◎何永福 (甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣中學(xué)，甘肅 甘南州 747200)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)老師也開始潛心研究更加新穎和有效的授課方式，微課這種全新的授課方式開始出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上.若想創(chuàng)建出獨(dú)屬于學(xué)生的智慧課堂，老師就不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要不停地做出思考和創(chuàng)新，爭(zhēng)取將以往的授課方式獲得提升與改進(jìn)，并以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以全身心地沉浸在教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究習(xí)慣.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏

在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分對(duì)數(shù)學(xué)課程有著濃厚興趣的學(xué)生通常會(huì)獲得良好的考試成績(jī)，并且他們還會(huì)有大膽質(zhì)疑、勇敢提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣.所以，老師最為準(zhǔn)確的做法就是不斷激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后借助各種各樣的授課方式和授課手段，來(lái)營(yíng)造活躍放松的課堂氛圍，如此可以吸引學(xué)生們的注意力，讓他們更加認(rèn)地的傾聽老師的講解.若想達(dá)成以上目標(biāo)，老師可以有效地運(yùn)用微課，微課原本就是一種有著較強(qiáng)實(shí)踐性的授課方式，其不僅可以確保整堂課的授課效果，還能夠從另外一種角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，真正讓他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，消除對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的緊張和恐懼.比如，在講解“有理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就能夠先為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下怎樣借助有理數(shù)來(lái)構(gòu)造“勾股定理”，接著再逐漸為學(xué)生闡釋“無(wú)理數(shù)”概念的由來(lái).身為初中階段的數(shù)學(xué)老師，一定要遵循“把數(shù)學(xué)知識(shí)的講解當(dāng)作趣味游戲來(lái)開展”的原則完成授課，真正用新穎獨(dú)特、趣味性極強(qiáng)的故事來(lái)喚起學(xué)生想要聽講的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心.在學(xué)生真正知曉有理數(shù)的定義以后，老師借助微課把籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念用十分鮮活具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加容易理解無(wú)理數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，也能夠懷揣著更為熱烈的喜愛之情，全身心地沉浸在學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)所有學(xué)生發(fā)散思維、自覺思考，培養(yǎng)其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、多元化的教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)際的教學(xué)效果

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，最為重要的內(nèi)容就是對(duì)邏輯性思維進(jìn)行創(chuàng)建，這對(duì)于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，甚至是數(shù)學(xué)智慧的開發(fā)具有很大的作用.在數(shù)學(xué)這一門課程中，大部分理論知識(shí)都是有著較強(qiáng)籠統(tǒng)性的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生并沒有良好的接受能力與豐富的想象能力，所以他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往存在較多的障礙.老師將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，就能夠把籠統(tǒng)的授課內(nèi)容更加形象具體地呈現(xiàn)出來(lái)，并且微課還有著把畫面、文字、視頻、聲音等等內(nèi)容整合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，能夠把常見的原理通過(guò)微課視頻的形式完全展示在學(xué)生眼前，如此學(xué)生就可以更加直觀地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí).比如，在講解“幾何圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以借助微課視頻所具有的整合、剪切、分解空間圖形的作用，用Flash動(dòng)畫的模式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生.在這一環(huán)節(jié)中，老師還能夠通過(guò)微課的隨時(shí)暫停、隨時(shí)播放的功能，為學(xué)生詳細(xì)講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念定義、每一道數(shù)學(xué)題的來(lái)龍去脈.如此一來(lái)，學(xué)生就可以在腦海中模擬出幾何圖形的誕生過(guò)程，那么，他們對(duì)幾何知識(shí)的記憶也必定會(huì)更加深刻.在學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣以后，就會(huì)更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)幾何圖形有一個(gè)全面的了解和掌握，并且可以運(yùn)用自己所學(xué)的幾何知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.微課的有效運(yùn)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣，提高學(xué)生自身的思考能力和空間想象能力.

三、延伸教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在以往的授課方式下，“新課導(dǎo)入” “習(xí)題的訓(xùn)練和強(qiáng)化” “知識(shí)的夯實(shí)和鞏固”是老師一定要完成的重要內(nèi)容.并且，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該在備課時(shí)就預(yù)先準(zhǔn)備好一連串和教材內(nèi)容有關(guān)的拓展資料，若是所有拓展資料都由老師一個(gè)人來(lái)借助習(xí)題的查詢、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來(lái)獲得的話，必定會(huì)是一個(gè)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力才能夠完成的工作.如今的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以有效處理這部分技術(shù)方面的難題，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┮粋€(gè)更加寬廣、便利的平臺(tái)，如此老師就可以借助這部分珍貴的資源制作成二十分鐘左右的微課視頻，進(jìn)而節(jié)約大量的備課時(shí)間和精力，用余下的精力都投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析和學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變上.

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的社交軟件開始被廣泛應(yīng)用，它們也成了微課視頻的良好傳播載體.在節(jié)假日或者是寒暑假的時(shí)候，老師不能和學(xué)生開展密切的交流和溝通，但還需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行觀察，老師就可以借助這部分途徑來(lái)把視頻進(jìn)行上傳，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和觀看，自發(fā)地達(dá)成對(duì)知識(shí)的了解和掌握.若是學(xué)生遇見不懂的問(wèn)題，就可以直接和老師進(jìn)行交流，也能夠暫停播放的內(nèi)容，直至自己將其徹底學(xué)會(huì)以后，再繼續(xù)播放授課內(nèi)容.再加上，如今各種各樣新型的數(shù)學(xué)練習(xí)軟件及測(cè)驗(yàn)軟件層出不窮，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，將自己的學(xué)習(xí)成果和其余微課進(jìn)行對(duì)比，觀察有沒有出現(xiàn)問(wèn)題，或者是自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒有產(chǎn)生差錯(cuò)等等.若是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要在第一時(shí)間進(jìn)行改正和調(diào)整，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體系.在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己就做到了查漏補(bǔ)缺，那么在后續(xù)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們必定會(huì)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和自主探究習(xí)慣.

四、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯一課一題

課堂授課就是對(duì)有限時(shí)間的充分利用，怎樣在固定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹且完全掌握，才是老師開展教學(xué)的重中之重.學(xué)生往往會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感到十分的迷茫，也不能真正把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師對(duì)此種情況要給予高度注重，并想出有效的策略予以解決.授課目標(biāo)是授課內(nèi)容的核心靈魂，老師一定要確定自己每堂課需要講解的內(nèi)容，并在運(yùn)用微課的過(guò)程中，簡(jiǎn)單明了地通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)出本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，后續(xù)階段的課堂授課都需要圍繞著這部分重點(diǎn)依次展開.在有限的時(shí)間內(nèi)，闡釋清楚本堂課學(xué)生需要掌握和學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)掌握、難點(diǎn)突破的目標(biāo).例如，在講解“相交線與平行線”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以借助微課，呈現(xiàn)出學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)和需要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這一目標(biāo)給予高度注重，進(jìn)而可以全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中.在開展授課的時(shí)候，老師要圍繞著授課目標(biāo)做出重復(fù)性的講解，不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授，讓學(xué)生反復(fù)性的達(dá)成記憶，能夠把自己將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢記憶下來(lái)，真正增強(qiáng)他們自身的接受能力和記憶能力.在學(xué)生完全記憶下所有的內(nèi)容以后，老師就相關(guān)知識(shí)為學(xué)生布置和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生可以把自己掌握的知識(shí)都運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，做到靈活運(yùn)用，而不只是會(huì)死記硬背.此外，老師還可以專門制作一系列的課后微課視頻，讓學(xué)生能夠?qū)⑽⒄n帶入到家中，對(duì)這一天內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)下一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)微課視頻的充分利用，以此來(lái)更好地提升自己，掌握越來(lái)越多的數(shù)學(xué)知識(shí).

五、資源充足且方便，可以進(jìn)行靈活互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的名校大講堂、名校教育資源開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，微課就能夠有效地整合這部分資源.老師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到充足的教育資源，隨時(shí)隨地在線上觀看課例、研究課件，并將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充分應(yīng)用到自己的課件和微課制作中，如此老師也能夠更加方便地進(jìn)行評(píng)課、反思與研究.同時(shí)，老師還可以把查找到的教育資源保存到電腦終端上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，將其和自己的思想進(jìn)行完美融合，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制作出更加符合學(xué)生實(shí)際適合他們觀看的微課視頻，如此就可以達(dá)成隨時(shí)學(xué)習(xí)、便捷性學(xué)習(xí)的目標(biāo).另一個(gè)方面，微課所具有的互動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，那么老師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會(huì)也會(huì)增多，學(xué)生自身的分析能力、思考能力甚至是自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高，從而可以構(gòu)建出智慧課堂.例如，在講解“二元一次方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就能夠借助互聯(lián)網(wǎng)上的諸多微課資源，來(lái)尋找容易理解、容易記憶的授課視頻，以此來(lái)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).盡管老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍舊有著需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，所以要及時(shí)查閱和反思來(lái)分析自己授課過(guò)程中的不足，真正設(shè)計(jì)出完善的授課方案.老師也可以將適合的微課資源推薦給學(xué)生，學(xué)生在閑暇時(shí)間或者是課余時(shí)間能夠通過(guò)微課來(lái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí).

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，微課是如今社會(huì)不斷發(fā)展所形成的有助于完善授課方式的技術(shù)手段，科學(xué)地應(yīng)用微課資源，能夠有效增強(qiáng)最終的授課效果和授課質(zhì)量.初中數(shù)學(xué)老師需要借助微課所具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)讓課堂授課效果獲得提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在的不足，真正構(gòu)建出良好的智慧課堂.