以茶產(chǎn)業(yè)為例的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合

劉 超

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

1 高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的再認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育發(fā)展中的一個(gè)類型，是我國(guó)高等教育必不可少的組成部分，既包括了職業(yè)教育的?？疲舶藨?yīng)用型本科，還包括了更高的教育階段。從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系開始，到“工匠精神”應(yīng)用型技能人才的推進(jìn)完善；從本科職業(yè)教育的試點(diǎn)工作，到獨(dú)立學(xué)院與高職專科高校的合并轉(zhuǎn)設(shè)；從優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，到落實(shí)專業(yè)建設(shè)要求；從最開始的“產(chǎn)教結(jié)合”的基礎(chǔ)設(shè)想，到如今的“產(chǎn)教融合”的課程深化。改革發(fā)展的背后，既離不開政府的大力支持，企業(yè)的高度參與，學(xué)校的自我提升，也離不開行業(yè)的深刻認(rèn)同，社會(huì)的鼎力推進(jìn)。由此可見，高等職業(yè)教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，在奮斗中不斷完善，在改善中不斷前進(jìn)。

2 現(xiàn)階段高等職業(yè)教育進(jìn)行產(chǎn)教融合可能面臨的若干問題

我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的背景下穩(wěn)中向好。但在現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育進(jìn)行產(chǎn)教融合下，仍不可避免地面臨若干問題。以茶產(chǎn)業(yè)為例在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下進(jìn)行分析，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 從“產(chǎn)教結(jié)合”到“產(chǎn)教融合”，茶產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式仍未有效形成

從“產(chǎn)教結(jié)合”的模式開始，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)初步形成了一些較為成型的校企合作模式，比如“學(xué)院+科技園區(qū)”，“專業(yè)+校辦企業(yè)”，“專業(yè)+龍頭企業(yè)”等等。但僅限于“產(chǎn)”和“學(xué)”的結(jié)合，還未能達(dá)到“融合”的高度。到了現(xiàn)階段“產(chǎn)教融合”，雖然已初步具備“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”等多位一體的融合模式，也即是行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和學(xué)業(yè)等多方主體的融合體現(xiàn)，但產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式仍不能夠有效形成。

從茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，原本的茶產(chǎn)業(yè)是以茶葉為依托，在茶葉生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)運(yùn)與銷售等環(huán)節(jié)連接成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。但由于我國(guó)大多數(shù)茶企產(chǎn)品單一，缺乏有差異化的茶產(chǎn)品，加上茶產(chǎn)業(yè)初步加工階段準(zhǔn)入門檻低，造成了茶產(chǎn)業(yè)小而分散的局面，缺乏規(guī)?；推放苹倪\(yùn)營(yíng)。茶產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀困境也就間接造成了茶葉產(chǎn)業(yè)園，茶產(chǎn)業(yè)技術(shù)工作室等難以形成規(guī)模和氣候，也使得茶產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式仍未有效形成。

2.2 產(chǎn)教融合組織中的各主體分工管理有待明確和提高

在開展產(chǎn)教融合的實(shí)踐過程中，部分企業(yè)可能是迫于政策壓力，或者是學(xué)校的政績(jī)考核壓力，出現(xiàn)了搞搞形式，走走過場(chǎng)的情況。校企合作找不到合適的契合點(diǎn)，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求導(dǎo)向，最后造成了雙輸?shù)木置?。而在產(chǎn)教融合組織中，政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)等分工不明確也容易造成權(quán)責(zé)不分的情況，無法更好地發(fā)揮各自部門的主觀能動(dòng)性。

要將行業(yè)協(xié)會(huì)在高等職業(yè)教育中的指導(dǎo)性作用與功能性作用充分體現(xiàn)，并且能夠充分發(fā)揮出來，這其實(shí)是我國(guó)對(duì)現(xiàn)階段如何做好高等職業(yè)教育的一個(gè)重要指導(dǎo)性意見。然而，在實(shí)踐中，部分行業(yè)協(xié)會(huì)其實(shí)早就已經(jīng)名存實(shí)亡。由此可見，必須切實(shí)明確和提高產(chǎn)教融合組織中的各主體分工管理，尤其是要切實(shí)提升行業(yè)協(xié)會(huì)在產(chǎn)教融合中的地位。

2.3 產(chǎn)教融合仍缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制和企業(yè)化管理模式

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則中，物競(jìng)天擇，適者生存。而在現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式下，就必須要求參與單位有充分的戰(zhàn)略目光，通過制定合理的目標(biāo)，搭建好合適的組織架構(gòu)，利用專業(yè)的技能并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)合作盈利。

茶產(chǎn)業(yè)的一頭連接的是終端的消費(fèi)市場(chǎng)，而另一頭連接的則是一線茶農(nóng)?？梢姡璁a(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)帶動(dòng)一線茶農(nóng)特別是山區(qū)農(nóng)民增收致富起到了重要的作用。而在種茶采茶等一系列過程中，由于茶產(chǎn)業(yè)的種植采摘周期較長(zhǎng)，現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)與小農(nóng)戶之間的銜接機(jī)制還較為欠缺，導(dǎo)致茶產(chǎn)業(yè)的整體產(chǎn)值較為低下。同時(shí)，不少茶葉生產(chǎn)工藝較為落后，生產(chǎn)方式較為簡(jiǎn)易，無法充分做好現(xiàn)代化的企業(yè)管理，合作共贏也就更加無從談起。茶產(chǎn)業(yè)的連接不足也就導(dǎo)致了高等職業(yè)教育下，產(chǎn)教融合缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制和企業(yè)化管理模式。

2.4 產(chǎn)教融合仍缺乏合理的價(jià)值評(píng)價(jià)和人才流動(dòng)機(jī)制

在產(chǎn)教融合的組織管理部門中，各個(gè)主體的利益訴求顯然是不盡相同的。比如，教育與科學(xué)研究講究的是要通過較長(zhǎng)的周期才能看出產(chǎn)業(yè)真正的社會(huì)效益，而企業(yè)管理除了關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)金流狀況和盈利情況。此外，行之有效的人力資源管理制度，合理且清晰的人才流動(dòng)機(jī)制對(duì)產(chǎn)教融合是有一定的促進(jìn)作用的。

不難看出，要想做好茶產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合，就必須要平衡好長(zhǎng)期目標(biāo)與短期利益，選擇合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。否則，缺乏合理的價(jià)值評(píng)價(jià)和人才流動(dòng)機(jī)制，茶產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合之路只會(huì)寸步難行。

3 以茶產(chǎn)業(yè)為例分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育如何進(jìn)行產(chǎn)教融合

面對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合過程中所遭遇的困境，忽視或者逃避是無法解決問題的，要清楚的認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，正視并積極尋求解決問題的方法才能有真正的出路。

3.1 構(gòu)建茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造產(chǎn)教融合機(jī)制為主的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)的是多元化的發(fā)展，不能僅僅依靠單一或者雙向的合作模式，而是要在生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)的深度融合上做文章，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造出一個(gè)全新的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。面對(duì)茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)能低的特點(diǎn)，更應(yīng)該充分利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)茶產(chǎn)業(yè)的理論研究，基礎(chǔ)研究，開發(fā)研究，應(yīng)用研究，成立茶產(chǎn)業(yè)研究中心，提高茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)，充分挖掘茶產(chǎn)業(yè)的附加值功能，全面做大做好做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)的品牌化運(yùn)營(yíng)模式。

3.2 明確茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合組織中的各主體分工管理職能

在推進(jìn)高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過程中，尤其是在對(duì)茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制管理的過程中，各主體分工必須明確，才能夠充分發(fā)揮各主體的主觀能動(dòng)性，才能夠?yàn)檫\(yùn)營(yíng)好茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)加分賦能。想要做好茶葉的規(guī)?；a(chǎn)，必須有適宜的土地才能做好片區(qū)規(guī)劃，這就要求政府部門要落實(shí)好財(cái)稅用地等政策。種好茶之后要想賣好茶當(dāng)然是離不開各大茶企的凝心聚力，這就要求企業(yè)要充分利用好各種營(yíng)銷手段和市場(chǎng)資源，線下推廣和線上電商渠道等齊頭并進(jìn)，既在精準(zhǔn)扶貧和幫助農(nóng)戶創(chuàng)收上出謀劃策，又把企業(yè)化管理的手段帶到課堂上為學(xué)生們提供豐富的實(shí)戰(zhàn)課程。而要想充分吸收茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)模式，這就要求學(xué)校要開設(shè)專業(yè)對(duì)口的茶產(chǎn)業(yè)課程，優(yōu)化課程體系，同時(shí)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多到對(duì)口的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，去親身體驗(yàn)茶產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作原理。此外，茶產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)要積極利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，按照茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展戰(zhàn)略，充分開展科學(xué)的管理配置，使得茶產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)化最大化。

3.3 加強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合的市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制，提高茶產(chǎn)業(yè)的企業(yè)化管理模式

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程中，成功的茶產(chǎn)業(yè)組織可以得到快速而健康的發(fā)展，反之，失敗的茶產(chǎn)業(yè)組織勢(shì)必會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。在打造產(chǎn)教融合機(jī)制為主的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)過程中，無論是面對(duì)外部的競(jìng)爭(zhēng)，還是面對(duì)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，都應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)，樂觀對(duì)待。在充分遵照市場(chǎng)規(guī)則的前提下，積極改進(jìn)落后的生產(chǎn)設(shè)備和操作儀器，確保學(xué)生在使用模擬儀器的時(shí)候，能最大限度地還原茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的真實(shí)環(huán)境。同時(shí)，要賦予茶產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)參與日常管理的權(quán)利，也要明確其對(duì)活動(dòng)的結(jié)果所承擔(dān)的應(yīng)有責(zé)任，激發(fā)茶產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)在產(chǎn)教融合中的活力。此外，如前述分析，在現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式下，要求管理者必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)自主盈利。對(duì)此，要充分整合平臺(tái)的各種財(cái)力、物力與人力，將各個(gè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的合作參與單位的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，提高凝聚力和向心力，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)才能走得更好，才能走得更遠(yuǎn)。

3.4 制定合適的茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制和人才流動(dòng)管理機(jī)制

如前文所述，各個(gè)參與到茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合的主體利益訴求是不盡相同的，要平衡好各方的利益，就要建立以價(jià)值為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)的過程中，要全面結(jié)合并體現(xiàn)茶文化的精髓，也要體現(xiàn)其真正的供需關(guān)系。制定科學(xué)合理的績(jī)效考核機(jī)制，并通過月度會(huì)議，部門之間多溝通交流意見，輪值主席交流機(jī)制等具體行動(dòng)，把評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到日常工作當(dāng)中。此外，每年定期回顧相關(guān)績(jī)效考核完成情況，及時(shí)修訂，查漏補(bǔ)缺，確?？己藱C(jī)制能夠客觀反映產(chǎn)教融合的真實(shí)情況。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建合理的人才流動(dòng)機(jī)制。眾所周知，人才是發(fā)展的第一要義。要通過相關(guān)政策，把茶產(chǎn)業(yè)方面的人才全面吸引進(jìn)來，并通過成立專項(xiàng)基金，完善人力資源管理制度等方式，確保優(yōu)秀的人員能夠在茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展過程中釋放出更大的效能。

冰凍三尺，其實(shí)并非一日之寒；千里之行，皆是從腳下的每一步開始。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高等職業(yè)教育要想成功進(jìn)行產(chǎn)教融合，并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。需要通過構(gòu)建整體的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造以產(chǎn)教融合機(jī)制為主的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，并明確各組織主體的分工管理定位，還要構(gòu)建合理的市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)化管理模式，并創(chuàng)建合理的價(jià)值評(píng)價(jià)和人才流動(dòng)機(jī)制。只有多管齊下，才能有所收獲。愿茶產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，在高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式下能夠迎來更加美好的明天！