互聯(lián)網(wǎng)背景下依托校園客群大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素解析

陳鵬飛　孫昕然　張忠來

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下依托校園客群對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著諸多的影響因素，例如環(huán)境因素、學校因素、地理因素以及個人因素等，這些引述都會對大學生創(chuàng)業(yè)造成相當重要的影響。本論文就會對這些相關因素進行探究，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題給出建議，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期一定要明確自己的目標并且端正自己的態(tài)度，不斷提升自己從而提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：校園客群;學生創(chuàng)業(yè);互聯(lián)網(wǎng)

引言：

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)用戶的不斷增加，并且在大學校園里學生的網(wǎng)絡使用情況最為活躍，別且接受新的事物比較快特性。很多高校為學生提供場地，以及相應的資源，引導學生利用大學校園里自有客流的先天優(yōu)勢，鼓勵并且倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，在學生創(chuàng)業(yè)過程中不但可以有效地提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而且能提升學生對理論知識的理解和應用，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提升學生的實踐應用能力。學生可以利用自己的學識進行創(chuàng)業(yè)提升學生的學習興趣，并且實現(xiàn)了自己的夢想。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生依托校園客流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響要因

（一）環(huán)境因素

單從環(huán)境因素來說，包含的內(nèi)容比較寬泛，這里主要指的是校園客群環(huán)境。對于一個創(chuàng)業(yè)者來說最開始特別困難的就是客流的問題。因為我們在創(chuàng)業(yè)初期，需要吸引更多的客流的話，就需要對目標人群進行一定的宣傳和促銷。對于創(chuàng)業(yè)初期的大學生來說，促銷費用將會給一個初創(chuàng)企業(yè)帶來嚴重的經(jīng)營危機。對校客群的市場細分問題，目標顧客群的選擇，以及后期的定位為題，都是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的嚴重問題。

（二）學校因素

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學校雖然有很多大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但是在實際的運行過程中，只能停留在理論階段，并沒有實際操作。例如，學生在學生無法注冊實體公司，無法實現(xiàn)真實的企業(yè)經(jīng)營用的場地，設備設施等問題。大學生需要在這個過程中，能得到學校在政策和資金等方面的扶持，這樣才能是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程得以實現(xiàn)。

（三）地理因素

地理因素是從兩個方面進行考慮的。首先，大學校址一般都是在城市的邊緣地區(qū)，這樣不利于我們與商業(yè)區(qū)域的客戶群進行接觸，導致我們創(chuàng)業(yè)的客戶范圍受到極大的限制。這樣也制約了我們整個的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。其次，地理因素就是高校學生的來源比較廣泛。而且學生由于地理因素的不同，在文化和習慣上也會純在很大的差異，造成后期對客戶群的選擇會出現(xiàn)比較困難的抉擇。

（四）個人因素

我們大家都知道，創(chuàng)業(yè)者的資源分為兩種。第一種就是，以創(chuàng)業(yè)者所占有的生產(chǎn)資料、知識技能等構成的內(nèi)部資源。第二種就是，以創(chuàng)業(yè)者構建其人際網(wǎng)絡或社會網(wǎng)絡的能力為基礎的外部資源，當然了，我們又可以把這叫作“人脈”資源。但是大學生自主創(chuàng)業(yè)是比較困難的一個問題，既沒有資源，也沒有人脈。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者必要要有的就是一個非常強大的心理素質，在面對各種各樣的突發(fā)狀況或者創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)問題時，要有一定的心里準備去應對這樣的一些事件。雖然大學生創(chuàng)業(yè)的很多，但是真正堅持到最后的卻不多，也就是說大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中缺少對創(chuàng)業(yè)的正確認知，這會使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中更加困難。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下基于校園客群大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議

（一）提供客群共享

高校里學生是最主要的客群我們本身處于這樣的一個封閉的環(huán)境當中，學校可以為創(chuàng)業(yè)的學生提供宣傳和引流工作，降低初創(chuàng)企業(yè)的促銷費用，增加曝光率，鼓勵校內(nèi)學生多關注校內(nèi)自由創(chuàng)業(yè)公司，提供更多的商業(yè)機會給學生。例如，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，讓學生個多了解目前學生內(nèi)的創(chuàng)業(yè)公司現(xiàn)狀，經(jīng)營內(nèi)容等信息。為初創(chuàng)公司提供良好的商業(yè)環(huán)境，從而激勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)氛圍

高校在大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，要做出更多具有實際意義的行動，例如成立創(chuàng)業(yè)基地孵化器，資金場地等方面，還有師資力量的方面都要大力支持，給予指導。高?？梢詾橄胍灾鲃?chuàng)業(yè)的大學生引入一定的課程來提高。大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確觀念。一般來說，每一個高校都與一定的公司有一定的合作，高校可以在這些公司中挑選出專家來給學生做講座。在高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課中，一定要致力于樹立學生的正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，要對想要做的事情付諸行動，而不只是紙上談兵。

（三）因地制宜營造小環(huán)境

由于學校的特殊地理因素，我們可以充分利用學生的封閉空間，營造出一個適合初創(chuàng)小公司的發(fā)展環(huán)境。無論是處于好的地域環(huán)境，或者是處于差的地域環(huán)境，都可以利用地域的特點和有利之處進行創(chuàng)業(yè)。在一些發(fā)達城市，創(chuàng)業(yè)空氣濃厚，對創(chuàng)業(yè)的支持包容度大，許多大學生創(chuàng)業(yè)者就是利用了這種地利，充分發(fā)揮自己的才干獲得了事業(yè)的成功。地域環(huán)境的地利，有的是比較明顯的，有的則比較隱蔽。對于明顯的地利要敢于利用、善于利用;對不明顯的地利，也要去挖掘，去使用。

（四）調整自身因素

大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個從分而且正確的認知，不能只認為創(chuàng)業(yè)是為了有足夠的自由性，而忽略了在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)艱難險阻。絕大多數(shù)的學生都好高騖遠，眼高手低，認為創(chuàng)業(yè)是很簡單的一件事情，對于創(chuàng)業(yè)之前的市場調研、客群的分析、消費的定位、相關法律法規(guī)的了解等都不做分析和了解，也不會充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下高校自由客群的商機。

總結：

全文從分說明大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中一定要科學合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術和校園自由客群的先天優(yōu)勢，并且樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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作者簡介：

陳鵬飛（2002—），男，漢族，陜西省漢中市人，沈陽城市建設學院管理系2020級會計專業(yè)在讀學士，研究方向為企業(yè)內(nèi)會計核算。

孫昕然（2001—），男，漢族，天津市人，沈陽城市建設學院管理系2020級會計專業(yè)在讀學士，研究方向為企業(yè)內(nèi)會計核算。

張忠來（1982—），男，漢族，遼寧省鐵嶺市人，沈陽城市建設學院教師，研究方向為消費者行為學。