周曉娣
【摘?要】:繪本作為一種以繪畫為主的圖書,以其亮麗、形象、有趣的特點吸引著幼兒,特別適合于幼兒閱讀。繪本,畫面色彩鮮艷,有豐富的內(nèi)涵,能給孩子美的享受,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本閱讀符合孩子思維發(fā)展的實際水平,更能激發(fā)孩子閱讀的興趣,所以,我們要選擇好優(yōu)秀的繪本,營造良好閱讀環(huán)境,巧用方法指導(dǎo),拓展閱讀途徑,讓幼兒形成閱讀習慣,真正走進繪本,進行快樂閱讀。
【關(guān)鍵詞】:優(yōu)秀繪本;環(huán)境;方法;延伸;習慣
一、繪本選擇:幼兒“樂讀”的文本前提
1.根據(jù)幼兒的年齡來選擇繪本
當幼兒在小班時,年齡偏小,他們更喜歡色彩亮麗、形象奇特夸張的繪本;而中班、大班的幼兒年齡稍大,知識也更豐富,因此他們的繪本選擇,色彩和圖案就可以更多樣化一些,文字也可以稍多寫。
2.選擇優(yōu)秀的繪本
不管是給小班,還是給中班和大班的幼兒挑選繪本,都要挑選優(yōu)秀的。為何這樣說呢?因為現(xiàn)在的幼兒繪本種類繁多、千奇百怪、良莠不齊,趣味低劣,誤導(dǎo)幼兒的繪本也有很多,所以,作為教師就要為幼兒把好關(guān),爭取選擇最優(yōu)秀的圖書給幼兒看。
二、環(huán)境營造:幼兒“樂讀”的心理基礎(chǔ)
搞好幼兒“樂讀”的第二個要點,就是要為幼兒的閱讀創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。也即要讓幼兒樂于閱讀,就要讓幼兒在方便的、安靜的、愉悅的、溫馨的環(huán)境中讀書。
1.應(yīng)地制宜地去布置讀書環(huán)境
何為適宜的環(huán)境?適宜的環(huán)境就是要根據(jù)幼兒的身體矮小和書籍種類來設(shè)置讀書環(huán)境,即要為幼兒設(shè)置低矮的書架和眾多的圖書,以方便幼兒取閱。何為安靜的環(huán)境?安靜的環(huán)境就是要避免喧鬧和塵雜,讓幼兒靜靜地讀書。但要明白的是,幼兒的安靜跟大孩子和成人的安靜是不同的,所以要為幼兒設(shè)置跟成人不同的“特殊的安靜環(huán)境”,我班幼兒在讀書時,邊放輕柔的音樂邊讓孩子們讀書,輕柔的音樂能激起幼兒的愉悅情感,可以使他們在愉悅的心境中讀書。
2.營造良好的親子閱讀氛圍
還有可以讓幼兒的爸爸、媽媽或其他親人來和幼兒一起讀書,這是創(chuàng)設(shè)溫馨的親子環(huán)境讓幼兒讀書。此外,還讓幼兒利用一日活動各環(huán)節(jié)(如區(qū)域活動、餐點后、離園前等時間)隨時可以接觸圖書,和同伴一起坐下來閱讀,享受閱讀的樂趣??梢哉f,多樣的環(huán)境營造是幼兒“樂讀”的心理基礎(chǔ)。沒有這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就不能激發(fā)幼兒“樂讀”的動機。
三、區(qū)域活動:幼兒“樂讀”的積極探索
區(qū)域活動中的圖書角,除了注重對繪本的解讀,還包含了對繪本內(nèi)容的拓展和延伸,通過深入思考引導(dǎo)幼兒善于表達、敢于創(chuàng)造,讓他們在自由地空間里體驗創(chuàng)作的美感與成就感,提升幼兒的創(chuàng)造力、主動性和合作性。在繪本延伸活動中,教師可以提供豐富的制作材料與表演空間,讓幼兒運用自己的智慧去進行設(shè)計與創(chuàng)作,把閱讀活動延伸到游戲中。
1.創(chuàng)設(shè)自制繪本區(qū),鼓勵幼兒進行創(chuàng)作
閱讀是一件有趣的事,而制作繪本則是一件富有創(chuàng)意的活動。幼兒在閱讀繪本的過程中會有自己的想象,教師可以在活動室內(nèi)設(shè)計一個繪本工坊,提供空白的裝訂本、手工或者繪畫材料,鼓勵幼兒把自己喜歡的故事情節(jié),自己設(shè)計的故事后續(xù)畫下來或制作出來,這樣的閱讀延伸活動既增加了幼兒創(chuàng)作的興趣,同時也讓幼兒在制作的過程中對繪本有了更深的理解??梢苑胖迷陂喿x區(qū)供大家閱讀翻閱,也可以由幼兒向同伴講述,不僅鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力和表達能力,也在制作、講述、閱讀的過程中,進一步激發(fā)幼兒對閱讀的濃厚興趣。
2.設(shè)置表演區(qū),嘗試進行繪本表演與創(chuàng)編活動
游戲是幼兒喜愛的活動形式,在開展閱讀活動時,除了讓幼兒讀懂繪本,也可以在閱讀過程中增加相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒在輕松愉快的游戲中快樂閱讀。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容,在班級的表演區(qū)提供相應(yīng)的道具,鼓勵幼兒自選喜愛的角色進行表演,表演活動可以是追隨原著的角色體驗,也可以是幼兒對繪本故事的延伸與創(chuàng)編,讓幼兒在表演活動中提升其與同伴交流、合作的能力。
四、形成習慣:幼兒“樂讀”的終極目標
1.形成愛惜圖書的習慣
現(xiàn)在的幼兒都是“寶貝”,家庭條件好,大多受到家庭的“嬌慣”,許多幼兒養(yǎng)成了不愛惜東西的習慣,這種壞習慣也帶到了讀書中,這就是損壞圖書。所以,要讓學生“樂讀”,要從愛惜圖書做起。
2.形成講究讀書方法的習慣
我們要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“安靜讀書”的習慣,養(yǎng)成“按順序讀書”的習慣,養(yǎng)成“知道了內(nèi)容再讀書”的習慣,養(yǎng)成“邊讀書邊思考”的習慣,養(yǎng)成“邊讀書邊記憶”的習慣,等等。
3.形成多讀書的習慣
現(xiàn)在的幼兒,喜歡讀書的,可能沒有喜歡看動漫的多。有不少幼兒從小就受大人“玩手機”等不良習慣的影響甚至形成了“電子閱讀癖”。這對圖書閱讀很不利,更別說“樂讀”了。所以,我們要通過繪本的閱讀改變幼兒的閱讀習慣,讓他們遠離電子產(chǎn)品真正喜愛上繪本閱讀,從而為自己的終身健康發(fā)展打下閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
總之,繪本非常適合幼兒閱讀。通過繪本閱讀,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的閱讀習慣,還能提高他們的語言表達能力、想象能力以及審美能力。在繪本閱讀中,可以增長幼兒百科知識,拓寬幼兒的思維空間,更重要的,可以使幼兒收獲閱讀的快樂和最初的人生體驗。繪本是幼兒的成長伴侶、心靈雨露和精神家園,讓幼兒在繪本的“樂讀”中茁壯成長。
參考文獻:
[1]王月萍.抓住繪本閱讀主問題設(shè)計的有效點.幼兒教育導(dǎo)讀,2015(12).
[2]陳炳玉.融入繪畫成分,讓繪本閱讀更細致.早期教育:教師版,2011(03).