潘易梅

摘要：古詩(shī)詞是古代中華民族的偉大精神物質(zhì)文化寶貴財(cái)富，古詩(shī)詞閱讀也是我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要一個(gè)組成環(huán)節(jié)。本文主要從我國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教育入手，分析在我國(guó)高中的語(yǔ)文科學(xué)教育當(dāng)中怎樣更好地真正做到對(duì)高中學(xué)生終身進(jìn)行傳統(tǒng)古詩(shī)詞的閱讀教育，同時(shí)針對(duì)高中古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中的詩(shī)詞不足現(xiàn)象，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析具體解決，更好地提高"詩(shī)教"在高中的課堂效率。

關(guān)鍵詞：堅(jiān)守與創(chuàng)新;詩(shī)教;高中古詩(shī)詞

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀

有一部分的學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)詞學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，要通過(guò)相關(guān)的歷史文化知識(shí)，這樣才能夠全面理解這篇詩(shī)詞所體現(xiàn)的意義。有不少的高中學(xué)生只是為了應(yīng)付一次考試，從而不完全理解這篇文章和詩(shī)詞的基本意思，只是把它背下來(lái)，沒(méi)有任何理解去做到或者說(shuō)它沒(méi)有去充分理解其中所蘊(yùn)含的一種人文歷史情感，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)古代文詩(shī)詞幾乎是完全沒(méi)有任何意義的，只是說(shuō)它能充分說(shuō)明就是為了應(yīng)付一次考試而已。所以要想讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，需要根據(jù)學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，從而結(jié)合當(dāng)下古詩(shī)詞所體現(xiàn)的人文意義進(jìn)行相結(jié)合，這樣才能夠真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的目的。

二、對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行堅(jiān)守與創(chuàng)新的意義

1. 有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族文化，增強(qiáng)民族自信

優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩(shī)詞藝術(shù)作品中既具有不僅形式美，音樂(lè)美，而且景美、情美，也同時(shí)蘊(yùn)含了兩千歷代中國(guó)文人名家墨客的人生情感以及中國(guó)古代中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的傳承精神。希望高中生通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀詩(shī)詞藝術(shù)作品，可以不斷提高自己的傳統(tǒng)人文文化素養(yǎng)和提高綜合文化素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞藝術(shù)作品，讓高中學(xué)生能更加了解到古代的詩(shī)詞和人文情懷。同時(shí)，還希望能夠通過(guò)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并不斷弘揚(yáng)和傳承發(fā)展中華民族的偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，隨著現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化民族優(yōu)秀文化的高度重視，這也凸顯了在高中時(shí)期對(duì)古詩(shī)詞的一個(gè)重視，而且在在高考中也占有一定的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生要想真正拿到滿分，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的讀背，理解意思、詩(shī)句中的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到其中古詩(shī)詞的蘊(yùn)含。傳播和推廣弘揚(yáng)中國(guó)古詩(shī)詞詩(shī)歌文化，培養(yǎng)我們孩子的愛(ài)國(guó)主義情操，背誦古典詞的詩(shī)文詩(shī)歌對(duì)孩子的良好個(gè)人修養(yǎng)和他的人格素質(zhì)發(fā)育都會(huì)有很大好處。

2. 有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到領(lǐng)略到詩(shī)詞的文采、格調(diào)、藝術(shù)手法，還有詩(shī)人所體現(xiàn)的思想感情，以及提高自己的精神境界，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化，作者的思想感情感也在無(wú)形中影響著學(xué)生，而教師要稍加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地了解，這樣也能夠讓學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊。古代寫(xiě)詩(shī)詞一般是通過(guò)借景抒情，或者懷才不遇，或是自己的理想抱負(fù)想要實(shí)現(xiàn)等，這樣也能夠讓學(xué)生明白事理，豐富自己的情感，同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作相關(guān)詩(shī)歌的一些知識(shí)。

三、古詩(shī)詞在語(yǔ)文教育中堅(jiān)守與創(chuàng)新的策略

1.關(guān)注古詩(shī)詞教學(xué)的歷史人文性，提升廣大學(xué)生的詩(shī)歌人文文化素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教師在今后進(jìn)行高中古詩(shī)詞的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)更加密切關(guān)注在古詩(shī)歌之中所能夠體現(xiàn)的思想人文情懷，要能夠讓高中學(xué)生真正能夠領(lǐng)會(huì)到在古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，并將之付諸在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，而且在教學(xué)課堂中應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生自己為學(xué)習(xí)中心，注意激發(fā)學(xué)生的一種主觀精神感受，能夠?qū)⑵渲腥藗內(nèi)宋那閼褌魇诮o高中學(xué)生，提升高中學(xué)生的思想人文情懷素養(yǎng)。教師在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的當(dāng)中，要深入挖掘其中的歷史情懷和人文精神，教師也可以推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的古詩(shī)詞，同時(shí)，教師要進(jìn)行對(duì)古詩(shī)詞的深入剖析解讀，才能將詩(shī)詞的歷史文化價(jià)值和人文體現(xiàn)的人文情懷傳遞給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，教師通常都是可以先跟一個(gè)學(xué)生詳細(xì)向他講述李白的一個(gè)感人事跡，他非常迫切渴望一個(gè)能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想家和抱負(fù)。

2.豐富教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要意識(shí)到在快速發(fā)展的中學(xué)教育當(dāng)中，不僅僅應(yīng)該只是使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)該打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富新的教學(xué)方式，為了不斷提高廣大學(xué)生自己感悟、鑒賞古典詩(shī)詞的綜合能力，需要不斷改變以往死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)應(yīng)試文化教育的教學(xué)模式。比如，利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一些相關(guān)古詩(shī)詞的視頻或者影視片段，也可以通過(guò)一些現(xiàn)在比較流行的將古詩(shī)詞改編成歌曲，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行快速的記憶，從而能夠讓學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。例如，在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》這首非常有韻調(diào)的詩(shī)歌，里面還包含了作者的豐富思想感情，教授可以先通過(guò)給學(xué)生觀看一些視頻來(lái)了解這首詩(shī)歌的背景，然后再深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也可以在課堂上叫學(xué)生進(jìn)行朗誦，這能也能夠很好地領(lǐng)悟到里面所蘊(yùn)含的情感。

結(jié)語(yǔ)：教師要從思想真正切實(shí)做到對(duì)"詩(shī)教"教法進(jìn)行不懈堅(jiān)守與不斷創(chuàng)新，教師在其中必須起著重要的推動(dòng)引導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，要向廣大學(xué)生真正傳播優(yōu)秀的中華詩(shī)詞傳統(tǒng)文化，讓廣大學(xué)生真正懂得如何對(duì)待優(yōu)秀詩(shī)詞傳統(tǒng)文化到底是什么要取其精華，去其中的糟粕。因此，教師也要豐富教學(xué)的方式，激起學(xué)生對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭方. 基于接受美學(xué)的高中古詩(shī)詞教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[2]張劍. 生命教育視野下的高中古詩(shī)詞教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2020.