劉 靜，倪 娜

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，截止2020年12月，全國互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入端口近10億，網(wǎng)民數(shù)量9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，“健康碼”助9億人通暢出行，依托互聯(lián)網(wǎng)提供的磅礴動力，構(gòu)建了國內(nèi)循環(huán)為主、國內(nèi)國際互促雙循環(huán)的新格局。[1]從WEB1.0到WEB4.0，在當(dāng)代中國，互聯(lián)網(wǎng)與知識、計算、數(shù)據(jù)相互結(jié)合，共同推動了創(chuàng)新，不斷推動數(shù)字向智能和智慧的演進(jìn)發(fā)展。

在全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記提出要“立德樹人”，實現(xiàn)三全育人；[2]在全國教育大會上，習(xí)近平總書記明確了教育培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人六個方面的重點任務(wù)。[3]高校作為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的主戰(zhàn)場和前沿陣地，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，既為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提供了五大機遇：一是打破西方話語權(quán)壟斷格局，二是拓展新空間和載體，三是轉(zhuǎn)型話語范式，四是催化話語認(rèn)同，五是延伸話語實踐平臺推動話語權(quán)發(fā)展；同時隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高促使話語雙方關(guān)系變革，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)的表達(dá)正是思政教育話語傳播的有效路徑，是對大學(xué)生話語進(jìn)行實際影響的具體思政教育的實現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時代背景下，高校要把網(wǎng)絡(luò)思政教育同互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果發(fā)揮協(xié)同作用，進(jìn)行深度地融合，推動教育組織創(chuàng)新變革、理念不斷進(jìn)步、效率不斷提升，實現(xiàn)教育創(chuàng)新力和高質(zhì)量，形成高校網(wǎng)絡(luò)思政教育以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的新發(fā)展形態(tài)。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)現(xiàn)狀

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)體現(xiàn)在：一是高校具有構(gòu)建有關(guān)話語體系的資格和權(quán)利，高校思政教育利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中傳播馬克思主義及其中國化理論成果；二是高校具有調(diào)控、引領(lǐng)和主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)多元話語的權(quán)力和能力，思政教育直接參與大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)話語競爭；[4]三是高校在網(wǎng)絡(luò)空間具有實現(xiàn)社會主義主流意識形態(tài)目標(biāo)的效果和效力，思政教育關(guān)乎教育”立德樹人“的根本問題，網(wǎng)絡(luò)陣地必須堅守。

(一)陣地意識弱化，話語控制力被削弱

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播具有量大、域廣、速度快、傳播便利的優(yōu)勢，人們樂于使用互聯(lián)網(wǎng)用于工作、學(xué)習(xí)、生活，世界各國人民通過交互過程，使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成為當(dāng)前資本主義和社會主義思想與文化對抗的前沿陣地：資本主義為代表的西方國家依靠先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)話語的力量，搶占意識形態(tài)陣地，控制話語權(quán)；由于技術(shù)差距，我國作為世界上占少數(shù)的社會主義國家，在意識形態(tài)陣地一度處于劣勢，高校教育者主要將互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的媒介工具，更注重收集信息開展教育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)陣地意識相對弱化，沒有有效運用馬克思主義理論武器占據(jù)網(wǎng)絡(luò)前沿陣地的意識，導(dǎo)致話語控制力被削弱。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，高校應(yīng)充分認(rèn)識鞏固高校思政教育的陣地意識的重要性，積極思考并創(chuàng)新從“四個自信”角度推動高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展，切實提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)控制力。

(二)教育信息內(nèi)容弱化，話語吸引力不生動

傳統(tǒng)思政教育中，教育者處于絕對主導(dǎo)地位，自上而下的傳統(tǒng)手段和方法，僅單一灌輸或填鴨，師生間忽視了學(xué)生對開放、平等、生動、創(chuàng)新的教學(xué)模式渴望，缺少多樣化的信息傳播形式和圖片、圖像、聲音等多種話語體系，弱化了“智能”創(chuàng)新運用，導(dǎo)致學(xué)生覺得內(nèi)容乏味，缺乏生動性和吸引力，阻礙了思政教育話語權(quán)的更新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”下，從教育者角度，線上教育環(huán)境不同于線下教育環(huán)境，教育者需要實現(xiàn)單純教師角色向網(wǎng)絡(luò)社會虛擬角色的轉(zhuǎn)換；從被教育者角度，互聯(lián)網(wǎng)生動、有趣、開放、包容，具有有沖擊感、視覺化閱讀、表達(dá)和評論化的特點，但網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)下也給學(xué)生帶來了如何去偽存真、獲取真實、有效、合理信息的困擾。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語體系肩負(fù)著傳播馬克思主義和黨、國家、社會主流輿論思想的重要任務(wù)，有必要解決枯燥、晦澀、形式僵化、單一、缺乏吸引力的教育內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)以更多樣、簡潔、生動的形式和更新鮮、豐富、有趣的內(nèi)容，切實增加高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)吸引力。

(三)教育雙方互動弱，話語權(quán)效果不足

虛擬、開放、隨意、碎片化的互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中價值觀多元化，高校思想教育在新形勢意識形態(tài)下，生存空間被不斷擠壓，存在邊緣化風(fēng)險，而高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在人財物不足、制度建設(shè)不健全、個別負(fù)責(zé)人思政教育的主體責(zé)任不強、團(tuán)隊結(jié)構(gòu)弱、教育動力不足、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)知識儲備不足等問題，均是教育雙方互動弱的體現(xiàn)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)效果實現(xiàn)不足。高校黨委要從思想認(rèn)識、工作作風(fēng)上著手，重視網(wǎng)絡(luò)思政教育的本質(zhì)，遵循思政工作規(guī)律，把網(wǎng)絡(luò)思政工作融入到各項具體工作中，深入互動了解和回答實際問題，通過創(chuàng)新校園文化活動、開展“云上課堂”等，強化網(wǎng)絡(luò)思政教育學(xué)習(xí)內(nèi)涵效果，形成正向有效的價值引領(lǐng)力，切實強化高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)效果。

(四)網(wǎng)站的設(shè)計構(gòu)建管理弱，話語權(quán)平臺落后

西方國家通過互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)優(yōu)勢壟斷了網(wǎng)絡(luò)平臺話語體系，不斷擠壓馬克思主義的網(wǎng)上傳播空間，因技術(shù)依賴導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政工作開展受阻，高校思政教育網(wǎng)站設(shè)計構(gòu)建管理理念落后、網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺吸引力弱、網(wǎng)絡(luò)治理、組織結(jié)構(gòu)、采編流程、傳播體系、管理體制和規(guī)劃不協(xié)調(diào)等，削弱了思政教育話語權(quán)。高校要擺脫被別人牽著“牛鼻子”走的關(guān)鍵是要在自主創(chuàng)新上有所突破，把好方向、突出重點：一方面在宣傳主流意識形態(tài)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政平臺時，要以大學(xué)生群體的認(rèn)知需求為導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行；另一方面“先梳后導(dǎo)”，通過高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺正向引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)表對國家、社會管理及學(xué)校大小事務(wù)的意見，切實發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)平臺效能。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，要實現(xiàn)話語權(quán)準(zhǔn)確表達(dá)，不忘為黨育人的初心，不改為國育才的立場。高校要以問題為導(dǎo)向，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”載體，在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中思考探索堅定政治立場、充實話語內(nèi)容、提高教育主體素養(yǎng)、改善話語外部環(huán)境、做強平臺等問題，利于師生發(fā)出有效正能量等方面，從而有效構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中有效的話語體系、牢牢掌握高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)。[5]

(一)明確育人導(dǎo)向,深化話語內(nèi)涵控制力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校要握牢網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)，必須堅守明確的育人導(dǎo)向，堅守政治底線，深化話語內(nèi)涵，引導(dǎo)師生將網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)正能量的重要性入腦入心，強化網(wǎng)絡(luò)意識和個人網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)文明生活方式，學(xué)校層面要注重營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，設(shè)立專項，鼓勵師生創(chuàng)造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，特別是馬院教師和輔導(dǎo)員運用新技術(shù)、新理念，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等黨的重要思想為引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)傳播和弘揚社會主義核心價值觀，實施“網(wǎng)絡(luò)思政精品課”、選拔優(yōu)秀學(xué)生任網(wǎng)絡(luò)傳播員、實施“學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)民”和“網(wǎng)絡(luò)文明傳播學(xué)生使者”等培育項目、開展“網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”主題教育，完善網(wǎng)絡(luò)安全與素養(yǎng)意識教育等，搭建智慧平臺，實現(xiàn)話語內(nèi)涵控制力較好效果。

(二)以育人為本，優(yōu)化話語內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)構(gòu)建時，首先，高校教育者要傾聽學(xué)生之聲，融入學(xué)生話語，滿足學(xué)生發(fā)聲述求，進(jìn)而實現(xiàn)話語內(nèi)容被學(xué)生群體接受，發(fā)揮思政育人作用；其次，因網(wǎng)絡(luò)信息涉及范圍廣、更新速度快、問題眾多，網(wǎng)絡(luò)思政教育主體數(shù)量和精力有限，導(dǎo)致話語內(nèi)容必須聚焦主要問題，構(gòu)建新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育話語內(nèi)容時，通過抓住主流，分清支流，以主要矛盾的化解帶動其他矛盾的解決，可以大大提升網(wǎng)絡(luò)思政話語工作的實效性和針對性；再次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的前沿性、廣泛性、系統(tǒng)性、實踐性，以認(rèn)知提升、內(nèi)外化相融合與行為養(yǎng)成三步驟，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綜合教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺自律投身網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，形成清朗的網(wǎng)絡(luò)文化空間，實現(xiàn)主體自覺，促進(jìn)理念更新，強化話語內(nèi)容的科學(xué)性。最后，做好發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，綜合思想內(nèi)涵、貼近程度與受眾反饋等因素，善用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，提供更多有觀點、有溫度、有品質(zhì)的信息，定制具有學(xué)生需求、蘊含主流價值觀、活靈活現(xiàn)的案例，營造喜聞樂見的思政氛圍，引起學(xué)生共鳴，實現(xiàn)線上線下思政教育合力，增強話語內(nèi)容說服力，優(yōu)化話語內(nèi)容。

(三)從實際出發(fā)，提升話語表達(dá)效果

高校學(xué)生更加關(guān)注新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，我國近十億網(wǎng)民規(guī)中，從年齡結(jié)構(gòu)上看，10-29歲年齡段的網(wǎng)民人數(shù)最高；從職業(yè)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生群體網(wǎng)民人數(shù)最多,[1]高校學(xué)生掌握了較好的網(wǎng)絡(luò)技能，其話語渠道更加廣泛、多元，學(xué)校要提升話語表達(dá)效果，就必須從實際出發(fā)，從核心能力方面提升話語表達(dá)效果：一是加大網(wǎng)絡(luò)思政教育運行機制的研究，注重培育網(wǎng)絡(luò)思政教育名師，專項選擇業(yè)務(wù)好、網(wǎng)絡(luò)技能強和有號召力影響力的教師，組建政治過硬、業(yè)務(wù)強、知網(wǎng)懂網(wǎng)會用網(wǎng)的專業(yè)思政教育團(tuán)隊，選好校園好網(wǎng)民作為高校網(wǎng)絡(luò)評論員、新聞通訊員、網(wǎng)絡(luò)信息員隊伍，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)思政教育立德樹人的作用；二是牢記育人責(zé)任，深入研究當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)上反映出的各類思想行為問題、困惑和難題，以“立德樹人，立志成才”為導(dǎo)向，打造官方“自媒體”，有溫度地有效解決話語沖突導(dǎo)致的各類情況，實現(xiàn)“知行合一”，促進(jìn)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)格局下的世界觀、人生觀、價值觀，拓寬話語傳播渠道；三是深化教學(xué)模式改革，開展線上線下混合模式，大膽創(chuàng)新變革“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育理念和教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及評價，提升教學(xué)能力和教學(xué)效果，提高話語表達(dá)力。四是在網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地占領(lǐng)話語權(quán)，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理人員的研究隊伍建設(shè)，全員參與到網(wǎng)絡(luò)育人全過程中，經(jīng)常開展專題培訓(xùn)，做好隊伍建設(shè)，不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政品牌化建設(shè)，提前規(guī)劃，制定相應(yīng)建設(shè)方案和工作規(guī)劃，明確學(xué)校未來網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)建設(shè)的方向、重點、特色、實施步驟和具體管理辦法，并提供配套各項保障。

(四)建設(shè)學(xué)校品牌，打造綜合話語平臺

高校采用系統(tǒng)思維建設(shè)高校品牌，通過科學(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)平臺與話語權(quán)內(nèi)容建設(shè)的關(guān)系，制定完善相關(guān)配套制度和法規(guī)，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育話語育人矩陣，培育網(wǎng)絡(luò)思政教育文化觀，將大數(shù)據(jù)與新媒體建設(shè)中的“兩微一端”、“智慧黨建”平臺和校園信息化建設(shè)結(jié)合，構(gòu)建“四維一體”綜合話語平臺：高校結(jié)合智慧平臺高效、綜合、聯(lián)動的特點進(jìn)行平臺頂層設(shè)計，做好網(wǎng)絡(luò)思政話語平臺管理規(guī)劃，采用線上線下聯(lián)動，大力普及正確的大數(shù)據(jù)思維觀念，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)，主動做好和全國高校思想政治工作網(wǎng)、中國大學(xué)生在線、易班等平臺的對接互動，積極參與宣傳思想教育優(yōu)秀作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品推選等主題活動，廣泛開展“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等系列網(wǎng)絡(luò)文化專題活動，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺如公眾號、學(xué)生論壇、視頻展播等進(jìn)行教育、管理、服務(wù)等功能深度融合，將主題特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)活動和網(wǎng)絡(luò)作品從師生中選拔出來，在師生易于接受、喜聞樂見的平臺上同頻共振。

綜上所述， 話語權(quán)是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育各項功能得以實現(xiàn)的重要媒介，具有鮮明的階級性、政治性和意識形態(tài)性，[6]高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)要積極引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿論，作為“主心骨”、“定盤星”，這樣才能保證思政教育在復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中始終堅持正確的政治方向。[7]這既是話語權(quán)構(gòu)建的基本前提，也是核心本質(zhì)，更是意識形態(tài)工作階級性與社會發(fā)展時代性的根本要求。針對高校大學(xué)生發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，以教育者為主體，基于馬克思主義和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想建構(gòu)、組織，在意識形態(tài)領(lǐng)域中注重利用網(wǎng)絡(luò)增強思政教育話語生產(chǎn)傳播的資格和自由，傳播社會主義核心價值觀有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化、思想、道德和價值觀的實踐過程，并通過對網(wǎng)絡(luò)多元話語的調(diào)控、引領(lǐng)和主導(dǎo)獲取思政教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、控制權(quán)和引導(dǎo)權(quán)，實現(xiàn)、維護(hù)意識形態(tài)馬克思主義思政教育話語滲透到高校大學(xué)生中。