□馬新宇

（江西師范大學(xué) 江西 南昌 330000）

目前，高等教育的改革更加面向大眾化建設(shè)，畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增加，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境帶來了一定的壓力。

首先，大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀念，不能正確選擇自己的崗位，造成擇業(yè)慢的現(xiàn)象。其次，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置與市場所需人才不匹配的現(xiàn)象。再次，社會整體就業(yè)崗位少，不能有效地滿足大學(xué)生就業(yè)的需求。

因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生既要從自身進行改變，也要明確就業(yè)環(huán)境，適當(dāng)選取工作發(fā)展道路，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)供求關(guān)系不平衡

據(jù)數(shù)據(jù)顯示可知，2020 年我國高校畢業(yè)生達到874萬人，加上新冠肺炎疫情的影響，經(jīng)濟形勢較為嚴(yán)重，將對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生極大的沖擊。

從市場招聘需求來看，大學(xué)生需求人數(shù)為1 237 萬人，與2019 年相比，招聘需求人數(shù)同比下降16.77%，而求職人數(shù)增加69.82%，整體出現(xiàn)崗位數(shù)量不足的現(xiàn)象，無法滿足就業(yè)需要。因此，我國就業(yè)供求關(guān)系不平衡，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況不佳，出現(xiàn)大學(xué)生擇業(yè)難的現(xiàn)象[1]。

1.2 就業(yè)難與招工難的矛盾

高校專業(yè)設(shè)置與市場需求錯位，導(dǎo)致“就業(yè)難”與“招工難”的現(xiàn)象并存。學(xué)校在課程設(shè)置上沒有及時進行更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能滿足企業(yè)的招聘要求，以至于學(xué)生找不到滿意的工作，引發(fā)“就業(yè)難”的現(xiàn)象。

企業(yè)需要相應(yīng)的人才來填補空缺，但大學(xué)生缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗和崗位技能，需要長時間的崗前培訓(xùn)，以至于企業(yè)招不到人，形成“招工難”的現(xiàn)象。這種矛盾不利于大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要進行專業(yè)課程的調(diào)解。

2 經(jīng)濟新常態(tài)影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素

2.1 經(jīng)濟因素的影響

經(jīng)濟增速下行對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來很大影響。首先，經(jīng)濟的變化可能會導(dǎo)致用人需求減少，但大學(xué)生人數(shù)不斷增加，會引起供需不平衡的矛盾；其次，經(jīng)濟發(fā)展不景氣，企業(yè)用人需求降低，企業(yè)為了節(jié)省開支而減少就業(yè)崗位。這兩種現(xiàn)象將增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的嚴(yán)峻性，增加大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，因此，需要不斷提升我國的經(jīng)濟發(fā)展動力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供新的發(fā)展機遇。

2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)因素的影響

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級為大學(xué)生帶來較豐富的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可提高大學(xué)生的就業(yè)率。

首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整朝著科技化、智能化的方向轉(zhuǎn)變，意味著企業(yè)需要更多的高素質(zhì)人才，而大學(xué)生的學(xué)歷和技能可以很快適應(yīng)新設(shè)備，為大學(xué)生帶來崗位。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠增強企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來更多就業(yè)崗位，企業(yè)就需要更多的人員來進行崗位管理，由此可增加就業(yè)機會。再次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級意味著產(chǎn)業(yè)質(zhì)量提升，提供的就業(yè)崗位質(zhì)量也將變好，一定程度上吸引大學(xué)生主動就業(yè)。因此，把握好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，能夠為大學(xué)生帶來高質(zhì)量的就業(yè)機會。

2.3 創(chuàng)新驅(qū)動因素的影響

創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施鼓勵開展創(chuàng)業(yè)新模式，能夠帶來更廣闊的創(chuàng)業(yè)空間。創(chuàng)新驅(qū)動能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策支持，鼓勵其進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，在解決自己就業(yè)問題的同時增加相應(yīng)的就業(yè)崗位，帶動就業(yè)環(huán)境的整體發(fā)展，為大學(xué)生帶來廣闊的就業(yè)發(fā)展空間，增加大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。但經(jīng)濟發(fā)展動力的轉(zhuǎn)換也對大學(xué)生提出更高的要求，要求其具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)技能，這樣才能在激烈的市場中具有競爭力，為企業(yè)的發(fā)展帶來長久的動力，促進產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級[2]。

3 經(jīng)濟新常態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

3.1 大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀念

大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀念，沒有理論系統(tǒng)知識和實踐經(jīng)驗，對就業(yè)崗位的期望值過高，希望能夠找到高薪且輕松的工作，造成自己就業(yè)困難。同時，大多數(shù)大學(xué)生的擇業(yè)觀認(rèn)為就業(yè)比創(chuàng)業(yè)能更快、更輕松地成功，在選擇時通常選擇就業(yè)，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。因此，大學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)觀念，平等地對待每個崗位，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.2 高校人才培養(yǎng)與市場需求不匹配

學(xué)校是大學(xué)生的培養(yǎng)基地，學(xué)校課程設(shè)計不合理會直接影響學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的開展。從就業(yè)層面進行分析，大學(xué)生就業(yè)主要是與企業(yè)的用人需求形成相應(yīng)的對接，如果高校不能與時俱進地根據(jù)市場需求進行課程變化，專業(yè)所學(xué)的技術(shù)已經(jīng)過時，完全不符合企業(yè)的用人需求，企業(yè)在招聘后還要進行高成本的培訓(xùn)，一定程度上增加了企業(yè)的用人成本，很難提升大學(xué)生的就業(yè)率。

從創(chuàng)業(yè)層面進行分析，學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，沒有對學(xué)生的就業(yè)觀念進行擴展，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的了解，不敢選擇創(chuàng)業(yè)。因此，需要調(diào)整高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，有針對性地進行市場人才的培養(yǎng)與輸送。

3.3 社會總量少，就業(yè)崗位數(shù)量不足

就業(yè)崗位不足是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的極大阻礙，不能為大學(xué)生提供充足的就業(yè)崗位。一方面，受經(jīng)濟的整體影響，企業(yè)用人需求不旺盛，不需要大量人員就能完成日常的工作。另一方面，越來越多的企業(yè)傾向于招聘工作經(jīng)驗豐富、能夠直接上崗的人員，而大學(xué)生經(jīng)驗相對較為缺乏，需要進行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，不能直接上崗，造成大學(xué)生就業(yè)困難。因此，應(yīng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題的同時帶動經(jīng)濟增長，為市場帶來更多就業(yè)崗位。

4 優(yōu)化經(jīng)濟新常態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的舉措

4.1 激發(fā)主觀能動性

大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，能夠帶來思想觀念上的轉(zhuǎn)變。首先，為大學(xué)生提供正確的職業(yè)價值觀，倡導(dǎo)大學(xué)生正確評價自己的能力，進行崗位選擇。每個崗位的發(fā)展機會都是平等的，應(yīng)合理看待每一次就業(yè)機會，提高自己的就業(yè)率。其次，能夠增強大學(xué)生的競爭意識。隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)供需矛盾不斷升級，大學(xué)生應(yīng)該提高自己的技能，不斷提升核心競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。再次，能夠幫助大學(xué)生增強就業(yè)能力，通過深入地學(xué)習(xí)與思考進行專業(yè)知識的建設(shè)，不斷提升自己的綜合水平，最終實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。因此，大學(xué)生本身的素質(zhì)是重要因素，只有樹立正確的意識，以正確的意識引導(dǎo)自己不斷提升，才能在激烈的競爭中獲得機會。

4.2 深化高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，與市場需求相匹配

高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個層面進行改進，針對性地開展特色化辦學(xué)模式。

從就業(yè)層面分析，學(xué)校應(yīng)設(shè)置特色化的專業(yè)模式，培養(yǎng)目前企業(yè)需要的人才，形成校企合作模式，直接向企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。同時，要根據(jù)企業(yè)的用人需求及時調(diào)整專業(yè)課程，使課程設(shè)計更加貼近市場需求，這樣企業(yè)就能招聘到需要的人才，形成人才培養(yǎng)與市場需求的精準(zhǔn)對接，提升就業(yè)成功率。

從創(chuàng)業(yè)層面分析，學(xué)校雖然開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但沒有注重課程的深入性，只是進行簡單的講解，學(xué)生并沒有了解具體的知識，對創(chuàng)業(yè)的理解僅停留在表面。因此，學(xué)校應(yīng)多開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，在實踐中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動。這樣才能真正做到學(xué)校課程設(shè)計與市場需求相匹配，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展[3]。

4.3 建立健全就業(yè)服務(wù)體系

建立健全就業(yè)服務(wù)體系，能夠為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。從就業(yè)角度來看，需要提高經(jīng)濟建設(shè)水平，讓企業(yè)有能力提供更多的崗位供大學(xué)生選擇，緩解實際就業(yè)壓力，提高大學(xué)生就業(yè)率。同時，應(yīng)提升不同崗位的就業(yè)待遇，切實保障就業(yè)者的薪酬水平，提升崗位的社會認(rèn)同度。從創(chuàng)業(yè)角度進行分析，應(yīng)出臺相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)補貼，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，利用自己現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，帶動就業(yè)崗位的發(fā)展，緩解相應(yīng)的就業(yè)壓力。同時，也可以提供更多創(chuàng)業(yè)計劃，邀請大學(xué)生加入，形成一定創(chuàng)業(yè)規(guī)模，最終實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航。

5 結(jié)束語

大學(xué)生無論選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都要注重主觀能動性的發(fā)揮，提升自己的核心競爭力，讓自己更加適應(yīng)社會的用人需求。同時，市場應(yīng)建立健全就業(yè)服務(wù)體系，為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供市場機遇。高校要更加貼近現(xiàn)實需求，充分了解市場，設(shè)置特色化和針對性的課程，培養(yǎng)與市場需求相匹配的人才，增加就業(yè)率，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供資源，助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。