徐紅 李萍
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-47-476
“我的心里百花盛開,快樂就是一只只彩色的蝴蝶,翩然飛出……”我班的一位小朋友這樣寫道。讀著這令人驚艷的文字,你是否已醉了呢?這快樂有繽紛的色彩,有靈動(dòng)的姿態(tài),有馥郁的花香,誰能不醉呢?誰能想到這樣的句子竟然是出自一個(gè)二年級(jí)的小朋友之手!其實(shí),妙筆生花有竅門的。教會(huì)學(xué)生這個(gè)小竅門,你的學(xué)生也可以寫出亮眼之作呢。這個(gè)小竅門就是:“積累、觀察、技巧?!毕旅婢瓦@三方面,結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談一些淺見。
一、語言素材靠積累,源頭活水無窮盡。
朱熹云:“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”習(xí)作的活水之源就是積累。先說語言積累吧。學(xué)生如果沒有豐富的語言積累,空有表達(dá)的愿望,只能詞不達(dá)意,別人也不明究里,不能體會(huì)其中況味。比如:當(dāng)看到一輪碩大的紅日緩緩墜落,晚霞在西天散錦的壯觀景象,詞語匱乏,沒有一定的古典文學(xué)素養(yǎng)的孩子,只會(huì)用“哇!”“啊!”之類蒼白無力的感嘆詞表達(dá)內(nèi)心的震撼;而那些有著深厚文學(xué)素養(yǎng),有閱讀積累的孩子,頭腦中就會(huì)電光火石般閃過無數(shù)關(guān)于夕陽的詩句,諸如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“夕陽西下,斷腸人在天涯”之類,隨口吟來,那意境 ,那情趣,高下自分。從一年級(jí)開始,我不僅經(jīng)常給班上的孩子讀故事,還給孩子推薦經(jīng)典繪本故事,適合他們閱讀水平的名著,以及古典詩詞和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩歌、散文,讓孩子們從不同體裁的文學(xué)作品中,汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)也指導(dǎo)他們?cè)谡洷旧献鲆恍┓e累,特別生動(dòng)的句子還鼓勵(lì)他們背下來。二年級(jí)時(shí),我班有個(gè)孩子在習(xí)作中寫道:“那些紫薇呀,櫻花呀,桃樹呀,顧不得長(zhǎng)出葉子,就已經(jīng)在枝頭爆燃出團(tuán)團(tuán)刺目的炫麗?!边@句話看著很眼熟吧?對(duì)了,這與著名詩人韓桐芳的詩歌《春天》中的一句很相似。原來,是因?yàn)槲以诿刻斓某空b中選誦了這首詩,詩中的這一句所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的色彩,給孩子們留下了深刻的印象。
再說素材的積累吧。俗話說:“巧婦難為無米之炊?!庇辛苏Z言積累,沒有素材的積累,那么這些語言就是一堆零散的部件。語言必須依附于一定的素材,才能完成表達(dá)的意義。素材的積累,大多來自生活。生活中的那些美好的事物,新奇的事件,有趣的場(chǎng)面,壯觀的景象以及給予我們啟示的話語等等都可以作為積累的素材。而往往我們的學(xué)生,由于缺乏生活素材的積累,習(xí)作時(shí),不知道該如何選擇有意義的、有趣的、新鮮的題材進(jìn)行描寫,文章讀起來乏味,自然引不起別人閱讀的興趣了。所以,兵車未動(dòng),糧草先行。在讓孩子寫成篇的習(xí)作以前,一定要指導(dǎo)孩子做好語言和素材的積累。
二、關(guān)注生活小點(diǎn)滴,用眼用心巧觀察。
我們都知道文學(xué)作品其實(shí)就是生活的一面特殊的鏡子。生活中美的、丑的、深刻的、淺薄的,都會(huì)在文學(xué)作品中找到它們的影子。學(xué)生的習(xí)作也是如此,它們反映孩子們的學(xué)習(xí)、生活、親情、友情等方面的情況。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子的習(xí)作描寫空洞,選材平平,甚至還有些常識(shí)性的錯(cuò)誤。究其原因,是他們對(duì)生活的關(guān)注不夠,觀察的細(xì)心程度不夠。如果要想在習(xí)作中描寫具體生動(dòng),那么一定要細(xì)心觀察,目光所及,看出事物細(xì)微的變化,豐富的內(nèi)涵。閉目之后,所見之物,所見之景,應(yīng)該能如慢鏡頭一樣在頭腦中回放;訴諸筆端,要讓別人閱讀之后,如歷其境,如見其人,如睹其物。
我們要把功夫做在平時(shí),要讓孩子平時(shí)就要做生活的有心人,關(guān)注細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)觀察,那么寫作時(shí),才會(huì)寫得生動(dòng)傳神。
三、構(gòu)思選材意為先,習(xí)作表達(dá)有技巧。
一直以來,很多專家都講到,作文不要有太多的條條框框,就要讓孩子“我手寫我心”,出自本真,出自天然??墒?,我們孩子的作文真的篇篇都是清水芙蓉嗎?不需要雕琢嗎?恐怕未必。真實(shí)的情況是,文章中可能有幾處可圈可點(diǎn),而更多的是雜草叢生吧?文章的立意不明顯,讀完整篇文章,你也不明白作者想表達(dá)什么觀點(diǎn),何種情感。我非常同意蔣軍晶老師的觀點(diǎn),低年級(jí)我們?yōu)榱吮Wo(hù)孩子們的寫作興趣,給予他們鼓勵(lì),讓他們喜歡怎么寫便怎么寫。但是,從三年級(jí)開始,我們應(yīng)該教給他們一些寫作技巧,比如:立意、照應(yīng)、想象、襯托對(duì)比、寫作順序、謀篇布局、詳略等,孩子們才可能寫出有血有肉、立意新穎、充滿靈性的文章。
指導(dǎo)孩子圍繞中心選材,是有技巧的。首先我們要指導(dǎo)孩子立意,即文章要表達(dá)什么。然后從列舉的材料選擇最能表現(xiàn)主題的材料。同時(shí),還要告訴他們選材要注意以下幾點(diǎn):一是選材要真實(shí),但也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)對(duì)原始材料進(jìn)行搬家和移植處理。二是選材要典型。即要寫出個(gè)性、獨(dú)特性。三是選材要新穎,給人以新鮮感。
指導(dǎo)孩子寫好文章的開頭,也是需要技巧的。文章的開頭就象鳳的頭,鳳頭美好招人看,文頭亮麗引人讀。文章的開頭要簡(jiǎn)潔,入題要快,語言要有文采,能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。比如在寫“我喜歡的石頭”的開頭時(shí),我是這樣指導(dǎo)的:1、引用詩詞開頭。如引用 “千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑?!遍_頭,借寫石灰石,引出自己喜歡的石頭。2、設(shè)置懸念:如:我的書桌上擺著一件寶貝,誰也別想碰它一下。你知道是什么嗎?3、寫景狀物開頭:河灘上遍布著大大小小、奇形怪狀的石頭。它們的雨后的陽光下,閃爍著珠光玉彩。4、開門見山:我最喜歡的石頭是---。5、對(duì)比法開頭:有人喜歡烏黑發(fā)亮的烏金石,有人喜歡色彩斑斕的孔雀石,而我卻最喜歡來自江河普普通通的鵝卵石。這樣訓(xùn)練下來,孩子們掌握了文章開頭的技巧,開頭就不再千篇一律、索然無味了。
關(guān)于其它的寫作技巧不再贅述??傊?,孩子的習(xí)作要教給一定寫作技巧,讓他們習(xí)作水平切實(shí)得到提高,能寫出生動(dòng)具體,有真情實(shí)感的文章。
妙筆生花有竅門,觀察積累有技巧。如果教師在教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)地扎實(shí)訓(xùn)練,那么學(xué)生對(duì)于習(xí)作就不會(huì)心生畏懼,就會(huì)文思泉涌,就會(huì)用一支妙筆寫出如花的生活,精彩的人生!