謝芳

摘要：3到6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒園教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利契機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言講述能力，開發(fā)其智力，使其發(fā)展得更好。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言講述能力;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;激發(fā)欲望

日常語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常重視知識(shí)以及詞匯量的灌輸，忽視了豐富幼兒的課外知識(shí);注重語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視了幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物的觀察能力、模仿能力和聽說能力……這些都抑制了幼兒自由交際活動(dòng)和對(duì)語(yǔ)言講述的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言講述習(xí)慣呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言講述氛圍，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：為了讓幼兒熟練地掌握“有的……有的……還有的……”的排比句，我提前將幼兒晨間游戲的視頻拍下來。課堂上，我把視頻播放給小朋友們看，讓幼兒先觀察視頻中大家都在做什么事，再用“有的……有的……還有的……”句型來講述。由于視頻拍攝內(nèi)容是幼兒自己，也是他們平時(shí)在做的事情，所以小朋友們有話可說，都爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題。這樣幼兒通過環(huán)境直接感知事物的變化，從而使幼兒的語(yǔ)言在這種豐富多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)和鍛煉。

二、在日常生活中激發(fā)幼兒說話的欲望。如利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)，幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹，使幼兒有了更多、更有利的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的講述水平。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)幼兒連貫說話的能力。如故事《遇事我不哭》的教學(xué)中，我先表述：巧虎小的時(shí)候總愛哭，這是怎么一回事，我們一起來看一看。引導(dǎo)幼兒聽故事，然后運(yùn)用問答的方式讓幼兒一步步地了解故事，最后把整個(gè)故事串聯(lián)起來去講述。所以，幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除運(yùn)用具體形象的教具和圖片外，與教師有目的、積極的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

總之，幼兒語(yǔ)言講述能力，不是通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能提高的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)展得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 .

[2]周兢，余珍有.《幼兒園語(yǔ)言教育》.

[3]趙寄石.《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》.

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市潞州區(qū)童樂幼兒園 046000）