石頓

摘要：地理教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)地圖的相關(guān)技能是必不可少的。其中的地圖識(shí)記與運(yùn)用也非常重要的。地圖中包含了很多知識(shí)，但是必須要進(jìn)行分析與選擇，其中的一些知識(shí)比較隱性，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備是很難完成的，但是考試過(guò)程中這些又是考試的重要考點(diǎn)，因此，教師必須非常重視地理地圖知識(shí)的教學(xué)。但是回顧以往的教學(xué)過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)部分教師思想觀(guān)念存在一定的不同，實(shí)際在地圖應(yīng)用教學(xué)中存在一些難以被解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易消化，但是教師教學(xué)中又不容易被發(fā)現(xiàn)，再加上學(xué)生之間的思維差異，地圖教學(xué)效果很難顯現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理的認(rèn)知發(fā)生變化。這就需要教師在教學(xué)時(shí)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地圖，明確地圖足以，讓地圖教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：地圖;高中地理;地圖教學(xué);

一、高中地理地圖教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.地圖的運(yùn)用比較盲目。

地理教學(xué)過(guò)程中，地圖應(yīng)用范圍比較廣泛，并且使用的各種地圖都不相同，各有各的特點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重穿插有關(guān)的識(shí)圖能力、識(shí)圖思維的鍛煉，讓學(xué)生意識(shí)到地圖的重要作用。但是現(xiàn)階段，教學(xué)所面臨的問(wèn)題就是教師缺乏對(duì)于地圖作用的認(rèn)知，部分教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中存在一定的盲目性。

2.重視程度有待加強(qiáng)。

地圖在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，地理教學(xué)中，地圖學(xué)習(xí)是必須的，不能含糊的。地圖是地理的眼睛，是一樣不能被忽視的工具?，F(xiàn)階段，教師教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生教師忽視了這雙眼睛，放下了這份工具，缺乏重視性，這樣一來(lái)，地圖的作用完全發(fā)揮不出來(lái)，地圖教學(xué)也變得沒(méi)有意義。

二、高中地理地圖教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、使用地圖

在教學(xué)中，地理課堂上需要熟練運(yùn)用的知識(shí)是繁多且非常復(fù)雜的，學(xué)生自身能力問(wèn)題，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)建立不起來(lái)，建立起來(lái)也非?；靵y，十分模糊。但是地圖教學(xué)就能夠?qū)⑦@個(gè)問(wèn)題解決。因?yàn)榈乩碇R(shí)基于地圖，運(yùn)用地圖這個(gè)基礎(chǔ)工具，在進(jìn)行氣候、環(huán)境甚至人文風(fēng)光的分析，就很簡(jiǎn)單了。地圖是地理知識(shí)的集合，它有助于學(xué)生將知識(shí)合為一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，地圖教學(xué)沒(méi)有得到十分的重視，教學(xué)狀況并不樂(lè)觀(guān)，甚至對(duì)于地圖進(jìn)行識(shí)記都會(huì)出現(xiàn)困難，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練，利用地圖、教材等工具，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借助不同的圖像上的圖例進(jìn)行地區(qū)鎖定與判斷，在練習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身能力，將抽象知識(shí)借助地圖展示出來(lái)，轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)。使得地圖的價(jià)值在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

2.地理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容需要優(yōu)化，尤其針對(duì)地圖教學(xué)這一方面。在教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行教授，完善相關(guān)教學(xué)的空缺，讓學(xué)生能更加清楚地圖，延伸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將地圖教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在的在地理教學(xué)中，地圖分析問(wèn)題效果還是比較顯著的，大部分學(xué)生都會(huì)選擇借助地圖解決、分析問(wèn)題。但是他們選擇的方向發(fā)生偏差，例如，很多同學(xué)遇到問(wèn)題之后，優(yōu)先選擇考慮地球儀，地球儀雖然很多地區(qū)都能被看到，但是很多題所涉及的地區(qū)是很小的。很多圖解題都會(huì)選擇一個(gè)地區(qū)進(jìn)行，這些地區(qū)在地球儀上標(biāo)注不是很直觀(guān)。另外，其實(shí)地球儀的針對(duì)性并不是很強(qiáng)，它是對(duì)于整個(gè)地球設(shè)計(jì)的較大范圍的地圖，缺少了針對(duì)性，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生很難通過(guò)地球儀去分析某些地方的一些特點(diǎn)和某些事件的原因。所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好地圖冊(cè)的作用，針對(duì)不同地區(qū)選取不同類(lèi)型的地圖冊(cè)，并且在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)問(wèn)題選擇地圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)于問(wèn)題的把控程度，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于地理的內(nèi)容有更深刻的了解與掌握。

3.注重日常性的用圖訓(xùn)練

地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需要不斷應(yīng)用其中。這樣能夠讓學(xué)生第五運(yùn)用能力得到很大的提升，發(fā)揮出非常好的效果。因此，在日常的教師教學(xué)過(guò)程之中，教師開(kāi)展用圖訓(xùn)練，是很有必要的。例如進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用地圖識(shí)記相關(guān)知識(shí)，區(qū)位分析、問(wèn)題分析等各種問(wèn)題的分析，找到問(wèn)題所在、原因所指，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，增強(qiáng)識(shí)圖看圖能力。只有學(xué)生的看圖能力得到了提升，分析問(wèn)題過(guò)程中才不容易缺少某一點(diǎn)，看問(wèn)題也更加全面具體，更有助于學(xué)生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。

4.根據(jù)性質(zhì)區(qū)別地圖教學(xué)

地理教學(xué)中，學(xué)生接觸的地圖不同，本身地理教學(xué)相對(duì)復(fù)雜，因此，需要教師結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，例如根據(jù)地圖的類(lèi)型、性質(zhì)、作用進(jìn)行劃分。這樣一來(lái)，高中地理教學(xué)就可以更加具有針對(duì)性，技能引導(dǎo)過(guò)程中也要有所側(cè)重，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，及時(shí)改正其自身的不足。

結(jié)論：

地理教學(xué)過(guò)程中，地圖的作用是非常大的，做好地圖教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理是非常重要的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，還是需要不斷去重視地圖教學(xué)，積極尋找適合的教學(xué)方法，并且完成教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生理解、明確有關(guān)的地理知識(shí)，發(fā)揮地理教學(xué)的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芳.高中地理地圖教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（01）：91-92.