王靈莉　王春艷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-008

一、課程分析

這節(jié)課是人教版pep五年級(jí)第一課的歌曲，學(xué)生們學(xué)習(xí)《Unit 1 What’s he like》之后，在課堂中練習(xí)這首歌。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《Unit 1 What’s he like》這節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)后，掌握了描述人物的一些英語(yǔ)單詞，比如：kind、strict、strong、tall、thin 等。

二、學(xué)情分析

學(xué)生為小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)回答老師的名字、能夠運(yùn)用She/He is……句型回答老師的外貌特征。這個(gè)年齡段的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了英語(yǔ)語(yǔ)言能力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）歌曲中相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)：pretty、tall、short、funny、young、old。掌握歌曲中詢問(wèn)老師外貌的句型。

（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Who’s your teacher”，能夠運(yùn)用其他學(xué)過(guò)的形容詞替換歌曲中的單詞，能夠表達(dá)出老師的外貌特征，可以自己編英文歌。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)歌詞詞匯、聽(tīng)歌曲、簡(jiǎn)筆畫展示等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，使小學(xué)生在英語(yǔ)歌曲中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.歌詞中重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)：pretty、tall、short、funny、young、old。

2.歌詞中句型的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠會(huì)唱英語(yǔ)歌曲，替換歌詞內(nèi)容創(chuàng)編歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warming- up

Greet the students

2.Lead in

T： Now boys and girls， look at the ppt， you can see 5 teachers， right？ You can see your Math teacher. Who is your Math teacher？ What is he like？

S：Mr Li. He is handsome and strong. He’s kind and funny.

T： Who is your Chinese teacher？ What is she like？

S： Miss Liu. She is tall and thin.

T： Today we’ll learn a new song about our teachers.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師的照片，吸引學(xué)生用英語(yǔ)描述老師的外貌特征，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠用he is……，she is ……句型來(lái)回答人物的外貌特點(diǎn)。

3.Learn the song

（1）教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，畫出幾個(gè)人物的形象，先后呈現(xiàn)pretty、tall、short、funny、young、old等詞匯，與歌詞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在情境中輕松、自然地呈現(xiàn)出來(lái)。

T： What is he like？

S： He is old/tall/short/funny.

T：What is she like？

S： She is pretty/young.

（2）聽(tīng)歌曲

聽(tīng)歌曲的第一部分，學(xué)生聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。

T：Which teacher can you hear in the song？

S： English teacher.

聽(tīng)歌曲的第二部分，并回答問(wèn)題。

T：Which teacher can you hear in this part？

S： Chinese teacher.

我組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌填歌詞，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到這首歌曲的兩段，學(xué)生填出pretty、tall、short、funny、young、old 這幾個(gè)單詞。我組織學(xué)生對(duì)歌詞的順序進(jìn)行排序，檢查學(xué)生的排序是否正確。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫直觀地對(duì)應(yīng)單詞和表達(dá)的含義，學(xué)生聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題、填歌詞重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示人物外貌的形容詞，對(duì)歌詞進(jìn)行排序，記憶整個(gè)句子。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)歌詞的內(nèi)容有更加深入的理解和掌握，學(xué)生可以了解歌詞的內(nèi)容。

4.Learn the language

T：Let’s read the song together. Let’s remember the song.

帶領(lǐng)學(xué)生讀這首歌的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生記憶這首歌的歌詞。

T： Now let me choose some students sing this song before class. Xiao ming， how about you？

幾名學(xué)生上講臺(tái)演唱這首英文歌，我糾正學(xué)生的單詞發(fā)音。

T： Now let’s sing the song with the music.

全班同學(xué)一起唱這首英文歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選取幾名學(xué)生唱這首歌以及全班合唱這首英文歌的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首英文歌的熱情，學(xué)生都積極參與到課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

5.Language output

這個(gè)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫人物的單詞替換這首歌的內(nèi)容，創(chuàng)編自己的英語(yǔ)歌曲。為了使學(xué)生有參考，我給出了學(xué)生示范。

Who’s your math teacher at school？ Who’s your math teacher at school？

Is he strong or strict or kind？ Tell me what you know！

Who’s your art teacher at school？ Who’s your art teacher at school？

Is she beautiful or helpful or friendly？ Tell me what you know！

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生融入自己之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用自己已知的單詞hard-working、active、quiet、strict等進(jìn)行創(chuàng)編歌曲，學(xué)生通過(guò)幽默的表情和動(dòng)作展示。學(xué)生們發(fā)揮想象力、表演能力，學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到了提高。

六、板書設(shè)計(jì)

Who’s your teacher

pretty、tall、short

funny、young、old