陸璐

摘要：當(dāng)前我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國家對科技人才的需求也激增。在這樣的背景下，國家對科技人才也提出了更高的要求，不僅要求具備專業(yè)的理論知識功底，更要求他們有“工匠精神”。高校藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)在培養(yǎng)更注重的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，對學(xué)生人文素質(zhì)的提升和教育存在一定的短板，利用現(xiàn)有高校的資源構(gòu)建“四位一體”的藥學(xué)專業(yè)人文素質(zhì)教育模式可以彌補這一短板，符合我們國家現(xiàn)階段對高端藥學(xué)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：四位一體? 人文素質(zhì)? 藥學(xué)專業(yè)

2020年11月24日，在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上，習(xí)近平總書記精辟概括了 “工匠精神”的深刻內(nèi)涵，他指出：“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！惫そ尘袷且詯蹏髁x為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，培養(yǎng)具有“工匠精神”的理工科人才就是成為了我們高校教育的重要部分，而這一精神的培養(yǎng)，依靠的除了專業(yè)知識的教授，還有對學(xué)生人文素質(zhì)方面的提升和教育。

一、藥學(xué)專業(yè)的特點以及對人文素質(zhì)需求

藥學(xué)是圍繞著藥物研發(fā)、生產(chǎn)進行研究的一門專業(yè)，它與人類健康息息相關(guān)，2020年面對突如其來的新冠肺炎疫情，廣大的藥學(xué)專業(yè)的科研人員積極響應(yīng)黨和國家的號召進行疫苗研究，截止目前中國已有4款自主研發(fā)的新冠疫苗獲批上市，在全球都屬于領(lǐng)先的地位，并且中國承諾合作抗疫、向世界提供疫苗支持。從新冠肆虐到疫苗的研發(fā)，我們可以看出藥學(xué)專業(yè)研究的雖然是針對疾病的藥物，但藥物的背后連接的則是全球人類的健康，因此藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)人才更應(yīng)當(dāng)具備人文修養(yǎng)、擁有人文知識，外化出人文行為。通過本次新冠疫情的爆發(fā)，我們不難看到當(dāng)今世界新藥的研發(fā)背后是國家之間的競爭，有些國家研制新藥是為了在國際社會上占據(jù)有利地位獲得話語權(quán)，而我們國家新藥的研制是為了解決人類遇到的困境，這兩種價值觀的差異會影響到藥學(xué)專業(yè)科學(xué)家對新藥研制的態(tài)度，進而直接影響到藥物的研發(fā)。我們作為培養(yǎng)未來藥學(xué)專業(yè)科學(xué)人才的高校，究竟應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)出兼具專業(yè)知識和家國情懷、人文素質(zhì)修養(yǎng)的未來科技中堅力量是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。

二、高校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重視專業(yè)知識教育，人文素質(zhì)教育較少

藥學(xué)是一門有很強專業(yè)性的學(xué)科，這個特點導(dǎo)致我們高校的藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中更加偏重于專業(yè)知識的教學(xué)和考核。所培養(yǎng)的學(xué)生基本都可以具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但是在人文素質(zhì)方面卻顯得較為缺失。在綜合性大學(xué)當(dāng)中，往往有一些綜合素質(zhì)公選課的修讀，但很多都流于形式完成學(xué)業(yè)任務(wù)和課程要求，并且開設(shè)課程有限，不能滿足現(xiàn)階段國家和社會對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)的較高要求。

（二）現(xiàn)有的實踐教學(xué)模塊存在局限性

藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有開設(shè)的實踐教學(xué)課程都與專業(yè)相關(guān)，多是基于專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗課程和野外實習(xí)課程?；径季心嘤趯W(xué)校提供的實驗室教學(xué)，學(xué)習(xí)基本實驗的操作或者到校企合作共建的實習(xí)基地見習(xí)。通過這些課程，學(xué)生掌握的是基本的實驗技能和對企業(yè)工作流程的大致了解，缺乏的是如何真正把自己所學(xué)運用到社會和國家所需要的地方。而且缺乏藥學(xué)職業(yè)的道德和倫理教育，學(xué)生缺乏自己為什么學(xué)習(xí)藥學(xué)，未來藥學(xué)需要我做什么以及藥學(xué)對人類健康事業(yè)的思考。

三、“四位一體”藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育模式構(gòu)建

基于四川大學(xué)華西藥學(xué)院的一社會實踐基地、思政課堂、專業(yè)課堂以及第二課堂等現(xiàn)有的資源，整合提煉，打造精品項目和結(jié)合專業(yè)實際的思政課程，構(gòu)建出“四個一”藥學(xué)生人文素質(zhì)提升計劃，即一個社會實踐項目，讓所學(xué)為所用;一堂學(xué)術(shù)帶頭人的思政課程，塑造愛國科學(xué)家精神;一個藥學(xué)專業(yè)人文素質(zhì)推薦書目，學(xué)經(jīng)典讀名著;一系列課程思政示范專業(yè)課程，構(gòu)建全過程、全課程思政育人體系。通過人文素質(zhì)提升計劃，使得學(xué)院學(xué)生不但具有扎實的專業(yè)知識功底，

（一）一個社會實踐項目

在一個社會實踐項目環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)院優(yōu)質(zhì)社會實踐項目長效扶貧扶智項目，與地方政府合作，構(gòu)建鄉(xiāng)村社會實踐基地，結(jié)合國家的鄉(xiāng)村振興計劃，利用節(jié)假日組織藥學(xué)生繼續(xù)面對村民開展合理用藥宣傳、黨和國家政策宣講以及村民家庭的村民衛(wèi)生健康和子女教育狀況調(diào)研;持續(xù)性的在鄉(xiāng)村學(xué)校開展扶智計劃，通過國學(xué)講堂、科學(xué)趣味講座等拓展鄉(xiāng)村兒童眼界，點燃他們對知識的渴求。通過這樣的社會實踐活動，讓藥學(xué)生走出象牙塔，了解基層情況，將所學(xué)為所用，通過實踐體會國家大政方針在基層的落實。

（二）一堂學(xué)術(shù)帶頭人的思政課

借鑒學(xué)院書記、院長上思政課的模式，在學(xué)院建設(shè)一堂優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)帶頭人思政課程。學(xué)院的領(lǐng)軍人物通過講述科學(xué)家精神、藥物發(fā)展簡史、學(xué)校學(xué)院歷史沿革以及結(jié)合時事的我國新冠疫苗研發(fā)過程等故事的講述，打造與專業(yè)、時事緊密結(jié)合的思想政治教育課，提升本專業(yè)學(xué)生對思政課的接受度和認可度，塑造藥學(xué)生的“工匠精神”。

（三）一個藥學(xué)專業(yè)人文素質(zhì)推薦書目

結(jié)合學(xué)院學(xué)科特色和教學(xué)風(fēng)格，由學(xué)院專業(yè)課教師和學(xué)工隊伍梳理出一個藥學(xué)生人文素質(zhì)教育推薦書目，書目內(nèi)容包括專業(yè)經(jīng)典書籍，增加人文素質(zhì)經(jīng)典著作，中西方文學(xué)名著等。同時不定時開展經(jīng)典著作讀書會以及人文素質(zhì)講堂，請名師大家進學(xué)院，學(xué)經(jīng)典，聽名著。

（四）一系列課程思政示范專業(yè)課程

從學(xué)院的榜樣思政專業(yè)課程做起，將藥學(xué)的人文教育、專業(yè)教育、國民教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，建立課程思政示范專業(yè)課程，構(gòu)建全過程、全課程思政育人體系。

綜上，構(gòu)建“四位一體”的人文素質(zhì)教育模式可以在切實提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出兼具扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的實驗操作技能，又具備胸懷家國天下，品德高尚而追求卓越的高端藥學(xué)人才，實現(xiàn)科技強國的宏偉目標(biāo)。

參考文獻：

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