張艷

摘 要：核心素養(yǎng)這一理念在教學發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在小學階段，綜合實踐活動作為一項基本課程，其課程旨在讓學生在傳統(tǒng)文化學習的過程中，能夠?qū)⑺鶎W與生活實際所聯(lián)系，從而提高自身的綜合素質(zhì)。根據(jù)綜合實踐活動的實施反饋，我們發(fā)現(xiàn)，把核心素養(yǎng)這一理念融進綜合實踐活動中，可以更好地發(fā)揮教育的作用。筆者將從核心素養(yǎng)下小學綜合實踐活動之研學課程如何與傳統(tǒng)文化結(jié)合開展進行淺析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學 綜合實踐活動 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.030

在我國當下的教育課程建設中，政府、校方以及家長都過度重視學科的建設，而忽視學生綜合實踐活動方面的應用，這導致了教學內(nèi)容和學生實踐之間的分離。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，小學教育開始重視綜合實踐活動的地位。讓學生在學校所學的知識，能夠在生活中學以致用，能夠用眼睛發(fā)現(xiàn)“真善美”，能夠用心去感受社會。從而提升學生的核心素養(yǎng)。

一、小學階段綜合實踐活動的特性

1.綜合性

綜合實踐活動的開展中，小學階段應當注意以綜合性為主要特點，并且要注重現(xiàn)實生活中所存在的聯(lián)系是不可忽視的。為了掌握并逐步形成基本的實踐技能，小學綜合教學的基本技能包括：實踐技能、學習技能、自我表達和理解技能。學生可以通過參加活動獲得到更廣泛的生活經(jīng)驗和知識。

2.實用性

實踐是小學階段綜合教育政策當中的另一特點，從這個意義上講，它有別于傳統(tǒng)教學。在活動中，教師不僅要向?qū)W生講解相關(guān)理論，還要指導學生，使學生在實踐中真正學以致用，不斷進行自我討論，以優(yōu)化行為和思維，這種教育方法有助于學生形成正確的態(tài)度和習慣，使他們學得更好。

3.自主性

小學綜合實踐體系的重要組成部分便是自主性，它能夠讓學生感受自己是主體性的基本原則，身為教師，要鼓勵和支持學生積極參與綜合實踐活動，并且能夠設計和組織符合學生需要的活動，它能使他們?nèi)フ业礁玫姆椒▉磉m應自己的能力和習慣，從而提高自己的思維能力。

4.開放性

開放性和生產(chǎn)力是小學實踐活動課程的教師必須要去注意到的兩個特點，這些活動的內(nèi)容不是一成不變的，應當根據(jù)學生的行為而調(diào)整改變，這就要求教師在這個基礎上充分考慮和監(jiān)督學生的行為，設計和組織活動，讓學生累積豐富經(jīng)驗，解決實際問題。在參與過程中使學生能夠積極參與，讓他們能夠在好奇心和興趣愛好的簇擁下掌握越來越多的知識和技能。

二、核心素養(yǎng)下的小學綜合實踐活動與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的意義

1.培養(yǎng)學生解決問題的能力

在當下的教育環(huán)境中，能夠用在校所學的知識解決生活中的一些實際問題成為當下小學生所應具備的一項基本能力。在小學階段，通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生可以較為輕松地解決生活中以及學習中的小問題。例如，在生活中，有人不按照規(guī)定插隊買票，有人在公共場合亂丟垃圾，這時學生可以通過言語來進行制止，或者以身作則來減少此種行為的發(fā)生;在學習上，同班同學因為考試成績不理想而痛哭流涕，學生可以先對其進行安慰，然后借助課余時間幫同學進行補習。不同的學生所采取的方式方法或許不同，但能夠根據(jù)自身所學知識來解決對應問題。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是核心素養(yǎng)中的重要一部分，其是現(xiàn)代教育與學生發(fā)展的助推劑。學生通過學校開展的綜合實踐活動，可以開拓自己的想象力，學會使用靈活且多樣的方式方法來解決問題。核心素養(yǎng)下的綜合實踐活動開展旨在開發(fā)學生的思想，不把學校和教師的想法強加到學生思想中，因此，學生在生活中以及學習中富有創(chuàng)新意識。例如，在生活中，學生會將廢棄的飲料瓶制作成筆筒二次利用，將紙箱改裝為收納盒等;在學習中，主動使用新的方法來解決數(shù)學題等。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

合作意識是當下各階段學生都應具有的思想意識，集體是培養(yǎng)學生合作精神的有效載體，綜合實踐活動的開展多數(shù)以集體的方式展開。在核心素養(yǎng)下的綜合實踐活動開展中，通常會將活動分組具體化，然后再以組為單位共同參加活動，一項活動的完成需要小組中所有的同學合作完成，小組中的學生會為了共同的榮譽而努力，在這個過程中，學生增強了與小組中其他學生的交流與溝通，加強了合作精神。也讓學生明白了在當今社會下，與他人合作是必不可少的，同時，與他人合作能夠更好地完成一項特定任務。

4.提高學生的服務意識

?在當今社會的大背景下，人與人之間越來越追求和諧相處，在當下的交流與發(fā)展中，人們越來越離不開他人的服務，同時，這也需要讓自己為他人提供服務，一個人如果在社會中脫離“服務”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他將在社會中無法生存。而在核心素養(yǎng)下開展的綜合實踐活動中，教師將充分引導學生為他人服務，提高自身的服務意識，為社會提供更多服務行為，同時尊重他人的服務活動。其活動主要表現(xiàn)為：學校引導學生去參與社會實踐活動以及社會公益服務，學生在參與活動的同時增添了自身的社會體驗感。這種活動能夠充分幫助學生形成關(guān)心他人、服務社會的意識，能夠在社會需要的時候為他人提供服務。

5.培養(yǎng)學生的責任擔當意識

社會責任意識是當下培養(yǎng)學生素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是將來學生走向社會所必不可少的一項意識。在核心素養(yǎng)下開展的綜合實踐活動能夠讓學生明白每個學生都是社會中的一份子，每個人都應擔當起屬于自己的那份社會責任，做對社會負責的人。其活動具體表現(xiàn)在：學校開展“保護環(huán)境”“尊老愛幼”“團結(jié)奉獻”類的主題活動，以及學校組織學生去敬老院、福利院等為一些老人和孩子提供力所能及的幫助，讓老人和孩子感受到社會對他們的溫暖。學生通過參加各種活動，從而樹立責任和擔當意識，使學生在遇到問題與困難時，不畏縮，能夠勇敢面對。

三、如何落實傳統(tǒng)文化與綜合實踐活動相結(jié)合

1.為綜合實踐活動設置具體目標

為綜合實踐活動設置具體且明確的目標，例如，價值觀念、責任擔當、意識培養(yǎng)、解決問題等方面。通過這些目標的規(guī)定，能夠使學生們的核心素養(yǎng)以及個人知識水平得到提升。例如，在綜合實踐活動中為培養(yǎng)學生的正確價值觀念，可以把學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與學習作為重點培育對象，使學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愿意學習、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為驕傲。為培養(yǎng)學生的責任擔當意識，可以讓學生明白自己是中華傳統(tǒng)文化繼承和傳揚中的一份子，要努力學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如中華基本禮儀、辨別真善美、樹立人生理念等。為學生培養(yǎng)解決問題的能力，在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教師要對學生做到循循善誘，為學生提出相關(guān)問題，讓學生探索、解決問題，當學生不能夠獨立完成時，教師加以引導，幫助學生設計解決問題的方案。

由于在小學階段，學生的認知水平能力還比較弱，對知識的掌握不夠完整，對事物的認知不能夠做到全面。所以，要充分注意到中華傳統(tǒng)文化與綜合實踐活動結(jié)合的過程在各個年級的不同，要讓各年級有平緩的漸進過程，更重要的是要前后銜接得當。要讓各年級開展的綜合實踐活動中的中華傳統(tǒng)文化的知識形成共性，從而使得中華傳統(tǒng)文化的育人作用發(fā)揮到極致。

2.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入綜合實踐活動教材中

綜合實踐活動教材以知識豐富為前提，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實踐活動教材中，能夠豐富課程教材資源。不過，當下的綜合實踐活動課程還不夠完備，即使課程融入了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但是缺少具有相關(guān)方面專業(yè)的教師的引導學習，使得課程與師資資源不相匹配，課程標準制定模糊。所以，要重新整合資源，對綜合實踐活動教材進行重編。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入綜合實踐活動教材中十分重要。

一是綜合實踐活動的設計可以圍繞當?shù)氐奈幕厣珌黹_展相關(guān)的主題活動。例如，借助當?shù)孛伺f居開發(fā)“名人故居小導游”的活動，讓學生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資訊，對名人事跡有充分了解，學習名人的相關(guān)文化素養(yǎng)及積極的精神，并據(jù)此編寫相關(guān)導游解說詞。二是結(jié)合其他學科的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，制定實踐活動，將學習知識與傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗結(jié)合起來。例如，結(jié)合小學班級的識字教育，我們可以制定一系列特殊的活動，為了在生產(chǎn)生活中體驗象形文字的文化意義，認識到象形文字源于人們生產(chǎn)勞動和精神文化生活，從而認識象形文字的本質(zhì)。根據(jù)勾股定理數(shù)學課的教學內(nèi)容，設計了相應的特殊活動，在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)現(xiàn)象，查閱文獻資料，深入了解古代人運用勾股原理進行創(chuàng)作和工作的真實事件，了解出中華民族在數(shù)學方面的經(jīng)驗。

3.使學生充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中

中小學根據(jù)國家、社會和人類發(fā)展的需要，實現(xiàn)教育目標，旨在將民族的情懷、社會關(guān)懷和個人情感融入生活、融入社會與自然當中。也就是說，只有跟隨國家歷史的發(fā)展，才能體現(xiàn)出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對這一學科的教育價值，才能使學生真正融入其中。

首先，傳統(tǒng)文化的精華必須融入學生的現(xiàn)實生活當中。將知、情、意、行逐漸升華，只有在發(fā)達的傳統(tǒng)文化下，學生才能得到充分的教育，才能理解傳統(tǒng)文化的意義和精神，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€人行為習慣，自覺傳承和發(fā)展當代中國文化。比如，開展以“學雷鋒圍繞現(xiàn)實”為主題的活動，學生首先要了解雷鋒的事跡和時代背景，感受雷鋒熱愛工作、關(guān)心他人、無私奉獻的高尚品質(zhì)，形成對雷鋒的高度評價，然后尋找周圍的“雷鋒”，總結(jié)他們的先進經(jīng)驗和事跡，制定學習雷鋒的行動計劃，然后將自己的實際行動付諸實踐，在師生之間交流經(jīng)驗。

其次，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入學生的自我分析之中。綜合實踐課的意義在于，通過活動讓學生更好地認識自己。認清自我與社會與自然的關(guān)系，為了增強學生的情感關(guān)系和價值觀，整個過程都離不開于學生的自我分析，而“反思”更是中華傳統(tǒng)文化中的一個重要概念，這在中國傳統(tǒng)文化中是獨特的、有價值的，值得高度評價的。因此，中國傳統(tǒng)文化的深一層次的滲透需要學生的自主教育。同時，分析研究結(jié)果，通過對學生所開設的課程進行分析，有助于深化課程內(nèi)容，建立問題結(jié)構(gòu)，提高學生對文化理解的綜合實踐活動的效果。

綜合實踐活動課是讓學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標、內(nèi)容和模式的課程，能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與中國的綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，這對教師隊伍的改革建設提出了新的要求。通過運用新的教學理念和方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學綜合實踐文化活動，完善綜合實踐文化活動的對象和教材，是一種行之有效的方法，優(yōu)化教師引導和學生體驗過程，使評價體系更加科學有效，這一路徑積極有效地將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入中小學生的實踐課程中。

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