文 /圖 余婭 彭美琳

懷化市宏宇中學(xué)校長(zhǎng)龔道玉

一個(gè)快樂(lè)的擁抱，一封溫暖的手寫(xiě)信，一粒寄寓希望的種子，這三樣禮物，是懷化市宏宇中學(xué)校長(zhǎng)龔道玉送給孩子們的。每一個(gè)孩子成為初中生的第一天，都能擁有。

接下來(lái)的三年時(shí)間，他們將和龔道玉一起度過(guò)。在龔道玉構(gòu)筑的校園里，他們將經(jīng)歷一段人生旅程，經(jīng)歷一粒種子的萌芽與成長(zhǎng)。

一粒好奇的種子

擔(dān)任宏宇中學(xué)校長(zhǎng)之前，龔道玉教了三十年高中，是懷化三中的化學(xué)名師。他帶過(guò)多屆畢業(yè)班，也帶出過(guò)不少優(yōu)秀學(xué)生。

家長(zhǎng)把龔道玉奉為權(quán)威。每年升學(xué)考試結(jié)束，總有家長(zhǎng)找到他，或者“求補(bǔ)課”，或者求教該如何為接下來(lái)的初、高中生活做準(zhǔn)備。

“讓孩子盡管玩，千萬(wàn)不要補(bǔ)課！”龔道玉的回答斬釘截鐵。家長(zhǎng)們覺(jué)得不可思議：大家都補(bǔ)你不補(bǔ)，豈不是一開(kāi)學(xué)就會(huì)輸在起跑線上？

龔道玉搖頭，他見(jiàn)過(guò)太多入學(xué)時(shí)“了了”，畢業(yè)時(shí)“不佳”的例子。家長(zhǎng)過(guò)于心急，只會(huì)把孩子身上最重要的東西——好奇心，過(guò)早地消耗掉。

他解釋?zhuān)羰翘崆皩W(xué)過(guò)，老師講得再精彩，也只是重復(fù)的嘮叨。當(dāng)學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也就不復(fù)存在了，他們成了流水線上的機(jī)器。

當(dāng)老師最害怕的，就是臺(tái)下的學(xué)生眼里沒(méi)了好奇。正如那未破土的種子，對(duì)土層外的世界失去欲望。

還在一線教書(shū)時(shí)，龔道玉就和其他老師不同。他總是把做實(shí)驗(yàn)用的儀器留在教室里，不帶走，任由學(xué)生觀察把玩。即使學(xué)生不小心弄壞了，他也不動(dòng)怒，甚至有些喜悅——那是學(xué)生對(duì)與化學(xué)相關(guān)的東西產(chǎn)生了好奇。他們?cè)诘却蠋煹絹?lái)，等老師在下一堂課上為他們揭開(kāi)心中謎團(tuán)。

“這是多么珍貴的，只有孩童才會(huì)有的好奇心?！饼彽烙裾f(shuō)，做教育的人，最應(yīng)該珍惜它，而不該丟棄它。

一粒快樂(lè)的種子

龔道玉不是一個(gè)“隨大流”的人。在三十多年的教師生涯里，他更像是一道閃電，一條鲇魚(yú)，用自己的堅(jiān)持，與教育的沉疴為敵。

早在幾年前，宏宇中學(xué)就明文規(guī)定，初一年級(jí)只能布置語(yǔ)數(shù)外三科家庭作業(yè)，且作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)兩小時(shí)。“把課后的時(shí)間留給孩子，讓他們?nèi)ネ妫ジ惺芸鞓?lè)?！饼彽烙竦奶亓ⅹ?dú)行引來(lái)非議，但他扛住壓力，為學(xué)生圈出了一塊自由之地。

龔道玉說(shuō)，許多孩子進(jìn)初中時(shí)，信心滿滿，可讀著讀著，就有人因?yàn)椴豢鞓?lè)當(dāng)了厭學(xué)的逃兵。他接觸過(guò)一名學(xué)生。這名學(xué)生因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)，躲在家里不肯見(jiàn)人，無(wú)奈之下，父親只能把他強(qiáng)行送回學(xué)校。那孩子的眼睛里，沒(méi)有生氣，只有恐懼。

“不想上學(xué)了？”龔道玉問(wèn)。孩子不說(shuō)話?！澳蔷突厝グ褧?shū)全扔了，想做什么做什么。讀書(shū)，不用著急，等你覺(jué)得開(kāi)心時(shí)再回來(lái)。”龔道玉說(shuō)著，孩子的眼里有了一點(diǎn)光。

龔道玉與孩子的心貼得很近。他知道學(xué)生喜歡什么。在宏宇中學(xué)，他堅(jiān)持開(kāi)展課后服務(wù)很多年了，那些課五花八門(mén)：廚藝、音樂(lè)、美術(shù)、游泳……每個(gè)人都可以從中尋到快樂(lè)，進(jìn)而找到來(lái)學(xué)校的動(dòng)力。

今年六月，國(guó)家層面的“雙減”政策出臺(tái)。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力成了全社會(huì)的共識(shí)。龔道玉說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，越是樸素的道理，越容易被人遺忘。

一粒堅(jiān)毅的種子

龔道玉說(shuō)話聲音洪亮，走起路來(lái)步伐矯健。據(jù)他說(shuō)，當(dāng)年高考，他曾想報(bào)考軍校。軍人身上堅(jiān)毅的品質(zhì)，充沛的力量和正義感，一直令他著迷。

“今天的孩子，沒(méi)吃過(guò)苦，沒(méi)經(jīng)過(guò)事，缺少血性和勇氣?！饼彽烙窨吹搅诉@一點(diǎn)，他把宏宇中學(xué)打造成了懷化市國(guó)防教育示范學(xué)校、懷化市人防教育示范學(xué)校。這里處處能感受到軍事文化的影響。

龔道玉設(shè)計(jì)了國(guó)防教育長(zhǎng)廊，在校園圍墻、教學(xué)樓道上展示歷史上的重大戰(zhàn)役、將軍元帥的英雄故事、軍事科技的前沿動(dòng)態(tài)。學(xué)生行走在校園之中，也就浸淫在了紅色文化之中。

他將軍事教育引入課堂，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)唱軍旅歌曲，在歷史課上感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在思政課上傾聽(tīng)革命先烈的事跡，在體育課上操練軍事技能……

他還把學(xué)生從課本里、課堂上帶出來(lái)，帶著他們走進(jìn)軍營(yíng)，和軍營(yíng)里的戰(zhàn)士一起生活。

漸漸地，那紅色的、堅(jiān)毅的基因，被一點(diǎn)一點(diǎn)滲透進(jìn)學(xué)生的血脈之中。學(xué)校的跑操時(shí)間，兩千八百多名學(xué)生列隊(duì)前進(jìn)，步伐齊整，口號(hào)洪亮，秩序井然。他們?cè)趹?hù)外鍛煉中，用身體感知陽(yáng)光、風(fēng)、雨、溫度的變化，成為了更加堅(jiān)定的自己。

作為校長(zhǎng)的龔道玉不是單面的。他有兩面，一面嚴(yán)肅緊張，一面輕松活潑。他說(shuō)，育人，好比種樹(shù)，讓種子長(zhǎng)成大樹(shù)，既要給它們溫暖的陽(yáng)光，也要用風(fēng)霜雨雪錘煉它們的品質(zhì)。教書(shū)育人，懂得平衡，才能培養(yǎng)出“溫暖而有力量的人”。