劉曉軍

摘要：數(shù)字化校園建設(shè)可以加快我國(guó)大數(shù)據(jù)信息化進(jìn)程，提高教育界與大數(shù)據(jù)時(shí)代的同步發(fā)展與全面融合，整體提升小學(xué)數(shù)字化建設(shè)和教育水平。接下來(lái)本文就基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，探討數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);數(shù)字化校園;現(xiàn)狀;發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.引言

隨著我國(guó)小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的問(wèn)題暴露在人們的視野下，如何取得數(shù)字化校園建設(shè)的穩(wěn)步快速發(fā)展成為當(dāng)前形勢(shì)下的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)校必須深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化校園建設(shè)必須與時(shí)代相聯(lián)系，緊緊依托大數(shù)據(jù)技術(shù)才加快校園數(shù)字化進(jìn)程，推動(dòng)校園的不斷發(fā)展。下文將展開(kāi)數(shù)字化校園建設(shè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀

校園課堂是主要的教學(xué)場(chǎng)所，教師是教學(xué)主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中屬于被動(dòng)的一方，接受的只是僅限于教師傳授的內(nèi)容。因此，學(xué)生積極性不高，缺少學(xué)習(xí)的興趣，不能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，最終的學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意[1]。這種情況與我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求嚴(yán)重不符，數(shù)字化校園建設(shè)面臨觀念陳舊、資源失調(diào)、相關(guān)機(jī)制不完善、意識(shí)薄弱等多重困境，。

2.1數(shù)字化校園建設(shè)的觀念落后。數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)是提升教育水平，更好的為學(xué)校提供教育資源，從而推動(dòng)教育界的發(fā)展。然而，我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)的工作重心發(fā)生了明顯偏移。不注重學(xué)校的育人功能，校園數(shù)字化建設(shè)的觀念落后，對(duì)數(shù)字化認(rèn)知不全面。教育管理工作者對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代了解不夠充分，忽視校園信息化進(jìn)程。教學(xué)觀念急需改變，在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2數(shù)字化校園建設(shè)的教學(xué)資源利用不充分?，F(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，大部分小學(xué)重視的是軟件和硬件建設(shè)，沒(méi)有對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)，在公共網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)資源更加忽視，導(dǎo)致其比例失調(diào)且更新斷層。還有一些學(xué)校，在數(shù)字化校園建設(shè)中，過(guò)于重視校外資源的搜集整理，沒(méi)有依據(jù)校園實(shí)際情況，一昧的照抄照搬，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)缺乏針對(duì)性與創(chuàng)造性。另外還存在一些情況，少數(shù)學(xué)校只關(guān)注本校資源的建設(shè)，不吸收外來(lái)資源，使數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容單調(diào)乏陳，缺少多元化，使整體的教學(xué)資源比其他小學(xué)落后。

2.3數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)體系不完善?，F(xiàn)存的小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)，并沒(méi)有建立健全相關(guān)體系，數(shù)字化機(jī)制的完善具有緊迫性和必要性。首先，沒(méi)有制定統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，治理機(jī)制也尚不完善。在小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中有明顯的區(qū)域特征，城鄉(xiāng)與校際的發(fā)展都不平衡，嚴(yán)重影響了我國(guó)教育界整體的信息化水平[2]。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是沒(méi)有建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)機(jī)制不完善，當(dāng)然也有我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的因素在里面。其次，數(shù)字化平臺(tái)過(guò)于繁多，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行合理地管理。小學(xué)的數(shù)字化校園建設(shè)缺少系統(tǒng)的管理，盲目數(shù)字化現(xiàn)象普遍存在，造成校園數(shù)字化平臺(tái)一片昌盛的假象，而實(shí)際上的校園數(shù)字化進(jìn)程緩慢甚至停滯不前。另外，數(shù)字化校園建設(shè)資金使用不合理。數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)在所受關(guān)注頗多，因此，國(guó)家投入的資金也較為充足。然而，是否真正用于數(shù)字化校園建設(shè)，或者數(shù)字化校園建設(shè)所用的資金是否合理尚未可知。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)字化校園建設(shè)的對(duì)策

3.1建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。要想建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可以從以下兩方面進(jìn)行考慮：一方面，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息，掌握數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。全面分析國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)政策方針，及時(shí)了解未來(lái)發(fā)展方向，促使小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與國(guó)家同步發(fā)展。另一方面，可以深度挖掘現(xiàn)階段數(shù)字化校園建設(shè)的設(shè)計(jì)方案，提高針對(duì)性。小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)具有較長(zhǎng)的周期性和復(fù)雜性，相關(guān)部門(mén)必須做好數(shù)字化校園的頂層設(shè)計(jì)，使其有明確的發(fā)展方向，不斷加快進(jìn)程。但是各個(gè)校園存在一定的差異性，頂層設(shè)計(jì)方案只是起到一個(gè)指向性作用，具體的實(shí)踐方法要結(jié)合校園實(shí)際，制定符合自身發(fā)展的特色方案。

3.2建立健全數(shù)字化校園建設(shè)體系。相關(guān)政策指出“要想提升我國(guó)現(xiàn)階段的信息化水平，就必須全面落實(shí)數(shù)字化校園建設(shè)。”而要想對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行全面落實(shí)，就必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立健全相關(guān)體系，對(duì)校園的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行常規(guī)管理，加快數(shù)字化校園進(jìn)程。另外，還要對(duì)校園的硬件設(shè)施以及應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行高度重視，以應(yīng)用平臺(tái)為數(shù)字化校園建設(shè)的中心，以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)體系的完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)結(jié)合校園實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一的管理，并合理化的分配數(shù)字化教學(xué)資源，全面優(yōu)化校園大數(shù)據(jù)環(huán)境，提高其質(zhì)量。對(duì)數(shù)字化硬件設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)與修養(yǎng)，確保在數(shù)字化教學(xué)中能夠正常使用[3]。數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)包括三種類(lèi)型，分別是數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)、數(shù)字化教育學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字化校園管理平臺(tái)。這三種類(lèi)型對(duì)學(xué)校日常的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行了針對(duì)性管理，極大地提升了小學(xué)教育信息化與數(shù)字化水平。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展方向

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)全面提升教學(xué)資源的多樣性與豐富度，對(duì)資源進(jìn)行合理分配和使用，防止出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。同時(shí)將各種信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，使數(shù)字化教學(xué)與大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征相一致。另外，數(shù)字化校園建設(shè)還要符合現(xiàn)代化教育水平，不斷提升數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要注意數(shù)字化校園工作是具有整體性的，需要學(xué)校各級(jí)部門(mén)之間密切配合，不斷創(chuàng)新。

建設(shè)綠色的數(shù)字化校園建設(shè)，綠色已經(jīng)成為了當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流，，節(jié)能環(huán)保已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民的共識(shí)。因此，必須加強(qiáng)數(shù)字化校園的綠色理念，在提升數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，彰顯時(shí)代特色。此外，還要加強(qiáng)數(shù)字化校園的國(guó)際化水平，不斷吸取外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)，來(lái)改進(jìn)當(dāng)下我國(guó)數(shù)字化教學(xué)的不足。

5結(jié)語(yǔ)

我國(guó)信息化建設(shè)已經(jīng)趨于成熟，數(shù)字化校園工作已經(jīng)是必然趨勢(shì)，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的形勢(shì)使然。對(duì)此，校園工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮全部力量，將數(shù)字化校園進(jìn)行全面落實(shí)，不斷提升數(shù)字化校園建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]季利純， 吳岑鈺， 鐘金仟. 大數(shù)據(jù)時(shí)代校園互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思考[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技， 2020， 000（010）：124-125.

[2]杏鴻睿. 大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)，內(nèi)容與策略[J]. 信息周刊， 2020， 000（012）：P.1-1.