柏品信

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，也是一個(gè)需要反復(fù)積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境，從而提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。但是對(duì)于易地搬遷學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新環(huán)境所帶來(lái)的影響，往往是要比鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生有更多的問(wèn)題要處理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的難度也會(huì)變大，處理不當(dāng)甚至?xí)l(fā)易地搬遷學(xué)生與鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生的對(duì)立，影響到班級(jí)的正常教學(xué)工作。筆者通過(guò)分析易地搬遷學(xué)生與鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生在行為習(xí)慣上的差距，總結(jié)出一系列對(duì)策，希望能對(duì)易地搬遷的學(xué)生教育提供參考。

關(guān)鍵詞：易地搬遷;鎮(zhèn)區(qū);學(xué)生;行為習(xí)慣

易地搬遷，是我國(guó)為了幫助生活在缺乏生存條件地區(qū)的貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧致富，而采取將其搬遷安置到其他地區(qū)的一項(xiàng)政策。本意是希望可以通過(guò)改善安置區(qū)的生產(chǎn)生活條件、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和拓展增收渠道，幫助搬遷人口逐步脫貧致富。但是，在這樣的政策下，易地搬遷的學(xué)生教育問(wèn)題，逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)其與鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行分析，找出差距，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、易地搬遷學(xué)生與鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生在行為習(xí)慣上的差距

所謂行為習(xí)慣，其實(shí)主要是指學(xué)生在日常生活中所形成的言行方面固有表現(xiàn)模式。它主要包括文明行為、獨(dú)立生活能力與人際交往能力三個(gè)方面。

（一）學(xué)生文明行為上的差距

學(xué)生的道德觀念上，幾乎沒(méi)有太大的差別，易地搬遷的學(xué)生也具有良好的道德品格。主要的文明行為差距，表現(xiàn)為由于見(jiàn)的世面少，因而通常比較膽怯，辦事謹(jǐn)慎，情感豐富而深沉，并極易受感染。而對(duì)生活小節(jié)、個(gè)人衛(wèi)生等往往不太注意，當(dāng)然，這也是由于客觀經(jīng)濟(jì)條件造成的。

（二）學(xué)生獨(dú)立生活能力差距

學(xué)生的獨(dú)立生活能力，易地搬遷的學(xué)生表現(xiàn)要好于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生。這是由于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生由于家庭環(huán)境優(yōu)越，很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣較多，忽視了獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。而易地搬遷的學(xué)生，由于家長(zhǎng)常年在外，很多學(xué)生之前為了學(xué)習(xí)，需要自己獨(dú)自做飯、走路到學(xué)校，甚至很多學(xué)生還要幫助家里干農(nóng)活，為此，他們的獨(dú)立生活能力表現(xiàn)非常優(yōu)異。

（三）學(xué)生人際交往能力差距

學(xué)生的人際交往能力，往往是易地搬遷的學(xué)生需要融入新的校園環(huán)境中，最大的困難。由于之前的生活環(huán)境，易地搬遷的學(xué)生很敏感、自卑，而且他們很多時(shí)候不能一心一意地學(xué)習(xí)，教育資源的匱乏，導(dǎo)致其很難跟上新學(xué)校的進(jìn)度，這些都導(dǎo)致學(xué)生在人際關(guān)系上很難和諧相處。而且受到家庭、教育環(huán)境和教育方式上的影響，男生相對(duì)較好，女生尤為孤僻，很難擺脫原生環(huán)境的影響。

二、易地搬遷學(xué)生融入新的班級(jí)策略

為了幫助易地搬遷的學(xué)生，盡快融入新的生活環(huán)境，可以采取以下措施：

（一）加強(qiáng)家庭溝通，縮小學(xué)生行為上的差距

家庭是學(xué)生在行為習(xí)慣上的模仿對(duì)象，因此，需要學(xué)校統(tǒng)一組織，在不影響家長(zhǎng)正常工作的前提下對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)易地搬遷學(xué)生的家長(zhǎng)，在培訓(xùn)過(guò)程中要有針對(duì)性的教導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能夠充分理解并配合教師的工作，通過(guò)改變家長(zhǎng)的不良行為習(xí)慣與培育良好的家庭教育環(huán)境來(lái)改變學(xué)生，也能借此提高易地搬遷居民的思想意識(shí)。而教師是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣上不可或缺的重要因素，教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，在校園日常生活中規(guī)范自己，并用自己的一言一行來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生有被認(rèn)同感，為學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校多方合作，培育學(xué)生新的行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校的明確指示，更需要班級(jí)班主任、科任教師的齊心協(xié)力，共同矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣。因此，學(xué)校方面需要通過(guò)利用廣播站、繪制黑板報(bào)等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)宣傳。班主任和科任教師方面則需要積極利用班級(jí)活動(dòng)和授課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)教育的方法也需要靈活多變，要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行合理引導(dǎo)，特別是面對(duì)易地搬遷學(xué)生而言，他們家長(zhǎng)的教育方法較為傳統(tǒng)守舊且知識(shí)水平不高，往往大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都存在難以快速接受新的教育方法的問(wèn)題。而教師在面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，需要有一定的耐心，需要循循漸進(jìn)去讓他們理解這些方法的益處，并做出改變。長(zhǎng)期保持下去后的學(xué)校的校園風(fēng)氣也會(huì)有所改善，易地搬遷學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

（三）運(yùn)用新媒體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

除了制度的約束外，對(duì)學(xué)生的思想教育也是重點(diǎn)之一。易地搬遷學(xué)生剛轉(zhuǎn)入新學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，難免會(huì)跟不上鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪和不自信，學(xué)?？梢砸蠼處熇没ヂ?lián)網(wǎng)，將課堂的重點(diǎn)、難易點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容做成簡(jiǎn)潔明了的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生更加便利地學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)也可以播放一些古代故事比如《負(fù)荊請(qǐng)罪》《一諾千金》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)古文和古代文人有更深的了解，并從中學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校也可以利用新媒體，比如公眾號(hào)、直播、開(kāi)發(fā)校園APP等方式宣傳教育，宣傳關(guān)于對(duì)良好行為習(xí)慣的介紹或?qū)Σ涣夹袨榘咐呐u(píng)，也可對(duì)一些能體現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的新聞進(jìn)行報(bào)道等。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加市內(nèi)組織的活動(dòng)，例如，市文明辦在全市范圍內(nèi)開(kāi)展的新時(shí)代好少年評(píng)選、“國(guó)學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽等活動(dòng)，并通過(guò)班級(jí)選拔，全校投票等方式，來(lái)宣傳他們的美好品德，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，增?qiáng)自信心，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，也能加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，易地搬遷學(xué)生往往因?yàn)樯盍?xí)俗的不適應(yīng)，較為落后的家庭教育觀念，對(duì)教育方法的接受度慢等差距，導(dǎo)致部分學(xué)生在早期因?yàn)楦鞣N不良行為而遭到排擠，且沒(méi)有幫助其更正，使其沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的重要指導(dǎo)者，就需要教師敢擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)要多與教師交流學(xué)生情況，學(xué)校要支持和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，為學(xué)生在成長(zhǎng)道路上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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