學前教育舞蹈技能課程教學改革探討

唐舉

摘要：學前教育舞蹈是組成教育工作重要內(nèi)容，舞蹈技能是舞蹈教學中重點內(nèi)容，為學生學習舞蹈奠定基礎(chǔ)，舞蹈技能教學是兒童啟蒙教育的重要學科，很多高校也對舞蹈能力有了更高要求，因此本文分析當前舞蹈教學現(xiàn)狀，分析提高學前教育舞蹈技能的措施。

關(guān)鍵詞：學前教育;舞蹈技能;改革對策

前言：

當今社會對學生藝術(shù)培養(yǎng)有了更高要求，其中舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)最為重要，培養(yǎng)學生舞蹈技能，需要從幼兒階段開始，抓住機遇，不斷改革舞蹈教學方法。在學前教育時期，培養(yǎng)學生舞蹈技能，可以提升學生藝術(shù)才能，同時也有利于提升學生審美能力，讓學生視野開闊，同時也使學生創(chuàng)新意識和專業(yè)意識得到提升，認識到學習舞蹈有益于終身發(fā)展。

1我國學前教育舞蹈技能課程教學現(xiàn)狀分析

學前教育舞蹈課程教學與其他課程有所差異，舞蹈課堂需要有一定針對性和合理性，需要教師根據(jù)不同學生，制定不同教學方法。在舞蹈教學過程中，要具有前后連貫性，這樣可以快速掌握舞蹈技能。但是我國大部分學校，在設(shè)置舞蹈課程過程中，教學方法不夠科學，不具有針對性，會影響舞蹈技能教學結(jié)果。

雖然新課改已經(jīng)實施，但是由于傳統(tǒng)教學觀念長久滲透，所以教師在教學中，教學內(nèi)容比較規(guī)范，不夠創(chuàng)新，導致學生沒有對舞蹈技能掌握全面。教師在開展舞蹈技能教學中，經(jīng)常使用傳統(tǒng)教學方式，目的性不強，導致課程不夠新穎，學生沒有興趣，缺少積極性，同時也不會花費更多的時間和心思去學習舞蹈技能，對學生學習能力產(chǎn)生不良影響，學習效果不佳。

2學前教育舞蹈技能課程教學改革的策略分析

2.1音樂與舞蹈技能教學融合

學前教育舞蹈技能教學，實踐性較強，比較重視培養(yǎng)學生基礎(chǔ)技能。學生在舞蹈技能學習階段，可以通過分析較為經(jīng)典作品，視頻中一些舞蹈動作，能夠吸引學生，由于學生年齡較小，思維活躍，所以比較喜歡活潑性質(zhì)舞蹈。所以教師在舞蹈教學中，可以對學生有針對性教導，對于不同音樂編排不同舞蹈。教師需要讓學生將音樂與舞蹈相互結(jié)合，不同音樂都有表達的真情實感，學生如果能夠了解音樂所表達的內(nèi)涵，在舞蹈表演中融入自己真情實感，會極大激發(fā)學生學習興趣，同時也會使學習效率提升。

2.2展開有特色的舞蹈教學

舞蹈技能教學需要從專業(yè)角度出發(fā)，結(jié)合學前教育對舞蹈課程的要求，對舞蹈課程進行合理改革。舞蹈教師需要了解課程形式和舞蹈不同種類，適當對舞蹈技能課程內(nèi)容進行調(diào)節(jié)。學前教育的學生處于好動階段，喜歡模仿他人動作，整個時期想要讓幼兒進行良好舞蹈訓練，在幼兒時期進行舞蹈訓練，可以提升舞蹈技能學習效率。舞蹈具有藝術(shù)性，可以讓學生培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)，同時也能夠讓學生外在形象更加優(yōu)美。學生在培養(yǎng)學生舞蹈能力階段，可以讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。例如，學生在學習階段，教師要重視學生自身控制力和舞蹈表現(xiàn)能力，讓學生對舞蹈有深入了解。

2.3讓幼兒教育在舞蹈技能教學中體現(xiàn)

學前教育舞蹈課程教學是重要內(nèi)容，主要目的是讓幼兒能夠?qū)ξ璧笓碛懈嗯d趣，所以在幼兒階段，培養(yǎng)學生舞蹈內(nèi)容，具有重要意義。我國教育水平不斷完善，所以教師需要不斷創(chuàng)新舞蹈內(nèi)容。傳統(tǒng)教學方式主要是教導學生掌握舞蹈基本知識，不重視幼兒舞蹈教學，導致幼兒舞蹈學習水平有所降低?，F(xiàn)如今，學前舞蹈教學目的是讓舞蹈在學生幼兒時期就有所體現(xiàn)，讓學生能夠?qū)ξ璧父訉Ｗⅰ?/p>

2.4創(chuàng)新教學方法

為了使學前教育舞蹈任務(wù)完成，需要不斷優(yōu)化教學方法，教學方法中包含教師教育方法和學生學習方法，傳統(tǒng)舞蹈教學中，通常采用灌輸教學模式，教師通過語言講述和舞蹈演練教導學生，但是采用上述教學方式，由于學生年齡較小，采用灌輸教學方式無法提升學習興趣，在這種情況下，教師需要不斷優(yōu)化教學方式，可以在舞蹈技能教學中制定一些與教學相關(guān)游戲，對鞏固舞蹈技能知識有重要意義。教師也可以與學生做的舞蹈動作進行比對，讓學生了解自身舞蹈中的不足，通過不斷訓練，讓學生形成肢體記憶，學生開始會模仿教師舞蹈動作，最后會自己創(chuàng)作。教師也可以通過賞析方式，將著名舞蹈家作品，展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠從根本上了解舞蹈家跳舞時的情感。

2.5將生活意境引入舞蹈教學中

舞蹈技能教學過程中，不僅重視舞蹈中的意境特征，更加需要將理與情結(jié)合起來。在舞蹈技能教學過程中，教師需要重視情景交融，根據(jù)不同的舞蹈教學內(nèi)容，體現(xiàn)出不同的藝術(shù)情境。舞蹈具有極大藝術(shù)性，是美感的一種體現(xiàn)，舞蹈不僅可以體現(xiàn)外在美感，更加體現(xiàn)出內(nèi)在之美，舞蹈的每個動作，都能夠體現(xiàn)出真情實感。教師在創(chuàng)設(shè)意境過程中，最為重要的是找到真實音樂旋律，讓學生能夠感受到身臨其境之感，學生跳舞過程中，要增加自己的感情，讓音樂的魅力和自身情感與舞蹈融為一體，這樣學生會身臨其境，同時也深刻感受到舞蹈的美好，提升學習效率和積極性。

2.6教師需要提升綜合素質(zhì)

大部分舞蹈教師對舞蹈基礎(chǔ)知識和技能能夠做到熟練掌握，但是在教導學生過程中，教學技巧還需要不斷提升，其中包含與學生交流和制定科學學習計劃，這些都需要教師能夠定期學習和參加培訓。學?？梢远ㄆ诮M織教師培訓，為教師建立學習平臺，同時教師與教師之間也可以相互交流，樹立良好學習習慣，能夠做到定期完善教學方法和計劃，提升語言表達能力，可以更好的與學生交流，提升教學效率，對舞蹈技能教學有重要意義。

結(jié)語：現(xiàn)如今，學前教育受到社會關(guān)注，其中舞蹈技能教學占據(jù)重要位置，學前教育學生，想要熟練掌握舞蹈技能，可以通過舞蹈教學改革方式，更新教學方法，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力，創(chuàng)新情境教學等方式，讓學生舞蹈技能水平得到提升，增強課堂影響力，促進學前教育的健康持續(xù)發(fā)展。

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