小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂的特質(zhì)

梁容娟 梁金榮

情智教學(xué)是教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，是學(xué)生發(fā)展的未來訴求，對于提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。情智共生、趣效雙贏的數(shù)學(xué)課堂具備高效、智慧和生長性三個特質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

一、具備有利開展學(xué)習(xí)的情景

1.課前導(dǎo)情，開啟大門。以境生情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，自覺產(chǎn)生想去學(xué)，愿去探究的激情。如教學(xué)人教版三年級下冊第六單元《年、月、日》時，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們看過《熊出沒》嗎？今天老師帶來了《熊出沒》的一個片段，我們一起來看看光頭強發(fā)生了什么故事。

師：瞧，李老板說，光頭強，4月31日我給你發(fā)工資！你們認(rèn)為李老板的話可信嗎？4月有沒有31天？想知道4月到底有沒有31天，我們要查看……

生：我們可以查看年歷表。

師：4月的最后一天是4月30日，沒有31日呀！原來李老板又在糊弄光頭強。怎樣可以快速知道某個月到底有多少天呢？今天我們一起開始 “年、月、日”的學(xué)習(xí)之旅！

2.課中激情，擴展思維。每當(dāng)學(xué)生新知探究遇到前路難行的時候，就必須借助與之相匹配的問題情境，讓情境孵化學(xué)生的思維。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)周期問題：為慶?！傲弧眱和?jié)，布置教室時需要把氣球按照1紅2黃3綠的順序把氣球串起來。請問第55個是什么顏色？為解決問題播放“六一”兒童節(jié)布置教室時串氣球的錄像，讓學(xué)生仔細觀察，在情景中感知1紅2黃3綠就是一組的個數(shù)，用情景突破一組個數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，降低解決問題的難度。

3.課末留情，回味縈繞。不少教師為了增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)總會把冰涼的練習(xí)鞏固變成游戲，不失為動真情感受新知應(yīng)用的好辦法，這是運用游戲激發(fā)學(xué)生親歷感受解決問題的情感。同時，每節(jié)課的最后根據(jù)教學(xué)章節(jié)的特點，充分挖掘其教育的意義，要課末留情，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮其育人的功能。

二、具備智慧型的教師

作為情智課堂教學(xué)的實施者，教師不但要熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識架構(gòu)、大綱要求、教材橫向和縱向的聯(lián)系、教材中的易錯點等，熟練編排教學(xué)流程，還要掌握相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，利用現(xiàn)代教育的先進信息技術(shù)巧妙呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“情智課堂”的每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。要善于運用合作交流、自主探究、直觀與抽象交替等多種學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生開展有情感的學(xué)習(xí)活動。會運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、能發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造有利時機讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感。

三、體現(xiàn)學(xué)生的思維性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，情智課堂更好地引領(lǐng)與激發(fā)學(xué)生的思維能力，提供學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間。

以教學(xué)《年、月、日》為例，如何有效快速記住一年12個月的天數(shù)？

師：一年中有30天的月份有哪些？31天呢？

生1：31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二;30天的月份有：四、六、九、十一。

生2：我知道大月有7個月，小月有4個月。

師：二月是什么月呢？它又有什么特殊的地方呢？

生3：二月有時是28天，有時是29天。

師：哪一年的二月是28天？哪一年二月是29天？為什么呀？

生4：平年的二月有28天，閏年的二月有29天，它是地球繞太陽運轉(zhuǎn)的天文規(guī)律……

相對于三年級學(xué)生來說，學(xué)生的回答是多么的完整、條理清晰、簡明扼要，對數(shù)學(xué)問題的解答鏗鏘有力，這就是情智課堂的思維性。

四、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的開放性

教師要充分盤活課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供開放性的平臺，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮、自主地交流、平等的交往。根據(jù)學(xué)生的年齡特征因地制宜切入合適的意境，為學(xué)生打開開放的門戶，尊重學(xué)生，營造平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人人得到情智洗禮、情智的陶冶。

只有在情智教學(xué)中肯用心、用情，必能打造有趣、有序、有生命力的情智課堂。

責(zé)任編輯 ? ?韋英哲