微電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程的建設(shè)與研究

方玉明 嚴(yán)靜 李若舟 夏曉娟 許杰

摘要：微電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主要發(fā)展方向。為培養(yǎng)微電子專(zhuān)業(yè)人才，需要著重探討微電子專(zhuān)業(yè)中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程的建設(shè)和實(shí)施。以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程為主要研究對(duì)象，該文探討了如何解決實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程中的關(guān)鍵問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、工程思維能力，從而成為具備獨(dú)立科研能力，能夠解決復(fù)雜工程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：微電子;專(zhuān)業(yè)建設(shè);實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;研究型教學(xué);思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）30-0169-03

Research on the Experimental and Practical Courses in the Construction of Microelectronics Specialty

FANG Yu-ming， YAN Jing， LI Ruo-zhou， XIA Xiao-juan， XU Jie

（College of Electronic and Optical Engineering & College of Microelectronics， University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China）

Abstract： The development of microelectronics has become a major direction in today's society. In order to train microelectronics professionals， we need to focus on the construction and implementation of the experimental and practical courses in the construction of microelectronics specialty. How to solve the key problems in the experimental courses and improve the teaching quality is discussed， so as to cultivate the students' experimental ability， problem-solving ability and engineering thinking ability. To train students to become interdisciplinary talents with independent scientific research ability and able to solve complex engineering problems.

Key words： Microelectronic;Specialty construction;Experimental practice;Research Teaching;Curriculum Ideological and Political Education

1 引言

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中具有非常重要的作用。它是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)知，檢驗(yàn)和理解知識(shí)的重要手段。也是理論聯(lián)系實(shí)際的主要渠道。因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)不僅是需要學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更多的是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立科研的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和工程項(xiàng)目的思維習(xí)慣和動(dòng)手能力。因此，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，除了理論課的講授，必須輔以相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的不可缺少的補(bǔ)充和完善。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施和開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。而最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)培養(yǎng)了學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的思維考慮問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表述解釋問(wèn)題。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生各方面能力，尤其是解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的一個(gè)全面提升。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程的關(guān)鍵問(wèn)題[2]

實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程雖然在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是要想高質(zhì)量的實(shí)施開(kāi)展，必須要掌握其中的一些關(guān)鍵因素：

2.1 把德育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合

目前在專(zhuān)業(yè)課程中加入思政內(nèi)容的教師比較少，開(kāi)出的應(yīng)用類(lèi)實(shí)驗(yàn)和課題中思政內(nèi)容都偏少。課堂中大量的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講授，具體的結(jié)合實(shí)際的思政內(nèi)容比例偏低。如何把專(zhuān)業(yè)建設(shè)和當(dāng)下的實(shí)際有意、有機(jī)、有效地結(jié)合，緊跟社會(huì)的發(fā)展，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。合理的運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為具體化生動(dòng)化的有效教學(xué)載體。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，吃苦耐勞，具備工匠精神。能夠?yàn)樽鎳?guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 選修學(xué)生數(shù)日益增長(zhǎng)和有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材的矛盾

目前的集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室一次只能滿(mǎn)足40組學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一次只能滿(mǎn)足16組學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。而目前的學(xué)生選修人數(shù)已達(dá)到八個(gè)小班。而且隨著社會(huì)的發(fā)展以及微電子專(zhuān)業(yè)的受關(guān)注程度的日益增加。越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)微電子、集成電路方向產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐漸上升，因此，在課程時(shí)間、場(chǎng)地、器材的安排上都顯示出極大的窘迫。迫切需要找到一個(gè)適合的解決方法緩解這個(gè)矛盾，以便于容納日益增長(zhǎng)的選修人數(shù)的要求。

2.3 延伸實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)作用，發(fā)展學(xué)生的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是單純接收;第二個(gè)階段是理解運(yùn)用。目前的教學(xué)方式更偏重于第一階段。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更重要的是第二階段。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，著重加強(qiáng)了第二階段。微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室除了滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)外，更重要的是延伸其教學(xué)作用，用于完成微電子方面的科研課題的研究和探討。因此，在發(fā)揮教學(xué)作用的同時(shí)，盡量能夠滿(mǎn)足作為本科生進(jìn)行微電子領(lǐng)域創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程關(guān)鍵問(wèn)題的解決措施

實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程里面的關(guān)鍵問(wèn)題是各種實(shí)驗(yàn)課程都必須碰到的問(wèn)題，因此能夠有效解決這些關(guān)鍵問(wèn)題也就能夠有效提升實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)、不同課程體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

3.1把德育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合，各門(mén)專(zhuān)業(yè)課都融入思政元素

微電子技術(shù)作為現(xiàn)今電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景， 它在社會(huì)生活中卻起著舉足輕重的作用：它同經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分，同人民生活息息相關(guān)，在國(guó)防安全方面也扮演著不可替代的重要角色。芯片成為了各國(guó)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。在半導(dǎo)體這個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)需要挑戰(zhàn)的是西方上邊百年積累起來(lái)的工業(yè)體系。在這個(gè)當(dāng)中體現(xiàn)了濃濃的思政元素。整個(gè)微電子的發(fā)展其實(shí)就是激勵(lì)學(xué)生自我強(qiáng)大的一個(gè)過(guò)程，面對(duì)外界制造的各種困難。我們?nèi)绾斡y而上，持之以恒地勤奮努力，突破技術(shù)封鎖，提升我國(guó)的芯片研發(fā)水平。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1） 采用統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的入學(xué)或即將入學(xué)的學(xué)生、老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合典型調(diào)查，分析需求特征，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo);去相關(guān)院校進(jìn)行走訪(fǎng)或調(diào)研，對(duì)課程思政的開(kāi)展工作進(jìn)行分析比較研究，借鑒成功經(jīng)驗(yàn);根據(jù)實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化設(shè)置課程體系，融入思政元素。做好學(xué)生對(duì)思政教學(xué)效果反饋的分析。在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同的課程改善不同的思政內(nèi)容。教學(xué)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、責(zé)任感、上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生向上的動(dòng)機(jī)和行為。

（2） 課程和學(xué)時(shí)無(wú)法做大的調(diào)整的情況下，嘗試在課程內(nèi)容上做些創(chuàng)新。目前基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)比較充足，可以在課時(shí)里分出2-4個(gè)學(xué)時(shí)講述該門(mén)課程的發(fā)展歷史、創(chuàng)始人以及他們的生平的優(yōu)秀事跡。他們?cè)趧?chuàng)造出新的產(chǎn)品，或者是發(fā)現(xiàn)新的理論之前都進(jìn)行了艱苦卓越的探索和研究。把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際的人物結(jié)合起來(lái)，增加了課程的趣味性，也能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)科研工作者的優(yōu)秀品質(zhì)的理解和敬佩，從而潛移默化地培養(yǎng)他們向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)和靠近，從而加深認(rèn)識(shí)了理論課的重要性。

（3） 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中除了融入科研工作者的事跡，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)校企聯(lián)合項(xiàng)目，結(jié)合科研項(xiàng)目建立和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充硬件設(shè)備。在今后的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，應(yīng)通過(guò)各方渠道加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，并積極和外校各對(duì)口單位聯(lián)系，爭(zhēng)取建立一個(gè)穩(wěn)定長(zhǎng)期的校企合作。在這個(gè)過(guò)程中，能讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)的作用，對(duì)國(guó)家建設(shè)的直接推動(dòng)作用，能夠在工作后更好地融入企業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”。

3.2采取多種方法解決選修學(xué)生數(shù)日益增長(zhǎng)和有限的實(shí)驗(yàn)器材的矛盾

隨著社會(huì)的發(fā)展以及微電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要。越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)微電子、集成電路方向產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，不僅本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐漸上升，外專(zhuān)業(yè)選修微電子方向課程的學(xué)生數(shù)也是日益增加。但是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地和硬件平臺(tái)卻沒(méi)有拓展。其他的集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用到的軟件也涉及服務(wù)器集中安裝和版權(quán)購(gòu)買(mǎi)的問(wèn)題，也限制了一定的靈活性。造成了這兩方面的矛盾會(huì)日益突出。

（1） 有機(jī)會(huì)當(dāng)然還是要爭(zhēng)取各方渠道增加實(shí)驗(yàn)配置和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。包括實(shí)驗(yàn)面積的增加和實(shí)驗(yàn)器材套數(shù)的增加。各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目都要去積極申請(qǐng)，包括學(xué)校層面的經(jīng)費(fèi)支持。以滿(mǎn)足現(xiàn)有儀器設(shè)備的養(yǎng)護(hù)維修，新儀器的購(gòu)買(mǎi)。但受限于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)畢竟非常有限，不能僅靠這個(gè)渠道維持日益增長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)需求和要求。現(xiàn)在社會(huì)也在不斷發(fā)展，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，從多方渠道保證開(kāi)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2） 目前，其他各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室也在蓬勃發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程也起到了很好的補(bǔ)充作用。比如口袋實(shí)驗(yàn)室[1]、虛擬實(shí)驗(yàn)室[2]等。本課題組現(xiàn)在也在完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，設(shè)置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和數(shù)量。能很好地緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置壓力。補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)這塊的不足，通過(guò)系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Π雽?dǎo)體器件的工作機(jī)理有直觀的印象，能夠更深入地理解器件的各項(xiàng)特性參數(shù)。從而也是將科學(xué)研究和基本概念教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教研統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

（3） 目前，本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程基本上都是本專(zhuān)業(yè)任課老師教授。專(zhuān)業(yè)任課老師一般都會(huì)承擔(dān)各種類(lèi)型的科研項(xiàng)目。因此發(fā)揮科研項(xiàng)目對(duì)教學(xué)工作的支撐也是一個(gè)非常好的渠道。不僅能夠緩解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的矛盾，也能使得學(xué)生更好地融入科研項(xiàng)目。因此，實(shí)驗(yàn)課老師也需要開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)和實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。目前，不少老師也在積極承擔(dān)學(xué)校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。

3.3延伸實(shí)驗(yàn)課程的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、獨(dú)立科研的能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)不能僅僅是完成課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的最終目的是要學(xué)生具備能夠獨(dú)立進(jìn)行科研的能力，探索和試驗(yàn)實(shí)踐的能力，解決工程問(wèn)題的能力，科技創(chuàng)新的能力。因此，不能將實(shí)驗(yàn)課程也淪為課堂講授的滿(mǎn)堂灌的形式。不能弱化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的最終延伸作用。反而要更多地承擔(dān)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（1） 微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室除了滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)外，也可以用于完成微電子方面的科研課題的研究和探討。因此，在發(fā)揮教學(xué)作用的同時(shí)，盡量能夠滿(mǎn)足作為本科生進(jìn)行微電子領(lǐng)域創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)師資建設(shè)力度，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)大二學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師、大三學(xué)生的科技創(chuàng)新計(jì)劃。讓更多的學(xué)生參與科研。

（2） 重視課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)都屬于實(shí)踐類(lèi)的課程，它們和普通的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課還有所區(qū)別。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)某一部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而課程設(shè)計(jì)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)，是需要對(duì)整個(gè)微電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的概念，設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)完整流程的課題。因此，發(fā)揮好這兩個(gè)實(shí)踐課程的教學(xué)作用，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

（3） 積極和企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。借用企業(yè)平臺(tái)，利用學(xué)校里無(wú)法購(gòu)買(mǎi)但企業(yè)里具有的大型設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程。不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面和視野，也部分緩解了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的硬件矛盾。同時(shí)，也可以請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)入課堂，給學(xué)生上課。這樣也可以達(dá)到提前培訓(xùn)學(xué)生的工程能力，為學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)工作崗位提供了便利條件。

4 總結(jié)

微電子技術(shù)作為現(xiàn)今電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，在社會(huì)生活中卻起著舉足輕重的作用。而微電子專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的不可缺少的補(bǔ)充和完善。要想提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)，必須有意、有機(jī)、有效地緊密結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，緊跟社會(huì)的發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，通過(guò)從各方渠道積極爭(zhēng)取增加實(shí)驗(yàn)配置和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和數(shù)量，發(fā)揮科研項(xiàng)目對(duì)教學(xué)工作的支撐等各方面，解決選修學(xué)生數(shù)日益增長(zhǎng)和有限的實(shí)驗(yàn)器材的矛盾。加強(qiáng)師資建設(shè)力度，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)新計(jì)劃，讓更多的學(xué)生參與科研。重視課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)。積極和企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的延伸作用，使學(xué)生具備能夠探索和試驗(yàn)實(shí)踐、科技創(chuàng)新以及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2021-03-01

基金項(xiàng)目：南京郵電大學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)課題（KCSZJG202002）;南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題（2020XSG05）;南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目;南京郵電大學(xué)院級(jí)“課程思政”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作者簡(jiǎn)介：方玉明（1975—），女，江蘇省南京市人，教授，博士，主要研究方向?yàn)槲㈦娮訉W(xué)、微機(jī)電系統(tǒng)、微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究;嚴(yán)靜（1987—），女，江蘇省揚(yáng)州市人，講師，博士，主要研究方向?yàn)橐壕э@示及液晶電光器件;李若舟（1988—），男，湖北省武漢市人，講師，博士，主要研究方向?yàn)槲㈦娮訉W(xué)、柔性電子器件;夏曉娟（1981—），女，江蘇省揚(yáng)州市人，副教授，博士，主要研究方向?yàn)槲㈦娮訉W(xué)、大規(guī)模集成電路;許杰（1989—），女，江蘇省無(wú)錫市人，副教授，博士，主要研究方向?yàn)槲㈦娮訉W(xué)與固體電子學(xué)。