提高小學(xué)生寫作水平的策略探究

賈士成

摘 ?要：在教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)也隨著改革的深入在提升自己的高度，而小學(xué)語文作文教學(xué)作為一個能占據(jù)卷面大分值的組成部分，其重要性不言而喻。小學(xué)生的作文寫得好，不但能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)創(chuàng)新意識、挖掘?qū)W生潛能。本人根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，分析目前小學(xué)語文的寫作現(xiàn)狀并提出幾點對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;對策指導(dǎo)

語文在小學(xué)生教育中是非常重要的一門課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好語文才能對其他課程有著更深的理解。而課堂是學(xué)生打開新世界大門的一種有效手段，語文不僅是一門課程，更是我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸涑庠谖覀兩畹拿恳粋€角落，所以對于小學(xué)生來說，學(xué)好語文是非常重要的。不夸張地講，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，作文是整個語文教學(xué)中最難的一個部分，因為小學(xué)生的年齡過小，導(dǎo)致他們對文字的把控能力不能運(yùn)用得當(dāng)，而且如今的小學(xué)生接觸社會層面過小，閱歷不足，使得他們不知道該從何寫起，想要改變這種現(xiàn)象，必然要對現(xiàn)狀加以分析并且給予正確指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣

寫作來源于說話的欲望，所以，老師在教學(xué)時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重中之重，并根據(jù)每個學(xué)生的不同特點來采取相應(yīng)的教學(xué)模式。而采用什么方式來培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而激發(fā)他們對寫作的渴望呢？眾所周知，小學(xué)生這一特定的年齡階段，對新事物有著極大的渴望，并愿意嘗試用各種方式來得到家長老師及其同學(xué)的認(rèn)同，老師可以利用這一特點，多多鼓勵每一個學(xué)生，從而建立起良好的師生關(guān)系，這樣有利于老師對每一名學(xué)生內(nèi)心的了解。了解之后，根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣，激活他們的寫作欲望，從而提高寫作積極性。例如：每一個學(xué)生都有自己心愛的玩具或者文具用品，嘗試讓他們以文字的形式表達(dá)出來因何喜歡這個玩具，這個玩具能帶給他們什么樣的力量和作用，以此提高表達(dá)和寫作能力?；蛟S有的學(xué)生閱讀量達(dá)不到，積累不夠面對作文有一種“與生俱來”的懼怕，不知作文從何而寫。這個時候教師一定要從每天的課文入手，比如今天課文學(xué)習(xí)的詞語，和學(xué)生交流一下，覺得哪個寫得好，能不能用你認(rèn)為好的詞語寫幾句話？開始這幾句話可以沒有聯(lián)系，隨著學(xué)生字詞和語句的積累，慢慢地他們不再懼怕寫這些簡單的語句，也善于表達(dá)自己的想法和見解，這個時候其實學(xué)生對寫作已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。

二、注重身邊的生活素材

作文寫作需要素材，可是有時候因為條件的限制，并不是每一位學(xué)生都有條件游歷名山大川，有機(jī)會經(jīng)歷驚天動地的大事，既然沒有豐富多彩的寫作素材，我們的作文又該怎么寫？寫作素材從何而來呢？其實聽說讀寫對于小學(xué)生來說，都是很重要的。文學(xué)本身就來源于生活，在學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把目光從枯燥的課本，轉(zhuǎn)移到生活中尋找寫作素材有很多時候能起到意想不到的結(jié)果，或者利用生活案例和科學(xué)實驗來吸引學(xué)生興趣，其中利用生活案例不但能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，更能增加小學(xué)生的閱歷，將搜集到的素材應(yīng)用于寫作之中，例如《難忘的一件小事》這一類作文題材中，老師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)在身邊發(fā)生的事情中搜集素材，比如：放學(xué)后幫助同學(xué)擦黑板，在父母工作的時候幫父母做一些力所能及的事情，幫助老爺爺過馬路等，這些素材不但能激發(fā)學(xué)生對于表達(dá)的興趣，更能激發(fā)他們對于生活的熱愛和美好憧憬，從而達(dá)到文學(xué)素養(yǎng)、自身修養(yǎng)的整體層次的提高。

三、注重作文的細(xì)節(jié)描寫

有的學(xué)生在寫作的時候，注意力放在了文章的立意，主題、構(gòu)思上，但結(jié)果卻不盡人意。寫出來的文章給人以空洞的感覺。這就是因為在寫作文時沒有注意到描寫細(xì)節(jié)性的東西。亞里士多德說，寫作的訣竅就是細(xì)節(jié)加上聯(lián)想。細(xì)節(jié)描寫是作文的重要部分，作文的水平的高低，質(zhì)量的優(yōu)劣，細(xì)節(jié)描寫有著很重要的作用。在日常的作文教學(xué)中 ，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識，展開細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

細(xì)節(jié)的訓(xùn)練也不是一蹴而就，需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，耐心的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的細(xì)心觀察和豐富的想象力。例如一個場景，樹上落下一片葉子。如果沒有細(xì)節(jié)性的東西，那就很簡單一句話完成了：“樹上落下一片葉子”，但是如果加入細(xì)節(jié)，這句話的韻味就不一樣了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察是一片什么顏色，什么形狀的葉子？落下來的樣子是怎樣的？落到哪里了？在什么情況下葉子落下來了？你在哪里看到的？葉子落到地上的心情怎么樣，會想些什么？……通過觀察和聯(lián)想，如果把這些問題都想清楚了，那么原來那一句簡單的話語，就會變得非常有內(nèi)容：“當(dāng)我走過小路，一陣風(fēng)過后，一片黃橙橙的像一個小扇子的樹葉飄飄悠悠地落下來，落到了濕漉漉的地面上，此時我聽見一聲嘆氣……”可見，在整個細(xì)節(jié)描寫都是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開展豐富的想象力，從某種程度上說，想象力比知識更重要。通過細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生不僅可以豐富自己的作文內(nèi)容，還能擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力以及想象能力，可謂是一舉多得。

四、作文結(jié)尾立意要有社會意識

小學(xué)生對社會的認(rèn)知有限，對作文理解的層面基本處于自我認(rèn)識，很膚淺，在作文結(jié)尾時也不注重文章的立意和點題。通常語文教師和家長認(rèn)為學(xué)生還小，作文結(jié)尾沒有必要過早地強(qiáng)調(diào)社會意識。其實這是一個誤區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，這是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分要求，是作為人的根本屬性?，F(xiàn)在部分學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，對父母、學(xué)校、社會缺乏感恩之心和責(zé)任心，對國家大事，社會生活都不感興趣，一天沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不可自拔。所以我們要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，可以讓學(xué)生從小就樹立自己的理想，夢想，成為一個有作為，有擔(dān)當(dāng)，有信念的人。而這種社會意識在每次作文時就要注意強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成一種社會責(zé)任感和使命感，做一名有恒心、有公德、有志向的小學(xué)生。例如在引導(dǎo)學(xué)生寫自己的夢想或者理想的時候，寫感恩話題的作文時，寫環(huán)境保護(hù)問題時，等等方向的作文都可以上升到社會意識的高度。也許開始只是一兩句話，但相信在教師的鼓勵與引領(lǐng)下，學(xué)生的這種意識會在作文中體現(xiàn)得越來越明顯。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展，離不開小學(xué)語文教師對教學(xué)方法的整改和創(chuàng)新，根據(jù)每一個學(xué)生的不同興趣，找到其最適合的寫作方法尤為重要，相信通過培養(yǎng)寫作興趣、注重素材、細(xì)心修改等創(chuàng)新手段能提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量，從而給小學(xué)生的寫作能力和成長過程帶來更多的幫助。