多媒體教學(xué)讓語文課堂綻放異彩

覃繼濤

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新時(shí)代的來臨，讓信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到語文課堂當(dāng)中。其中，多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，在課堂中以聲形并具的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的視聽體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生激發(fā)主觀能動(dòng)意識(shí)，提升了學(xué)生的感染力、趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中理解教學(xué)內(nèi)容，充分落實(shí)新課程改革的要求，全面提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;語文;教學(xué);課堂

引言：在語文課堂中，多媒體設(shè)備開始走入我們的視野。新課改要求教師能夠充分利用新型教學(xué)工具，制定創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效幫助學(xué)生理解語文課程中的知識(shí)點(diǎn)，通過整合信息技術(shù)與語文教學(xué)課堂中的教育資源，將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法融會(huì)貫通，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用信息技術(shù)形象直觀地演繹語文作品，賦予語文課堂生動(dòng)的活力，改善教與學(xué)的方式，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入，注重教學(xué)引導(dǎo)

教師應(yīng)在課堂的伊始階段精心設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多樣且具有趣味性的開場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈與濃厚的求知欲望與興致熱情，迸發(fā)出對(duì)語文知識(shí)的新鮮與好奇心理，調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行動(dòng)力，靈活學(xué)生頭腦思維，實(shí)現(xiàn)先聲奪人的效果。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，其能夠在開始階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更專注于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。因此，只有做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作才能順利展開教學(xué)活動(dòng)，提升本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量水平。在語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎且具有趣味性的多元化、多樣化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以新方式方法為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的各個(gè)感官更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，以《出師表》的課堂教學(xué)講解為案例，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以音頻動(dòng)畫的形式，播放壯闊雄偉的背景音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀部分課文，提高學(xué)生興趣。使其全神貫注地參與到接下來的教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)實(shí)效。例如，在教學(xué)《小石潭記》一課中，教師可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過磅礴大氣的音樂將教訓(xùn)內(nèi)容引入，并利用多媒體信息技術(shù)與江雪場(chǎng)景進(jìn)行幻燈片播放，并在其中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)想，順勢(shì)引入《小石潭記》教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的幫助下，教學(xué)內(nèi)容中不同角色的性格、特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓課本中的情感沖擊無限擴(kuò)大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)印象更加深刻。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，相當(dāng)程度地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師應(yīng)構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于教學(xué)模式的局限性，無法為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)情境，教師不斷灌輸知識(shí)，致使語文課堂枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊且情緒低落。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)方案完善得更加直觀、形象。以播放視頻、音頻、動(dòng)畫等方式創(chuàng)設(shè)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的視聽情境，讓學(xué)生得以專注，從視覺、聽覺方面都得到了極大的體驗(yàn)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生下意識(shí)的進(jìn)入到探索語文知識(shí)的情境中，端正心態(tài)，通過教師不斷的引導(dǎo)下，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情緒。例如，在教學(xué)《雷雨》一課中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析“魯侍萍”這個(gè)人物特性時(shí)，就可利用多媒體信息技術(shù)與該人物相關(guān)的一些場(chǎng)景進(jìn)行幻燈片播放，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察并思考后得出結(jié)論，幫助學(xué)生理解對(duì)魯侍萍性格正直善良，但又備受欺凌的典型舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象，有了一個(gè)記憶點(diǎn)相當(dāng)深刻的印象。在這種教學(xué)模式的幫助下，話劇中不同角色的性格、特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓課本中的情感沖擊無限擴(kuò)大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)印象更加深刻。

三、仿真模擬，化抽象為形象

多媒體技術(shù)能夠提升課堂教學(xué)的視聽體驗(yàn)，幫助學(xué)生輕松地理解教學(xué)內(nèi)容，通過仿真模擬的方式，形象展示教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如：在《黃河魂》一課時(shí)，因?qū)W生沒有親身目睹，黃河壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，通過教師的講述課文的深層含義，讓學(xué)生能夠理解《黃河魂》一課，表達(dá)了中華民族前赴后繼的大無畏精神，再通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的畫面，使學(xué)生能夠生動(dòng)地感受，壺口瀑布瞬息萬變的景象，動(dòng)人心魄的力量。幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂記憶。多媒體將抽象的教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)的展現(xiàn)，可見其教學(xué)效果可見一斑。

結(jié)語：在語文課堂中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷精進(jìn)教學(xué)手段，發(fā)揮應(yīng)有的作用，生動(dòng)具體地展示教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生更好的激發(fā)主觀能動(dòng)已，豐富情感體驗(yàn)。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語文教學(xué)內(nèi)容注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，使語文教學(xué)更生動(dòng)、形象。另外，學(xué)生能夠通過多媒體教學(xué)技術(shù)帶來的便利性，更自由地提高了學(xué)習(xí)容量，為教師教學(xué)的深入發(fā)展提供了殷實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013，01.

[2]羿平昌.多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].文學(xué)界（理論版），2012，09