中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-152

所謂“學(xué)困生”，即我們平常愛提到的“問題兒童”，就專指那些通過常規(guī)教育方法都無法使其走出困境的學(xué)生。他們成績(jī)差，升學(xué)無望，家長(zhǎng)打罵，老師厭棄，好的學(xué)不上，壞的學(xué)得快，一走出校門便沾染社會(huì)上的不良習(xí)慣，這部分學(xué)生往往被稱為“雙差生”。對(duì)如何教育、轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”，是學(xué)校、社會(huì)、老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注的教育難題，筆者在多年來的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，通過結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化略談一談粗淺的看法。

因過去在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)校教學(xué)工作都是圍繞升學(xué)為主，也就是以考試分?jǐn)?shù)來衡量一所學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣。幾十年來，社會(huì)上以分?jǐn)?shù)的高低論教師的好壞，以升學(xué)人數(shù)的多少作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。為此，在教學(xué)中老師往往偏愛升學(xué)有望的少數(shù)尖子生，而對(duì)升學(xué)無望的多數(shù)學(xué)生特別是“學(xué)困生”冷漠對(duì)待，甚至“一棍子打死”。有的學(xué)校還特別為少數(shù)尖子生開小灶，老師每天都幾乎把全部精力放在輔導(dǎo)尖子生身上，而對(duì)大部分學(xué)生采取不管不問，任其發(fā)展的態(tài)度。于是，每所學(xué)校便慢慢累積起一部分“學(xué)困生”出來。這是教育思想呆板僵化，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，教育內(nèi)容單調(diào)空洞，使得一部分難以接受甚至產(chǎn)生逆反心理。為此，作為推動(dòng)素質(zhì)教育起排頭兵作用的小學(xué)教師，我們應(yīng)如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作呢？筆者可以談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、教師在教學(xué)中要善于正面引導(dǎo)。

小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育，無論是成績(jī)較好的學(xué)生，還是成績(jī)較差的學(xué)生，大家接受教育的機(jī)會(huì)都應(yīng)該是均等的，我們無論何時(shí)何地，都不能厚此薄彼，更不應(yīng)該有傾向性。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，正視差異的客觀存在，要面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。因此，在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中，要多以鼓勵(lì)關(guān)懷取代責(zé)難批評(píng)，以期待進(jìn)步學(xué)生代替嫌棄成見，多開展多項(xiàng)課內(nèi)課外活動(dòng)，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造使他們可以品嘗到成功和喜悅的良機(jī)。讓“學(xué)困生”在不同方面有不同程度的進(jìn)步，從而促使學(xué)生增添前進(jìn)的動(dòng)力，樹立上進(jìn)的信心。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算“學(xué)困生”就幾乎不會(huì)，筆者就想盡量辦法開導(dǎo)他們把每一步運(yùn)算都盡量化簡(jiǎn)，力求做到學(xué)生一看就懂的程度。

二、教師在教育工作中要愛心哺育。

首先，尊重“學(xué)困生”的自尊心。自尊心是一個(gè)人良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，若讓一個(gè)人失去了自尊心，則這個(gè)人的思想品德很快會(huì)滑坡?！皩W(xué)困生”之所以會(huì)出現(xiàn)諸多問題，就是因?yàn)樗麄兊淖宰鹦氖艿搅藗?。老師平時(shí)如果對(duì)他們不聞不問，甚至敷衍了事，喜歡的學(xué)生做了壞事不相信，不喜歡的學(xué)生做了好事還懷疑，這無形中就損傷了他們的自尊心。因此，教師要變責(zé)難、無情批評(píng)、放棄為信任、熱愛、幫助，并充分了解和尊重“學(xué)困生”，以一個(gè)老師博大胸襟、高尚師德、溫馨情懷融化他們心中的堅(jiān)冰，溫暖學(xué)生那顆孤獨(dú)的心。再以平等友善的態(tài)度、真誠(chéng)的語言去喚醒他們自尊心的復(fù)活。

其次，教師要善于抓注“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。我們常說：在教育教學(xué)中要善于抓好學(xué)生的閃光點(diǎn)，以便因材施教，揚(yáng)其所長(zhǎng)，使學(xué)生在優(yōu)秀品質(zhì)上得到更好的發(fā)展。那么，如何抓好學(xué)生的閃光點(diǎn)尤其是“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)呢？第一，要感情貫注，愛心呵護(hù)。愛是先決條件，愛優(yōu)生，也愛差生;愛成績(jī)好的，也愛成績(jī)差的學(xué)生。離開了普遍的愛，就會(huì)偏愛優(yōu)生，厭棄差生，甚至把他們看成一無是處，何談“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)呢？第二，要平等待之，真誠(chéng)關(guān)注。老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的。如果老師與學(xué)生真正建立起了平等的師生關(guān)系，師愛生，生愛師，生親師，教師就能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，“學(xué)困生”也不例外。比如，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)文字分析題，別說“學(xué)困生”不會(huì)做就發(fā)火，有時(shí)連優(yōu)等生也不一定拿得準(zhǔn)，這就要求數(shù)學(xué)老師有針對(duì)性地對(duì)文字分析題進(jìn)行詳細(xì)而有耐心地給學(xué)生分析，把每一個(gè)步驟都給學(xué)生解釋清楚，對(duì)學(xué)困生或許要反復(fù)解釋二到三遍。

三、教師在教育教學(xué)工作中要善于正確疏導(dǎo)。

事物的發(fā)展總是呈螺旋式不斷上升的。教育學(xué)告訴我們：在教育過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)：進(jìn)步——暫時(shí)退步——再次進(jìn)步。因此，教師要以真誠(chéng)的愛心，巧妙的匠心和持久的耐心作為攻堅(jiān)的武器，在“抓反復(fù)，反復(fù)抓”上下功夫，容許那些轉(zhuǎn)化過程中的“學(xué)困生”出現(xiàn)反復(fù)情況。疏導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：1、起點(diǎn)要低，幫助要細(xì)。因?yàn)椤皩W(xué)困生”反應(yīng)慢，老師的要求不能急于求成。除了細(xì)，還要講究方法。2、要多贊揚(yáng)，少批評(píng)?！皩W(xué)困生”的自卑心里本來就強(qiáng)，老師要先肯定其成績(jī)，再適當(dāng)指出其存在一定不足。3、不姑息，不遷就，要讓“學(xué)困生”覺得老師一身正氣，要讓“學(xué)困生”感到老師的人格魅力與威信。并以榜樣人物帶上他們逐步走上讀書的正確道路。

總之，“教無定法”，盡管“學(xué)困生”有著各自不同的心理特征和性格特點(diǎn)，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，始終對(duì)他們具有真摯的愛，并堅(jiān)持正面引導(dǎo)、正確疏導(dǎo)，那么，轉(zhuǎn)化“特困生”的既定目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：涂潔，女，漢族，1972年12月10日生，1992年7月畢業(yè)于貴州省安順市鎮(zhèn)寧民族師范學(xué)校，1992年8月分配到馬廠鎮(zhèn)牛田小學(xué)任教，1997年8月調(diào)到馬廠鎮(zhèn)中心校任教至今，2002年7月畢業(yè)于貴州師大漢語言文學(xué)專業(yè)（函授），2019和2020年連續(xù)兩度獲得縣級(jí)優(yōu)秀，2017至2019連續(xù)獲得三年年度考核優(yōu)秀。