王偉巖

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學和技術(shù)的發(fā)展與進步，人們的工作和生活方式都發(fā)生了很多重要的改變，信息技術(shù)專業(yè)課作為一門實際應(yīng)用性較強的專業(yè)課程，也已經(jīng)被引進到初中課堂教學中。作為新開設(shè)的課程，初中信息技術(shù)課的普及和推廣，將會影響公民的科學信息素養(yǎng)，也是支持學生進行終生學習的重要手段。初中信息技術(shù)教學的質(zhì)量影響了學生獲取信息，利用信息進行傳輸、處理、應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中的現(xiàn)狀及問題

1.學校對信息技術(shù)教學缺乏重視

初中信息技術(shù)作為一門新興的課程，在農(nóng)村普及時間較短，升學考試中沒有涉及信息技術(shù)考試的內(nèi)容，因此，學校領(lǐng)導和教師對信息技術(shù)教育的認識普遍不足，并一定程度上縮減信息技術(shù)教育建設(shè)的資金投入。學校在硬件設(shè)施上和軟件配置上，只是保證教師能夠順利地開課，教學設(shè)備陳舊，沒有引入創(chuàng)客教育和人工智能等先進的教育理念來開展教學活動。一些農(nóng)村學校為評優(yōu)評先，雖然購置相應(yīng)的硬件設(shè)備，但是在教學中很少利用這些設(shè)備進行課堂教學，這讓初中信息技術(shù)課堂教學流于形式，造成了資源的浪費。

2.農(nóng)村初中生信息技術(shù)素養(yǎng)水平不一

在農(nóng)村，由于家庭條件和家長教育觀念的差異，有的初中生具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠進行電腦操作，自主完成信息搜索；有的學生則很少接觸電腦，對教師講解的內(nèi)容也不能及時理解。另外，小學信息技術(shù)教學中，由于教材內(nèi)容重復、缺乏系統(tǒng)性和聯(lián)系性等問題，小學生們在接受信息技術(shù)課堂教學中學不到實用的知識，因此，農(nóng)村初中生信息技術(shù)能力存在較大的個體差異，給教師開展信息技術(shù)課堂教學增加了難度。

3.教師信息技術(shù)的教學水平有待提升

初中信息技術(shù)類教師普遍存在著水平較低的現(xiàn)象。受人員規(guī)模的控制和教育資金支出少等客觀因素影響，農(nóng)村地區(qū)初中信息技術(shù)類專業(yè)的教師數(shù)量相對缺乏，很多老師沒有接受過專業(yè)的信息技術(shù)類教育培訓，有的教師身兼數(shù)職。農(nóng)村初中的一些信息技術(shù)老師大都照本宣科地進行枯燥的機械式教學，不能優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新課堂教學的形式，沒有激發(fā)學生的自主學習熱情，嚴重降低教學效果。

4.缺乏有效的教學硬件設(shè)施

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學落后的主要原因之一是硬件設(shè)備的匱乏。在部分相對較貧困落后的農(nóng)村，校園內(nèi)的計算機設(shè)備屈指可數(shù)，嚴重制約了初中生信息技術(shù)的學習。計算機作為課堂教學活動的重要設(shè)備，只有加強硬件設(shè)施的建設(shè)，才能保證教學工作順利開展。同時，因重視度低、教師的專業(yè)能力有限，部分校園內(nèi)的設(shè)備存在一系列故障維修問題，導致計算機硬件設(shè)備無法滿足教學的基本需求。受農(nóng)村的環(huán)境影響，部分電腦機房未安裝防靜電保護裝置，導致計算機房內(nèi)的設(shè)備較易發(fā)生斷電、漏電、接觸不良等一系列問題，嚴重影響學生自主學習的積極性，降低課堂的整體質(zhì)量。

二、提升農(nóng)村信息技術(shù)教學質(zhì)量的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新教育理念

農(nóng)村初中學校的領(lǐng)導和教師要從思想上提高認識，認清信息技術(shù)教育對學生的影響，組織全校教職工積極學習先進教育實踐案例，提升全體教師的知識和教學能力。為進一步提升初中信息技術(shù)教師的知識和專業(yè)技術(shù)能力，學校要科學地制訂數(shù)字化信息技術(shù)專業(yè)課堂的教學考核辦法，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升教師備課、教學、反思的積極性。還要在學校積極開展信息技術(shù)教學成果競賽活動，通過競賽、課堂教學評比等方式，激勵教師們積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學的方式，以賽促學、以賽促教，鼓勵教師把信息技術(shù)教學和日常教學有機結(jié)合，促進智慧教育的發(fā)展。

2.優(yōu)化課程，因材施教

針對農(nóng)村初中生的信息技術(shù)水平和認知能力存在差異性的特點，信息技術(shù)教師要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以貼近學生感性認識的內(nèi)容導入課堂教學，將理論性較強的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀性和操作性較強的知識，便于學生理解，方便學生識記。教師在教學前要對學生的實際學情進行摸底，以調(diào)查問卷和面對面交流的方式了解學生對信息技術(shù)教學的認識，掌握學生的具體情況。信息技術(shù)教師在全面聽取學生的建議基礎(chǔ)之上，制定分層教學的策略，優(yōu)化課堂上向?qū)W生提問的方法，由淺入深層層遞進，制定個性化信息技術(shù)的作業(yè)，讓每位學生都可以自主選擇后再進行操作。信息技術(shù)課程中，教師要努力構(gòu)建合作探究的學習環(huán)境與氛圍，讓全體學生們在開放、自由、平等的課堂交流與互動環(huán)境中進行小組合作，培養(yǎng)學生的自主性與學習興趣，讓全體學生以興趣為驅(qū)動力去開展自主探究性的學習。為培養(yǎng)和提升學生們的學習興趣，教師需要廣泛搜集材料，以猜謎、游戲、故事等活潑多樣的形式，構(gòu)建情境性教學模式。

3.加大投入，提高維護力度

因部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟較落后，教育主管部門應(yīng)加大資金和人才投入。根據(jù)學校的實際情況及學生的發(fā)展需求，及時引進先進的信息技術(shù)設(shè)備，為學生提供良好的學習條件和學習環(huán)境，提高農(nóng)村信息技術(shù)教育水平。加大維護力度，做好微機房的靜電防護等措施，針對校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)不佳的問題及時跟進優(yōu)化，保證教學工作順利開展。

4.加強培訓，提升教師素養(yǎng)

在農(nóng)村地區(qū)，教師作為信息化教學工作的主要實施人員，專業(yè)技術(shù)水平、綜合素養(yǎng)與信息化教學質(zhì)量之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。要從根本上提高農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)的教學質(zhì)量，需不斷提升教育工作的質(zhì)量，確保教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)水平能夠更好地為提高教學工作效率和質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。隨著我國新課改的逐步深入，教師應(yīng)當順應(yīng)時代的需求和發(fā)展要求，不斷豐富自身信息化素養(yǎng)，學習先進的知識技能，及時更新自身的知識體系。教育部門應(yīng)當及時展開培訓工作，根據(jù)教師的實際情況及學生的發(fā)展需求制定合理的培訓方案，切實提升教師的專業(yè)水平。信息技術(shù)教師應(yīng)當加強與其他學校教師的溝通交流，及時汲取先進的教學經(jīng)驗，推動信息技術(shù)教學工作的順利開展。

教師要加強自我學習，不斷提高自己的信息技術(shù)水平和課堂教學能力，要注意搜集和整理自己專業(yè)相關(guān)的信息資源，充分清楚掌握信息技術(shù)的特點優(yōu)勢和缺陷，準確掌握初中課堂教育的基本目標和本質(zhì)，獲得最大的教學效果。

5.激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性

信息技術(shù)具有可視性較強的特點和優(yōu)勢，可以給學生的視覺及聽覺帶來較大的震撼和沖擊感。例如，教師在教學計算機打字法時，可在開展教學工作前，先利用小游戲視頻來吸引學生的注意力，再將基本的操作方式講解給學生，待學生全部掌握后，教師可讓學生進行比賽，這種教學方式不僅可以提高學生對課程知識的掌握程度，還可以提升學生的實踐能力。

三、總結(jié)

信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，因此為能更好地緊跟信息技術(shù)時代發(fā)展的腳步，需要高度重視農(nóng)村地區(qū)學生的信息技術(shù)知識和能力教學情況，需要采取有效措施解決各類問題，進一步加大對硬件設(shè)備和資金投入的力度，提高專業(yè)技術(shù)人員素養(yǎng)，改變課堂教學模式等。各位教師在組織和開展課堂教學活動時，要借鑒傳統(tǒng)情境教學、范例化教學、任務(wù)化教學等先進經(jīng)驗，提升學生的學習興趣，增強學生自主學習的能力，寓教于樂，讓學生在實踐中提升科學信息素養(yǎng)。