王建剛，張萬寶，王 茂，黨凡榮

（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校，寧夏 銀川 750001）

1 研究背景

2012年5月14日，《中國(guó)體育報(bào)》刊登一篇題名為《關(guān)注動(dòng)商，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能》的文章，掀起了體育學(xué)界以及各領(lǐng)域探討的話題熱潮，“動(dòng)商”這一名詞在國(guó)內(nèi)100多家新聞媒體上出現(xiàn)，引起社會(huì)各行各業(yè)的廣泛關(guān)注。2013年4月23日，國(guó)內(nèi)第一家動(dòng)商研究中心在南京理工大學(xué)正式落成，標(biāo)志著我國(guó)長(zhǎng)期致力于動(dòng)商研究的開始。2014年，動(dòng)商的提出者——南京理工大學(xué)王宗平教授，在《體育學(xué)刊》上發(fā)表了第1篇關(guān)于動(dòng)商的學(xué)術(shù)論文，又一次掀起了學(xué)術(shù)界對(duì)于動(dòng)商交叉學(xué)科的研究。2015年6月，西南大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的常金棟博士，主持申請(qǐng)的關(guān)于動(dòng)商研究的國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目批獲立項(xiàng)，動(dòng)商理念從此進(jìn)入了國(guó)家高度的研究層面。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，截至2016年6月，“動(dòng)商”一詞的網(wǎng)絡(luò)搜索頻次超過了1億次，國(guó)內(nèi)的幾家權(quán)威日?qǐng)?bào)社，如《人民日?qǐng)?bào)》《體育報(bào)》《教育報(bào)》等，采訪報(bào)道頻次也超過了100次。因此，本文通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）對(duì)發(fā)表的論文進(jìn)行了檢索和統(tǒng)計(jì)，檢索時(shí)間從2014年1月至2019年12月，關(guān)于動(dòng)商研究的論文已有380多篇，并呈現(xiàn)出逐年遞增的發(fā)展態(tài)勢(shì)?；诖耍疚膹膭?dòng)商理念的視角切入，通過思考和探究幼兒體質(zhì)下降的瓶頸問題，找到動(dòng)商與幼兒教育目標(biāo)上的融合點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)促進(jìn)的理論基礎(chǔ)研究，以期為幼兒體質(zhì)提升提供一定的路徑選擇。

2 動(dòng)商理念視域下幼兒體質(zhì)下降問題的現(xiàn)實(shí)思考

2014年以來，全民健身上升到國(guó)家戰(zhàn)略，健康中國(guó)建設(shè)也在加快推進(jìn)，越來越多家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康的重視程度越來越高。根據(jù)《中國(guó)3～6歲幼兒體質(zhì)研究報(bào)告》顯示，我國(guó)3～6歲幼兒體質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，導(dǎo)致其下降的原因是多方面的，一方面是幼兒體育活動(dòng)量不足導(dǎo)致其身體素質(zhì)發(fā)展水平較低，存在身體素質(zhì)差、肥胖檢出率較高且上升速度較快、體測(cè)達(dá)標(biāo)率低等問題；另一方面是教育理念滯后導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量水平較低，存在傳統(tǒng)化重智輕體形成的思想觀念、小學(xué)化應(yīng)試體制帶來的社會(huì)行為、信息化游戲依賴造成的身心危害等問題。為此，在動(dòng)商理念視角下，通過對(duì)幼兒體質(zhì)下降問題的梳理，明確了動(dòng)商在提升幼兒體質(zhì)中的重要意義。

2.1 研究動(dòng)商是提升幼兒體質(zhì)的理論基礎(chǔ)

“動(dòng)商”最早出現(xiàn)在《中國(guó)體育報(bào)》的一篇報(bào)道中，是由南京理工大學(xué)王宗平教授于2012年5月14日首次提出，文章指出：“動(dòng)商是人類智商和情商發(fā)展的基礎(chǔ)”。習(xí)近平總書記在第十九屆全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中提出優(yōu)先發(fā)展教育的重要指示精神，并指出，做好教育工作，努力確保每一個(gè)孩子都能享受到公平、高質(zhì)量的教育。教育作為民生領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，在教育發(fā)展的新要求下，教育工作如何實(shí)現(xiàn)“公平、優(yōu)質(zhì)”的新目標(biāo)，已成為社會(huì)各界迫切需要解決的核心問題，它關(guān)乎著每個(gè)家庭對(duì)美好幸福生活的期盼，它與提高國(guó)家未來一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)有關(guān)。李克強(qiáng)總理指出，發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育，青少年是國(guó)家的未來，是家庭的希望 。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，幼兒身體素質(zhì)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來，健康的體魄是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。動(dòng)商理念認(rèn)為，一個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展始于動(dòng)商，動(dòng)商是人類智商和情商發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，重視動(dòng)商的理論研究，打好幼兒階段的體質(zhì)基礎(chǔ)，是提升幼兒體質(zhì)健康水平的重要內(nèi)涵，同時(shí)也是學(xué)前階段發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育的必然選擇，進(jìn)而促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)就不會(huì)拘泥于形式。

2.2 發(fā)展動(dòng)商是提升幼兒體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求

從社會(huì)發(fā)展來看，人類發(fā)展階段似乎無形中感到缺少一個(gè)支腳，這個(gè)支腳就是動(dòng)商。正由于有智商、情商的捷足先登，才顯得動(dòng)商的提出更有時(shí)代意義和理論價(jià)值。動(dòng)商理念認(rèn)為，動(dòng)商、情商、智商伴隨人的一生，不同時(shí)期側(cè)重不同，嬰幼時(shí)期：動(dòng)商＞情商＞智商；青少年時(shí)期：智商＞動(dòng)商＞情商；中壯年時(shí)期：動(dòng)商＞智商＞情商。從教育發(fā)展來看，德育即情商，智育即智商，體育即動(dòng)商，從而構(gòu)成了個(gè)體“全面發(fā)展”的“三育三商”對(duì)應(yīng)的理論模型（圖1）。由此看出，幼兒成長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的是嬰幼兒與青少年銜接的發(fā)展時(shí)期，形成“動(dòng)商－情商－智商－動(dòng)商”系統(tǒng)的發(fā)展模式。因此，在三商合一的全人發(fā)展理論指導(dǎo)下，圍繞“體育、德育、智育”構(gòu)建三育一體的幼兒體質(zhì)促進(jìn)體系，已成為發(fā)展動(dòng)商提升幼兒體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求。

圖1 三商合一的全人發(fā)展理論模型示意圖

3 “教育路徑－融合動(dòng)商”是扭轉(zhuǎn)幼教重智輕體的現(xiàn)實(shí)選擇

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，融合動(dòng)商教育

動(dòng)商理念認(rèn)為，幼兒發(fā)展的時(shí)期順序?yàn)椋簞?dòng)商＞情商＞智商，是構(gòu)成人類不可分割的3個(gè)基本素質(zhì)。有研究指出，幼兒教育在過早地挖掘智商，不遺余力地培養(yǎng)情商，卻忽視了幼兒動(dòng)商的開發(fā)，這嚴(yán)重地違背了學(xué)前教育發(fā)展的自然規(guī)律，這是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)前教育重智輕體的必然因素。長(zhǎng)期以來，使幼兒園、家庭、社會(huì)忽視了培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的習(xí)慣，增加了幼兒興趣班學(xué)習(xí)的時(shí)間，縮減了幼兒玩耍和體育活動(dòng)的時(shí)間。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的潛能和欲望被削弱，導(dǎo)致幼兒到更高年級(jí)時(shí)羞于運(yùn)動(dòng)、害怕運(yùn)動(dòng)，更可怕是到了大學(xué)，還要教其最初級(jí)的體育動(dòng)作技能，還要占用課堂時(shí)間來提高體能，為了扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的思想觀念或不科學(xué)的教育方式，動(dòng)商教育是最好的選擇。動(dòng)商教育可以釋放幼兒玩的天性，會(huì)成為提升幼兒體質(zhì)的驅(qū)動(dòng)力，會(huì)成為遏制教育改革小學(xué)化、功利化、形式化和商業(yè)化的“殺手锏”。

3.2 弱化社會(huì)偏見，正視動(dòng)商價(jià)值

動(dòng)商理念可以引導(dǎo)社會(huì)、家庭、幼兒園對(duì)幼兒玩耍影響學(xué)習(xí)的偏見，正確認(rèn)識(shí)和理解動(dòng)商的社會(huì)價(jià)值和健康價(jià)值，重視幼兒動(dòng)商的培養(yǎng)，有助于提升幼兒身體素質(zhì)，有助于形成終身體育意識(shí)，有助于促進(jìn)體育素養(yǎng)養(yǎng)成。其目的在于弱化社會(huì)的主觀偏見，讓玩耍成為品德好（德育）、學(xué)習(xí)好（智育）、身體好（體育）的新標(biāo)簽，真正體現(xiàn)“三商共育”促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育價(jià)值（圖1）。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的重要功能在于促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，可以有效刺激身體機(jī)能變化，提高身體機(jī)能能力，為提升幼兒體質(zhì)奠定生理基礎(chǔ)，同時(shí)，可以促進(jìn)右腦的開發(fā)，豐富想象力、提高創(chuàng)造力、增強(qiáng)好奇心，終身受益。有研究認(rèn)為“社會(huì)各界和家長(zhǎng)必須明確，分?jǐn)?shù)的高低，不能判定孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱”。如果健康為“1”，后面都為“0”，從這個(gè)角度來看，動(dòng)商比智商和情商更重要。我國(guó)教育家蔡元培先生提出的教育理念是“完全人格、首在體育”。重視健康體魄的培養(yǎng)，才是科學(xué)的起跑方式，人的過程培養(yǎng)比輸在起跑線上更加重要。因此，釋放幼兒玩的天性，從轉(zhuǎn)變家庭教育、家長(zhǎng)教育、社會(huì)教育開始。幼兒教育階段是身體發(fā)育和強(qiáng)身抗體的敏感期，社會(huì)和家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注動(dòng)商，開發(fā)幼兒的動(dòng)商，優(yōu)先培育動(dòng)商。

4 “實(shí)踐路徑－發(fā)展動(dòng)商”是遏制幼兒體質(zhì)下降的必然選擇

4.1 強(qiáng)化“三商協(xié)同”全人發(fā)展的教育思想

“三商協(xié)同”是指“動(dòng)商—情商—智商”三商合一協(xié)同發(fā)展的全人教育過程。就國(guó)家層面而言，倡導(dǎo)的是“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作一輩子”，充分說明健康工作的前提和基礎(chǔ)是加強(qiáng)體育鍛煉。但是，理念很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，由于工作性質(zhì)的不同、生活習(xí)慣的不同、興趣愛好的不同等，導(dǎo)致在實(shí)際現(xiàn)實(shí)中很難踐行這一理念，只能成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的靜態(tài)標(biāo)語。就學(xué)前教育目標(biāo)而言，促進(jìn)“體、智、德、美、勞”的全面發(fā)展是幼兒教育的總目標(biāo)，反觀教育現(xiàn)實(shí)，真正有多少幼兒園在踐行著頂層設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，更多是以室內(nèi)課程為主體，課外鍛煉為輔助，這樣的教育認(rèn)知，違背了幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，忽視了幼兒課程體育化的教育價(jià)值，成為影響幼兒體質(zhì)健康的關(guān)鍵要素，類似這樣的普遍問題，迫切需要政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育主管部門的政策執(zhí)行力，提高社會(huì)陳舊觀念意識(shí)的積極性轉(zhuǎn)變。因此，只有通過倡導(dǎo)幼兒教育課程體育化（游戲化），增加幼兒課外鍛煉的時(shí)間，遵循三商合一協(xié)同發(fā)展的全人教育規(guī)律，這才符合幼兒自然成長(zhǎng)的教育發(fā)展規(guī)律。

4.2 邊緣化應(yīng)試體制帶來的社會(huì)行為

在我國(guó)應(yīng)試教育制度的限定下，家長(zhǎng)從“幼升小”就怕輸在起跑線上，過早的開發(fā)“智商（語數(shù)外）”的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地壓縮幼兒“玩”的時(shí)間，這不是教育制度的問題，而是家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望過高的攀比心理行為。家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育思想認(rèn)為，幼兒過多地參與體育活動(dòng)或者玩會(huì)導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，從幼開始就讓孩子在輔導(dǎo)班度過青春年華，正是由于社會(huì)大眾自我的不喜歡、不熱愛、不理解，才造成了肥胖率、近視率的不斷增加和身體的衰退。因此，只有將“德智體”的全面發(fā)展在教育的不同階段進(jìn)行有意識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，才有可能改變長(zhǎng)期以來固定教育思維模式的束縛。只有重視動(dòng)商的發(fā)展才會(huì)遏制幼兒體質(zhì)下降的源頭，才能很好地解決當(dāng)今社會(huì)下家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想的心理認(rèn)知。

4.3 遏制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對(duì)幼兒體質(zhì)健康的危害

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速崛起，“戶戶有網(wǎng)絡(luò)，人人有手機(jī)”已成為現(xiàn)實(shí)，“有手機(jī)在手可以不出門、有手機(jī)在手可以哄孩子不哭、有手機(jī)在手可以走遍天下”已成為社會(huì)趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品（手機(jī)）所帶來的負(fù)面影響體現(xiàn)在2個(gè)方面，一方面是家庭教育的不良行為，使幼兒從小養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣，長(zhǎng)期以來，使幼兒對(duì)電子游戲產(chǎn)生依賴性，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的體質(zhì)健康；另一方面是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品占據(jù)大量的時(shí)間，使幼兒缺少與大自然環(huán)境的親密相處，嚴(yán)重壓縮了幼兒體育鍛煉（玩）的時(shí)間，形成了亞健康的生活方式，造成幼兒體質(zhì)下降。如果不在遏制這種危害成因，幼兒體質(zhì)只會(huì)嚴(yán)重下降，將會(huì)培養(yǎng)出大量的高度近視、多重肥胖、抗挫能力差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱以及協(xié)作能力低的建設(shè)者和接班人，何談國(guó)家棟梁、何談強(qiáng)國(guó)建設(shè)。為此，通過加強(qiáng)幼兒動(dòng)商的培育，增加幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間，重視幼兒動(dòng)商的教育宣傳，遏制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對(duì)幼兒體質(zhì)健康的危害。

5 結(jié) 語

動(dòng)商理念在時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期中孕育而生，成為解決疑難問題和推動(dòng)我國(guó)幼兒體育教育發(fā)展的新理念、新驅(qū)動(dòng)。如果動(dòng)商理念能夠得到社會(huì)大眾的廣泛傳播和認(rèn)可，由此深入人心，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒動(dòng)商低會(huì)導(dǎo)致的一系列問題，從而重視幼兒的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒最不能缺少的動(dòng)商，提高幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能素質(zhì)就會(huì)迎刃而解。因此，在幼兒教育時(shí)期重塑動(dòng)商教育理念是歷史的必然，是時(shí)代的需要，是社會(huì)和家庭的期盼，從而促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)就不會(huì)成為形式。