大學(xué)生自我意識(shí)的引領(lǐng)路徑

付曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 個(gè)體的社會(huì)化能夠促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，要想促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，就必須要具有積極的自我意識(shí)。針對(duì)高校大學(xué)生群體，分析了當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，指出大學(xué)生自我意識(shí)的偏差，提出大學(xué)生自我意識(shí)的引領(lǐng)路徑，以期采取有效的措施來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行正確的認(rèn)知、接納，完善大學(xué)生的人格品質(zhì)，對(duì)和諧校園環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;自我意識(shí);引領(lǐng)路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0136-02

個(gè)體對(duì)于自身的主觀意識(shí)即為自我意識(shí)，由自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)及自我控制三部分組成，其在個(gè)體結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要地位，是環(huán)境、個(gè)體彼此影響和作用的結(jié)果，體現(xiàn)在社會(huì)、心理和生理三大方面。高校大學(xué)生處在關(guān)鍵發(fā)展階段，面臨著完善自我意識(shí)的重要問(wèn)題，在合理評(píng)價(jià)、認(rèn)知自我的前提下，能夠形成良好的性格和品質(zhì)，是推動(dòng)自我不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)

（一）大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)主動(dòng)性較強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生普遍非常關(guān)注自身的優(yōu)缺點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)展，比較在意他人給予的評(píng)價(jià)，希望實(shí)現(xiàn)才能和品德素質(zhì)的全面發(fā)展。很多大學(xué)生會(huì)開(kāi)展自我反思，設(shè)定今后發(fā)展方向，在失敗后也會(huì)積極尋找自身的問(wèn)題，同時(shí)也非常希望通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自我。這些都表示大學(xué)生在自我認(rèn)知方面，不單單會(huì)進(jìn)行同他人的對(duì)比，也會(huì)基于社會(huì)背景來(lái)全面進(jìn)行自我認(rèn)知。

（二）大學(xué)生自我評(píng)價(jià)不斷完善

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及發(fā)展，人才發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。大學(xué)生擁有廣闊的發(fā)展空間，其個(gè)性化和獨(dú)立化發(fā)展意識(shí)逐漸增強(qiáng)，都希望能夠脫穎而出，打造出自身的性格特色。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身的要求和評(píng)價(jià)不斷提高，已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，基本上都能夠保障自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)化、客觀化和全面化。而且大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)心理狀態(tài)、思想矛盾、興趣偏好、性格以及意志力等內(nèi)容進(jìn)行綜合性評(píng)定，體現(xiàn)出大學(xué)生較高的自我評(píng)價(jià)能力。

（三）大學(xué)生自我接納能力增強(qiáng)

在社會(huì)大環(huán)境的影響下，高校大學(xué)生普遍都擁有一定的自我接納能力，在自主自強(qiáng)意識(shí)的約束下，大學(xué)生會(huì)認(rèn)為同他人相比自身雖有不足，但也有自己的優(yōu)勢(shì)，可以理性看待存在的缺陷，從而能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。這也就使大學(xué)生能夠科學(xué)看待、面對(duì)自己，接受自己的不足，不是過(guò)分地嚴(yán)格要求自我，在這樣良好的自我接納能力下，使大學(xué)生能夠制定出適應(yīng)自身特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)劃。

二、大學(xué)生自我意識(shí)的偏差

（一）大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性

大學(xué)生個(gè)體、客觀現(xiàn)實(shí)在彼此作用下所形成的自我意識(shí)，會(huì)存在理想自我和現(xiàn)實(shí)自我矛盾、主觀自我和客觀自我矛盾的問(wèn)題。其中前者主要指的是大學(xué)生在頭腦中會(huì)對(duì)所期望的形象進(jìn)行構(gòu)建，但是這同實(shí)踐中的大學(xué)生自我形象必然會(huì)存在很大的差距，會(huì)時(shí)常將理想自我與現(xiàn)實(shí)自我進(jìn)行對(duì)比分析，會(huì)形成矛盾。對(duì)于該矛盾，部分大學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我努力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我和理想自我的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，打造出積極的自我;也有部分大學(xué)生會(huì)喪失努力和奮斗的積極性，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)自我無(wú)法達(dá)到理想自我的程度，出現(xiàn)不良心理狀態(tài)，這樣就會(huì)陷入更大的矛盾中。而后者中的主觀自我指的是大學(xué)生自身的評(píng)價(jià)、認(rèn)知，客觀自我則為他人對(duì)于大學(xué)生的評(píng)價(jià)、認(rèn)知，客觀自我和主觀自我矛盾也會(huì)有所不同。

（二）大學(xué)生自我意識(shí)的情緒化

易變、起伏不定以及短暫是當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的幾種情緒表現(xiàn)特征，這同自我認(rèn)知直接相關(guān)。因?yàn)榇髮W(xué)生自我評(píng)價(jià)矛盾問(wèn)題比較明顯，所以對(duì)于自身的態(tài)度也會(huì)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，時(shí)而充滿(mǎn)自信，時(shí)而會(huì)降低自我評(píng)價(jià)，變得非常自卑，出現(xiàn)自我否定的狀況，甚至做出極端行為。大學(xué)生普遍缺少社會(huì)歷練，判斷力較弱，沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀，外界多元思潮極易干擾大學(xué)生，遇到順境時(shí)會(huì)過(guò)度自信，但遇到挫折時(shí)會(huì)自暴自棄。大學(xué)生自我意識(shí)的情緒化表現(xiàn)，使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)自我與理想自我、自我否定與自我認(rèn)同之間不斷轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)期心理不平衡也不利于大學(xué)生的發(fā)展。

（三）大學(xué)生的自我意識(shí)具有自我中心傾向

當(dāng)下大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、自主能力不斷增強(qiáng)，隨著思維水平不斷發(fā)展，其自我意識(shí)在日益完善的同時(shí)，能夠構(gòu)建出自身的觀念體系，結(jié)合設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)判。然而大學(xué)生看待問(wèn)題時(shí)，還不能做到綜合性、全面性的分析，在缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情況下，不能很好地理解教師及長(zhǎng)輩等他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。再加上大學(xué)生自我表現(xiàn)力強(qiáng)，呈現(xiàn)出明顯的以自我為中心的傾向，認(rèn)為自身的觀念和行為毫無(wú)錯(cuò)誤，從而對(duì)他人的教導(dǎo)出現(xiàn)排斥心理。一些大學(xué)生也會(huì)陷入過(guò)度自我剖析的問(wèn)題，不斷進(jìn)行自我反思和檢討，或者非?？粗厮藢?duì)自身的看法和評(píng)價(jià)，為了迎合他人標(biāo)準(zhǔn)而轉(zhuǎn)變自我想法，被他人所左右，這些都會(huì)引發(fā)大學(xué)生孤僻、自我孤立、多疑等問(wèn)題。

三、大學(xué)生自我意識(shí)的引領(lǐng)路徑探究

在引領(lǐng)大學(xué)生自我意識(shí)方面，高校承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，強(qiáng)化德育工作非常有必要。高校在充分掌握當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)特征及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)行引領(lǐng)的過(guò)程中，要從不同的角度入手，采取有效的路徑培養(yǎng)大學(xué)生自我意識(shí)，幫助大學(xué)生形成健康的自我意識(shí)，并發(fā)揮出自我意識(shí)的作用，使大學(xué)生成為社會(huì)所需的有用之才。

（一）發(fā)揮合力引領(lǐng)大學(xué)生自我意識(shí)

因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要為高校，在學(xué)習(xí)和生活中既有成功也會(huì)存在失敗，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升交際能力、承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自我。對(duì)此，高校應(yīng)利用好教育主陣地的角色，必須發(fā)揮好教育主導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)引領(lǐng)大學(xué)生自我意識(shí)的重視，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的保障。此外，在大學(xué)生自我意識(shí)形成的過(guò)程中，家庭和社會(huì)也發(fā)揮著一定作用，家庭教育方法、家庭氛圍、家長(zhǎng)的榜樣作用、家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況，都會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生自我意識(shí)的形成。而大學(xué)生自我意識(shí)也同社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)和社會(huì)文化密切相關(guān)，所以，高校教育、社會(huì)及家庭等都會(huì)直接影響大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)及發(fā)展，這就要求高校、社會(huì)和家庭形成合力，構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，打造寬容的社會(huì)環(huán)境和良好的家庭、校園環(huán)境，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多就業(yè)選擇，共同致力于大學(xué)生自我意識(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮聯(lián)合力量幫助大學(xué)生形成積極的自我意識(shí)，共同推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）德育教學(xué)融入大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)

德育作為高校的重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)全面貫徹大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置以自我認(rèn)知為主題的德育課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生從“三觀”、理想信念、思想品質(zhì)、能力及性格等多個(gè)角度，對(duì)自身的看法進(jìn)行充分的表達(dá)，更加客觀、理性地評(píng)價(jià)自我，幫助大學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并正確地接納自我。在將德育教學(xué)知識(shí)同大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)工作進(jìn)行整合后，可以讓學(xué)生在正確自我評(píng)價(jià)、欣然接受自我的基礎(chǔ)上，激發(fā)動(dòng)力，挖掘潛力，不斷完善自我，成就更好的自我。

（三）構(gòu)建良好的大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境

在引領(lǐng)大學(xué)生自我意識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程中，僅依靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重實(shí)踐養(yǎng)成，對(duì)此高校需要對(duì)良好的德育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。大學(xué)生在明確自身人生目標(biāo)、樹(shù)立理想的過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到自身所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，所以要讓大學(xué)生對(duì)自我發(fā)展、完善方面有一定要求，不僅具有豐富的學(xué)識(shí)、能力，也擁有良好的儀表、性格。比如，可以讓大學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)、構(gòu)建社區(qū)文明文化網(wǎng)絡(luò)等多種不同的活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生的交際能力、實(shí)踐能力，將自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知和體驗(yàn)。

（四）引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行自我教育

引領(lǐng)大學(xué)生自我教育的根本目的在于讓大學(xué)生在接受良好教育的同時(shí)，具有較強(qiáng)的自我教育能力，可以完善、自主開(kāi)展自我調(diào)節(jié)。大學(xué)生自我意識(shí)的引領(lǐng)，要求其必須遵循社會(huì)發(fā)展需要，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和完善自我。這就需要高校讓大學(xué)生成為教育的主體，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生形成自我意識(shí)，從而具備一定社會(huì)道德，讓大學(xué)生可以持續(xù)反思自身的行為和道德意識(shí)，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正處理。高校要鍛煉大學(xué)生進(jìn)行自我教育，挖掘自我教育的潛力，幫助大學(xué)生塑造良好的性格，形成較高的道德水準(zhǔn)。高校所開(kāi)展的德育也要確保能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化為學(xué)生思想和行為的準(zhǔn)則，確保大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)與德育的協(xié)調(diào)性，改善大學(xué)生自我意識(shí)引領(lǐng)工作的成效。

作為一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)化的工程，大學(xué)生自我意識(shí)的引領(lǐng)工作直接關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，這就要求高校必須要在教育教學(xué)和管理工作中全面滲透、融入大學(xué)生自我意識(shí)引領(lǐng)工作。高校可以通過(guò)提高對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)引領(lǐng)的思想重視、在德育教學(xué)中融入大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)、構(gòu)建良好的大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境、引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行自我教育等措施，有效激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，協(xié)同多方力量來(lái)推動(dòng)大學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。

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編輯 郭小琴