踐教育形式為各方所接受，在社會主義核心價值觀培育中會產(chǎn)生重要作用。同時，也正因為其屬于新興的教學(xué)模式，研學(xué)過程與管理體制還不夠成熟，存在著多方面問題?？傮w來看，按照管理主體分，包括三方面：即紅色旅游景區(qū)建設(shè)與管理不佳、高校紅色研學(xué)教學(xué)設(shè)計不成熟、紅色研學(xué)旅行教育制度不完善。

(一)紅色旅游景區(qū)建設(shè)與管理不佳

第一，景區(qū)目前的開發(fā)質(zhì)量不足以支撐研學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)。多數(shù)紅色旅游景區(qū)開發(fā)力度不足，旅游設(shè)施落后，交通通達(dá)性差，可進(jìn)入性不強(qiáng)，宣傳力度不足，導(dǎo)致景區(qū)旅游資源的紅色教育價值未得到發(fā)揮。例如，山西晉東南地區(qū)由于其地理位置的特殊性，抗日時期成為重要的抗戰(zhàn)根據(jù)地，但在開發(fā)過程中，旅游景區(qū)僅開發(fā)了部分重要戰(zhàn)役所在地遺址，景點零散，景區(qū)聯(lián)動發(fā)展薄弱，這在一定程度上影響了研學(xué)路線的規(guī)劃，研學(xué)知識零散不能產(chǎn)生系統(tǒng)的作用，因而對學(xué)生社會主義核心價值觀培育意義不明顯。

第二，景區(qū)研學(xué)主題不明顯。目前隨著研學(xué)旅行的不斷深入發(fā)展，已有不少地區(qū)建立了研學(xué)旅行實踐基地，但在研學(xué)旅行過程中，景區(qū)多為參觀性旅游項目，體驗與參與類項目少，且旅游設(shè)施大眾化，個性化不明顯，體現(xiàn)研學(xué)內(nèi)容的特殊性設(shè)施較少，研學(xué)主題不突出，盈利目的明顯。筆者在調(diào)研過程中走訪了7個紅色研學(xué)旅行實踐基地，涉及山西、河北、江西、上海等省份和直轄市，研學(xué)主題不突出為其共有問題。主題式項目以博物館方式呈現(xiàn)的居多，紅色研學(xué)內(nèi)容僅以歷史知識為主，未延伸至當(dāng)下的社會主義核心價值觀，有厚古薄今之嫌，學(xué)生僅以主觀感知獲取知識，個性化服務(wù)設(shè)施少，學(xué)生的積極主動性未得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)意義不長遠(yuǎn)。

(二)高校紅色研學(xué)教學(xué)設(shè)計不成熟

目前紅色研學(xué)旅行處于初期階段，高校對這一類思政教學(xué)模式的設(shè)計還不成熟。[8]高校作為紅色研學(xué)旅行的組織者，其教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程在整個研學(xué)旅行中十分重要。然而就當(dāng)下研學(xué)效果來看，高校紅色研學(xué)旅行未能達(dá)到預(yù)期目的，主要原因在于高校對紅色研學(xué)旅行教學(xué)設(shè)計與研學(xué)過程中處理問題的經(jīng)驗不足。在研學(xué)路線設(shè)計上，少數(shù)設(shè)計會出現(xiàn)路線與時間考慮不合理的現(xiàn)象，例如路程遠(yuǎn)、研學(xué)景點多但時間短或是路程遠(yuǎn)、研學(xué)景點少、時間短等，造成了行駛時間所占比例大，游覽景點多，學(xué)生感到疲憊，學(xué)習(xí)積極性下降，相應(yīng)地，在社會主義核心價值觀教育中，學(xué)生實踐感知薄弱，紅色研學(xué)意義不突出。

教師作為研學(xué)過程中的引領(lǐng)者，其引導(dǎo)至關(guān)重要。由于教師缺乏研學(xué)經(jīng)驗，一方面會造成“形式主義”，對紅色研學(xué)旅行的設(shè)計過于簡單，僅依靠景點內(nèi)導(dǎo)游所講內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而未針對學(xué)情制定特殊的教案，使得紅色研學(xué)旅行等同于一般旅行；另一方面，研學(xué)過程中教師過于注重研學(xué)，忽視了旅行，學(xué)生將精力用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，未真正思考所見所想，因而研學(xué)過程的不合理設(shè)計和學(xué)情定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致未將社會主義核心價值觀質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生自身素養(yǎng)。

(三)紅色研學(xué)旅行教育制度不完善

研學(xué)旅行的順利開展離不開相關(guān)制度的運(yùn)作以及科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。一方面，目前多數(shù)地區(qū)紅色研學(xué)旅行仍缺乏相關(guān)的部門聯(lián)動以及政策支持，這造成了各家大小紅色旅游景區(qū)或景點建設(shè)研學(xué)旅行基地的積極性普遍不高；教育部門未及時出臺紅色研學(xué)旅行相應(yīng)的教學(xué)模式以及教學(xué)大綱，因而導(dǎo)致當(dāng)下紅色研學(xué)旅行在各地開展程度不一，且發(fā)展良莠不齊，部分研學(xué)機(jī)構(gòu)為了盈利忽略了研學(xué)效果，導(dǎo)致社會主義核心價值觀實踐教育脫離預(yù)期。另一方面，研學(xué)旅行相關(guān)制度的不健全，使得研學(xué)旅行安全性不能得到保證，高校與學(xué)生家長出于安全考慮，可能存在對紅色研學(xué)旅行的積極性不高的現(xiàn)象，同時機(jī)制體制不健全，在一定程度上造成高校與研學(xué)機(jī)構(gòu)參與積極性不高，導(dǎo)致宣傳與普及力度不足，使得學(xué)生對研學(xué)旅行的認(rèn)識不足，在研學(xué)過程中并未將學(xué)習(xí)知識作為首要任務(wù)，只注重游玩，收獲成果少。

四、紅色研學(xué)旅行助力大學(xué)生核心主義價值觀培育策略

充分發(fā)揮紅色研學(xué)旅行的教育功能，將社會主義核心價值觀教育融入其中，需要國家、社會和學(xué)校等以問題為抓手，補(bǔ)齊設(shè)施、資金方面的短板，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓大學(xué)生在實踐中感悟紅色文化，傳承紅色基因，更好的發(fā)揮研學(xué)旅行的育人功能。

(一)加快紅色研學(xué)旅行基地建設(shè)，提高游客滿意度

紅色研學(xué)基地具有游覽、教育的多重功能，國家應(yīng)加大在資金、制度上對紅色旅游景區(qū)的扶持力度。目前，紅色研學(xué)旅行基地雖獲得了極大的發(fā)展，但還有更廣闊的發(fā)展空間，包括在規(guī)模、數(shù)量以及內(nèi)涵質(zhì)量上兩個方面。具體來說，對研學(xué)主題的設(shè)計、研學(xué)活動設(shè)計、景區(qū)設(shè)施的設(shè)計改造、智慧旅游的建設(shè)、交通維護(hù)、景區(qū)資源保護(hù)、旅游宣傳推介等方面都還有大量工作要做。

在紅色景區(qū)方面，景區(qū)應(yīng)根據(jù)國家及地方研學(xué)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)研學(xué)基地建設(shè)，增強(qiáng)景區(qū)可進(jìn)入性，突出紅色研學(xué)主題，設(shè)計個性化服務(wù)設(shè)施，增加個性化旅游產(chǎn)品，彰顯紅色旅游資源價值，紅色景區(qū)間可形成聯(lián)動發(fā)展，設(shè)計經(jīng)典研學(xué)路線；成立基地講解小組，紅色旅游景區(qū)不同于常規(guī)景區(qū)，其資源價值具有極強(qiáng)的教育功能，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，承擔(dān)著培養(yǎng)民族精神的重要責(zé)任，因而其講解內(nèi)容應(yīng)實現(xiàn)專業(yè)化、細(xì)致化和個性化。

(二)落實紅色研學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新紅色研學(xué)旅行方式

筆者在前期研究調(diào)研中，采取隨意抽取調(diào)查的方式，運(yùn)用李克特量表對太原市各高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，各校隨意抽取50名學(xué)生調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：對于大學(xué)生研學(xué)旅行的看法各有不同。有47%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)水平在研學(xué)旅行中作用明顯；有76%的學(xué)生認(rèn)為安全管理是研學(xué)旅行的重要一環(huán)；有82%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行目的地不同會產(chǎn)生不同的影響；但大家普遍認(rèn)為研學(xué)旅行對實踐能力與認(rèn)知水平的提高具有重要作用。因此，高校在制定研學(xué)計劃與教學(xué)模式時，在保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目的完成的前提下，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生意愿與學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件，對不同學(xué)生實施不同的管理方式。在研學(xué)過程中，學(xué)生研學(xué)小組的劃分中應(yīng)遵循同組異質(zhì)原則，根據(jù)不同的學(xué)情，將不同特長的學(xué)生組合起來，從而達(dá)到探討問題的多方面性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，潛移默化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐能力。

設(shè)計研學(xué)活動時，可通過引導(dǎo)學(xué)生收集當(dāng)?shù)匚墨I(xiàn)資料，實地體驗環(huán)境與生活， 參與革命資料整理、革命文物保護(hù)、老革命根據(jù)地鄉(xiāng)村振興等工作，舉辦革命節(jié)慶或紀(jì)念活動、革命傳統(tǒng)傳承培訓(xùn)營、紅色故事會、紅色文藝創(chuàng)作班、紅色文化采風(fēng)展等活動，創(chuàng)新發(fā)展研學(xué)旅行活動，通過活動方式調(diào)動學(xué)生興趣與積極性，從而實現(xiàn)道德培養(yǎng)之目的。

(三)加強(qiáng)紅色研學(xué)旅行制度建設(shè)和景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化，開拓紅色研學(xué)旅行教學(xué)模式

在國家或省部級層面，應(yīng)當(dāng)形成自上而下的實施與監(jiān)督方案，盡快由政府牽頭，并聯(lián)合科研院所，出臺相關(guān)的具有科學(xué)意義的指導(dǎo)性文件及具體實施辦法，并努力將其引導(dǎo)至規(guī)范的方向。近年來，隨著紅色旅游浪潮不斷推進(jìn)，政府相關(guān)部門積極提倡紅色旅游景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化，目前，京、冀、贛、湘、鄂、川、蘇、魯以及晉等省在景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化、管理制度化等方面均取得了一定成績，但由于我國紅色研學(xué)旅行處于初期階段，因而紅色旅游景區(qū)研學(xué)專題建設(shè)還存在不足。應(yīng)加強(qiáng)景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，各省市可根據(jù)自身特色與發(fā)展條件，制定紅色旅游景區(qū)評定標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重點考慮紅色景區(qū)的研學(xué)功能與教育價值，從而為為紅色研學(xué)旅行基地的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

高校作為學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價值觀念和道德觀念的終極陣地，在社會主義核心價值觀培育中具有不可替代的作用，切實提升社會主義核心價值觀培育效果是紅色研學(xué)旅行的目的。因此，要對紅色研學(xué)旅行的必要性提高認(rèn)識，充分利用好這個平臺。條件成熟的話，可開拓大學(xué)生紅色研學(xué)旅行教學(xué)模式，規(guī)范其課程教學(xué)與課程設(shè)計，并將其直接納入思政課程體系中。