鐘積鋒

摘要：時(shí)代在飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，微課就是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，微課是近幾年才流行起來(lái)的線上教學(xué)模式，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣泛且細(xì)致，有著零散時(shí)間學(xué)習(xí)、多次記憶等特點(diǎn)，在小學(xué)教育階段起著很重要的作用。信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)也是近幾年才納入小學(xué)課程，該門課程與原有的編程基礎(chǔ)沒(méi)有很大關(guān)系，入門比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，教師需要結(jié)合微課資源，讓學(xué)生更容易掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，借助微課資源來(lái)促進(jìn)Scratch 教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);Scratch教學(xué)

在當(dāng)今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們的日常生活變得更加的便捷，在生活的方方面面都已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，水漲船高的原理也帶動(dòng)了教育事業(yè)的快速發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)產(chǎn)生了一種叫作微課的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅可以滿足各類的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也能夠促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。作為一名新時(shí)代的小學(xué)信息技術(shù)教師要廣泛研究微課資源，借助微課資源使小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)課堂變得更生動(dòng)?；诖?，本文從微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的意義，然后從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)、課后復(fù)習(xí)來(lái)分析微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的教學(xué)方法。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于把微課帶入到小學(xué)信息技術(shù)Scratch中所具有的高效利益，我們將從二個(gè)重點(diǎn)方向來(lái)進(jìn)行概述，第一，有利于幫助學(xué)生分解知識(shí)點(diǎn)，Scratch教學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性，需要在重視理論基礎(chǔ)奠定的同時(shí)加持動(dòng)手實(shí)踐的鞏固，同時(shí)也是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生有一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂，在后面的學(xué)習(xí)中就很難跟上進(jìn)度，微課可以很好地進(jìn)行輔助教學(xué)。第二，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只有在學(xué)校詢問(wèn)教師或者從教科書上才能學(xué)到知識(shí)，容易造成學(xué)生到學(xué)校就忘記提問(wèn)的現(xiàn)象，學(xué)生的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，長(zhǎng)時(shí)間的積累會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的引入就可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，種類繁多的微課教學(xué)可以讓學(xué)生選擇出自己最容易理解的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易一些，遇到問(wèn)題也能及時(shí)解決，避免記憶出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的具體策略

（一）課前引入，吸引學(xué)生的注意力

每一節(jié)課都需要一個(gè)很好的開(kāi)始來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入課堂氛圍，提高一整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備相關(guān)的預(yù)習(xí)小測(cè)試，然后再進(jìn)行正式的講授環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生起來(lái)介紹預(yù)習(xí)到的內(nèi)容以及自己對(duì)要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解，然后再進(jìn)行正式教學(xué)。讓學(xué)生起來(lái)介紹有兩點(diǎn)用意，一是了解學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，二是根據(jù)學(xué)生介紹來(lái)重點(diǎn)講解學(xué)生容易忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。例如在教學(xué)閩教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一課Scratch程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前了解一下什么是Scratch語(yǔ)言？該項(xiàng)程序設(shè)計(jì)有什么作用？......等上課的時(shí)候讓學(xué)生起來(lái)回答通過(guò)預(yù)習(xí)了解到了什么，這樣教師就可以更好地開(kāi)展下一步的教學(xué)，也可以很好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在每一節(jié)課中都能掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的百分之七八十，這樣會(huì)更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

（二）課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的理解力

在一節(jié)課堂中，前幾分鐘后快要下課的幾分鐘是學(xué)生最容易集中注意力的時(shí)間，教師要抓住這個(gè)時(shí)間段借助微課細(xì)致分析知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也不能放棄中間的這段時(shí)間，教師可以安排這段時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程操作，既能避免學(xué)生聽(tīng)懂但是不會(huì)做的現(xiàn)象發(fā)生，又能再一次的引起學(xué)生的注意，使學(xué)生緊繃的思維得以放松，結(jié)合以往演示實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠及時(shí)思考及時(shí)訓(xùn)練。而在后面的五分鐘內(nèi)，教師可以進(jìn)行一個(gè)大框架的總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課堂變得更高效。在教學(xué)Scratch程序時(shí)，教師就可以通過(guò)用Scratch設(shè)計(jì)的程序來(lái)向?qū)W生展示該門課程的魅力所在，然后在課堂中又讓學(xué)生自己編寫一些很簡(jiǎn)單的程序，再一次的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的理解力。

（三）課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課后復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生的慣性思維模式就是要完成課后作業(yè)，這種完成似乎也是任務(wù)性的，學(xué)生并不能真正從作業(yè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)模式，借助微課來(lái)讓學(xué)生更清晰的掌握Scratch課程中繪圖設(shè)計(jì)功能以及鞏固通過(guò)Scratch教學(xué)形成的邏輯分析能力，比如讓學(xué)生在課后總結(jié)上一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)，遇到自己不懂的知識(shí)點(diǎn)就及時(shí)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有不了解的地方也一定要觀看至少一遍的微課視頻，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在Scratch教學(xué)課堂中，教師要不斷結(jié)合該門課程的特點(diǎn)，最大化地利用微課資源來(lái)提高該門課程的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生依賴感、視力會(huì)大幅降低的現(xiàn)象，教師需要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，一起監(jiān)督學(xué)生利用智能設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)微課，控制有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)Scratch教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高自我約束力以及自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)建立良好的Scratch課程基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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