論美術(shù)的課堂教學(xué)

吳仲蘭

在我們中國現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，技能訓(xùn)練幾乎就是教學(xué)的全部目的。平時的課程學(xué)習(xí)基本都是以臨摹優(yōu)秀作品為主。是的，我們大家都知道技能訓(xùn)練的重要性。但大家往往過多地注重了美術(shù)本身的技能學(xué)習(xí)，如明暗、技法、構(gòu)圖、比例、透視、色彩等;過多的強(qiáng)調(diào)了繪畫、工藝等形式的步驟及其最終的表現(xiàn)效果，當(dāng)我們在看到孩子畫畫的時候，說的最多的一句話就是“像不像”，反而忽略了孩子們在繪畫時所表現(xiàn)出的想象力、創(chuàng)造力、觀察力。一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們?nèi)绻活櫦皩W(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會或多或少的扼殺學(xué)生的天資、個性及其創(chuàng)造力。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對知識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極的探求事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)好知識的前提。激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師不斷創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，運(yùn)用多種方法，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生興趣。首先，要充分利用教材，并加以補(bǔ)充和完善，為激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造條件，其次，就是要多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際，比如我在給學(xué)生講到《清明上河圖》時，請學(xué)生討論當(dāng)時百姓的日常生活，自然的聯(lián)系到我們現(xiàn)在的生活，我們的交通工具，我們的衣著打扮等，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。然而，課堂時間畢竟有限，因此，在課堂教學(xué)中，我還有意向?qū)W生提出一些與美術(shù)相關(guān)的問題，使其在課后遇到生活中的情景，就會主動的聯(lián)系自己所學(xué)知識進(jìn)行分析。此外培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也是對其進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練的重要一點(diǎn)。

二、營造自主化的課堂，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣讓他們釋放自己的個性

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話指出了觀察在生活中的重要性，美術(shù)教學(xué)更是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往課程開始都先講解理論知識，然后才開始繪畫訓(xùn)練，每次訓(xùn)練前我都會讓他們先觀察所展示的實(shí)物至少5分鐘再開始按照自己的觀察與感覺去繪畫，在這過程中，我并不會去過多的插手與更改，而是完全以學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練，只是當(dāng)出現(xiàn)問題時，讓他放下畫筆并再次進(jìn)行實(shí)物的觀察，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己找出錯誤點(diǎn)。往往學(xué)生會在這樣的繪畫過程中感受到藝術(shù)的真諦。在我的教學(xué)過程中，往往會加入一些他們喜歡的動漫繪畫、飾品設(shè)計(jì)、個性服裝的設(shè)計(jì)制作與展示的活動。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的時候，適時的給他們安排做一些有趣的活動，比如：讓他們來一場服裝設(shè)計(jì)展示大賽，讓學(xué)生們進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，動手能力好的進(jìn)行制作，而這兩方面都有所欠缺的，則讓他們擔(dān)任評委，然后將做好的這些作品讓他們自己來進(jìn)行展示，在這個過程中，學(xué)生不但積極的參與，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與想象力，并在不知不覺中對自己的專業(yè)技能也進(jìn)行了訓(xùn)練與提升，也提高了他們的興趣，展示了自己的個性。

三、尊重學(xué)生，增強(qiáng)自信心，讓他們在樂中學(xué)

教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，激發(fā)求知的欲望。對于學(xué)生提出的問題，無論是簡單還是復(fù)雜，無論是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)還是無關(guān)，教師都要認(rèn)真面對，不應(yīng)損傷學(xué)生的自尊心。特別是對于那種無基礎(chǔ)的學(xué)生更要耐心。每個學(xué)生都是與眾不同的，我們不能強(qiáng)制性的把自己的專業(yè)技能灌輸給他們，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)有的繪畫技巧與表現(xiàn)方式。我們該做的就只有是給他們講解自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們找到自己的解決方法。在這個教學(xué)過程中我們老師只能是一個引導(dǎo)者與參與者。

四、做好優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，有時在學(xué)習(xí)新知識的同時，還會用到一些舊的知識作基礎(chǔ)，這時，部分同學(xué)，感到學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生上課時聽不懂，碰到實(shí)際問題也不知如何去處理，這時，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作就顯得優(yōu)為重要，應(yīng)努力使好的同學(xué)有一個大的飛躍，不能放棄每一個后進(jìn)生。

美術(shù)課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，教師只有通過多種途徑提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還有教給學(xué)生思維和方法，并把思維逐步引向他們的作品中去，使學(xué)生克服困難，獲得成功，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而主動地去探索，才能達(dá)到培養(yǎng)能力，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。