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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

      2021-12-23 00:47:18龐娟
      現(xiàn)代科教論叢 2021年24期
      關(guān)鍵詞:新課程數(shù)學(xué)知識(shí)教材

      龐娟

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      (1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。

      教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式,不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了,很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn),但是教師卻沒有給予足夠的重視,這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后,這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。

      (2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。

      自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響,而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中,尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下,有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式,讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí),很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理,卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋,導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程,這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱,很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      (3)教學(xué)方式單一。

      新課程理念倡導(dǎo)中,教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng),還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色,學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解,做筆記,這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。

      二、應(yīng)對(duì)措施

      (1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念,扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。

      在新的教育理念的影響下,過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一方面需要以全新的教育理念來武裝自己,不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面,也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái),放下身段主動(dòng)走近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系,這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說:要想給學(xué)生一杯水,教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提,數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法,貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師,要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此,教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)的目的與要求,要真正地做到心中有數(shù),有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍,不善教者學(xué)勞而功半”的效果。

      (2)創(chuàng)造性地使用教材。

      新課程改革以后,小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視,教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了,其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前,需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容,熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息,創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí),而不只是單純地教教材。

      (3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。

      小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟,自我控制約束能力也比較的差,上課時(shí)聽課不夠?qū)P?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力,首先,需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來,其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力,把學(xué)生和知識(shí)融為一體。

      (4)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

      1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言

      數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念,不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授,這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

      2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

      學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過程,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中,積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)趣味性,從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

      3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

      數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能,同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能,將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措,評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),真正做到全面評(píng)價(jià),既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展,實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究的反思

      小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究取得了一定成效,但也存在一些待深入研究的問題。如小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)內(nèi)涵的界定,小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià),小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心理機(jī)制等問題都值得深入研究。新課程在諸多方面發(fā)生了巨大的變化,這些變化給老師們帶來的不適應(yīng)主要集中在以卜幾方面。首先,教學(xué)理念與新課程的要求不適應(yīng)。 其次,專業(yè)知識(shí)與新課程內(nèi)容的不適應(yīng)。 面對(duì)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)目標(biāo),以及經(jīng)歷了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革的學(xué)生,“教什么”、“如何教”、“教到什么程度”等問題,都是每位教師必須思考的問題,并且需要拿出具體的應(yīng)對(duì)策略。要解決這一問題,最佳突破口就是教師要給自己充電、洗腦。第一,要認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的文獻(xiàn),最好通過與《教學(xué)大綱》進(jìn)行比較,認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》每一部分的具體要求,以便做到“教有所依”。第二,要認(rèn)真研究教材,在做到把握教材整體脈絡(luò)的同時(shí),深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,提高駕馭教材的能力。

      四、結(jié)語

      數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系,如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合,這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下,要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

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