小學(xué)微作文“二十四節(jié)氣”主題教學(xué)作文要素設(shè)計(jì)方法

周敏

在寫(xiě)作教學(xué)中，微作文是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式中一種新興的教學(xué)方式，這種寫(xiě)作教學(xué)模式憑借自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)受到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。另外，在新時(shí)代教育理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文學(xué)科要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，所以，教師在進(jìn)行微作文教學(xué)時(shí)要有效利用傳統(tǒng)文化，本文以“二十四節(jié)氣”為例，對(duì)微作文教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、微作文及其特點(diǎn)

1.微作文

在小學(xué)階段，學(xué)生并沒(méi)有熟練掌握文章的寫(xiě)作技巧，因此在寫(xiě)作過(guò)程中可能出現(xiàn)一系列問(wèn)題，為了更好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高他們的作文水平，一些教師便想出了微作文的教學(xué)方法。微作文與傳統(tǒng)寫(xiě)作不同，其字?jǐn)?shù)沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有限制，比較隨意。這種寫(xiě)作方式比較適合課堂練習(xí)，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的印象，讓學(xué)生在微作文的過(guò)程中產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、寫(xiě)作能力大有裨益。

2.微作文的特點(diǎn)

微作文是一種比較新穎的寫(xiě)作教學(xué)模式，首先，這種模式的表現(xiàn)形式是多種多樣的，包括片段描寫(xiě)、句子仿寫(xiě)、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)等，在練習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)很多方式引導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)。教師在課堂上可以根據(jù)所教內(nèi)容的具體要求選擇微作文的形式，還可以將多種形式結(jié)合起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的效果。其次，微作文的篇幅短小，與傳統(tǒng)的寫(xiě)作有著很大區(qū)別，學(xué)生可以利用課堂時(shí)間完成寫(xiě)作，而且對(duì)寫(xiě)作手法、內(nèi)容和文體都沒(méi)有限制，靈活性比較強(qiáng)，能夠讓學(xué)生更好地感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升非常有利。再次，微作文是時(shí)代的產(chǎn)物，它更加適合當(dāng)前快節(jié)奏的生活方式，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，幫助學(xué)生記錄生活經(jīng)歷和感悟，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。更重要的一點(diǎn)是，這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和鍛煉，這對(duì)于他們寫(xiě)作能力的提高有著很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、節(jié)氣主題與作文要素結(jié)合的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確積累

豐富的素材積累是寫(xiě)出佳作的前提，想寫(xiě)出優(yōu)秀文章，必須有良好的文化底蘊(yùn)和積累。教師在微作文教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到，很多學(xué)生對(duì)于“二十四節(jié)氣”的認(rèn)識(shí)不足，這導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)與“二十四節(jié)氣”有關(guān)的作文時(shí)，常常出現(xiàn)不知道該如何下筆的情況，也不知道該寫(xiě)哪些內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些與“二十四節(jié)氣”相關(guān)的文章，讓學(xué)生閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富素材積累。在閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)閱讀筆記的形式進(jìn)行隨堂記錄，將文章中的優(yōu)美語(yǔ)句和片段摘抄下來(lái)。除此之外，一些學(xué)生對(duì)于“二十四節(jié)氣”的了解也不夠完全，教師需要運(yùn)用多媒體播放與“二十四節(jié)氣”相關(guān)的音、視頻資源，深化學(xué)生對(duì)“二十四節(jié)氣”的了解，并讓學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中及時(shí)記錄。在學(xué)生對(duì)“二十四節(jié)氣”形成了正確認(rèn)識(shí)后，教師便可以引導(dǎo)他們利用所積累的素材進(jìn)行微作文。必要的積累是寫(xiě)出高質(zhì)量文章的前提，教師一定要使用合理的手段，深化學(xué)生對(duì)于“二十四節(jié)氣”的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)他們積累與“二十四節(jié)氣”有關(guān)的知識(shí)和素材，為寫(xiě)出高質(zhì)量的作文奠定基礎(chǔ)。

2.把握寫(xiě)作要點(diǎn)，寫(xiě)出高質(zhì)量作文

作文的寫(xiě)作要素很多，包括寫(xiě)作手法、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等，都是能決定作文質(zhì)量的重要因素。教師在微作文教學(xué)的過(guò)程中要注重這些內(nèi)容的講解和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用寫(xiě)作技巧，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，揣摩語(yǔ)言，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。在指導(dǎo)寫(xiě)“二十四節(jié)氣”的微作文時(shí)，教師要傳授學(xué)生和“二十四節(jié)氣”相關(guān)的寫(xiě)作手法和修辭手法，可以引用其他優(yōu)秀文章中的相關(guān)段落或句子來(lái)舉例，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。除此之外，教師還可以利用多種寫(xiě)作方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成微作文任務(wù)，比如，可以讓學(xué)生在“二十四節(jié)氣”中選擇一個(gè)比較感興趣的節(jié)氣，然后在教師提供的范文中尋找描寫(xiě)此節(jié)氣的句子，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，并在擴(kuò)寫(xiě)過(guò)程中使用比喻、擬人等修辭手法。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，能幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，使他們能更好地抓住寫(xiě)作重點(diǎn)，有利于思維能力的發(fā)展和寫(xiě)作能力的提高。

3.聯(lián)系生活，抒發(fā)情感

想寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，作者需要融入真實(shí)的情感和體驗(yàn)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)“二十四節(jié)氣”微作文的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到“二十四節(jié)氣”是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與我們的日常生活密切相關(guān)，很多節(jié)氣是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，而且，“二十四節(jié)氣”中有很多節(jié)氣有著十分特殊的慶祝方式，比如冬至吃餃子，雨水回娘家，驚蟄吃梨等。大多數(shù)學(xué)生在生活中都經(jīng)歷過(guò)相關(guān)民俗活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和具體感受，完成微作文的任務(wù)。還要要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入真情實(shí)感，聯(lián)系生活實(shí)際。另外，一些學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與“二十四節(jié)氣”相關(guān)的民俗活動(dòng)，據(jù)此，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些民俗活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象，描寫(xiě)觀(guān)看相關(guān)視頻的具體感受。這種微作文的方式可以幫助學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力，能使他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中更好地融入情感，有利于作文水平的提高。

總的來(lái)說(shuō)，微作文是一種非常好的寫(xiě)作教學(xué)模式，值得推廣。教師在指導(dǎo)寫(xiě)“二十四節(jié)氣”主題的微作文時(shí)，要采用合理的教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將寫(xiě)作與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活經(jīng)歷，表達(dá)生活感悟，進(jìn)而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

【江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度學(xué)科帶頭人專(zhuān)項(xiàng)一般課題，課題名稱(chēng)：基于“二十四節(jié)氣”的小學(xué)微寫(xiě)作課程研究;課題編號(hào)：21ZXYB022。】