李慶達(dá) 李欣亮 徐若冰

(河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院1)河北石家莊050035河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2)河北石家莊050035河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)3)河北石家莊050091)

1 引言

勞動(dòng)可以讓大學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，養(yǎng)成踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的優(yōu)良品質(zhì)。然而，隨著社會(huì)生活條件和環(huán)境的變化，出現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)、學(xué)校對(duì)勞動(dòng)育人的弱化、家庭對(duì)勞動(dòng)教育的軟化、社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的淡化等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，黨中央、國(guó)務(wù)院站在立德樹人、全面育人的新的歷史起點(diǎn)，將勞育與德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，積極推進(jìn)“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。2020年黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，教育部根據(jù)《意見(jiàn)》制定了配套文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)。《意見(jiàn)》與《指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新定位、新要求，體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的新部署、新舉措。當(dāng)前，高職院校緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和大學(xué)生教育實(shí)際，積極開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，構(gòu)建全方位、立體化中國(guó)特色勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。然而，隨著育人主體和育人環(huán)境的變化，勞動(dòng)教育也面臨著新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，這就需要我們深入落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，從高質(zhì)量勞動(dòng)教育出發(fā)，探索出切實(shí)有效的改進(jìn)措施。

2 高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

為了解和掌握高職院校大學(xué)生的勞動(dòng)教育情況，課題組設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取的5所高職院校大學(xué)生。課題組總共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷1200份，其中發(fā)放給大一、大二學(xué)生各500份，發(fā)放給大三學(xué)生200份；分別發(fā)放男生、女生各600份。調(diào)查問(wèn)卷有效回收率為100%。以下對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的部分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，以分析高職院校勞動(dòng)教育存在的主要問(wèn)題。

2.3 大學(xué)生學(xué)校內(nèi)獲得勞動(dòng)教育的途徑統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表3）

表3 大學(xué)生學(xué)校內(nèi)獲得勞動(dòng)教育途徑情況（本問(wèn)題為多項(xiàng)選擇）

綜合上表數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：專業(yè)教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育融入的還不深入、不充分，這也反映出職業(yè)精神在專業(yè)教學(xué)中涉及的不是很多，有待提高。多數(shù)學(xué)校校園勞動(dòng)文化建設(shè)還是個(gè)盲區(qū)，勞動(dòng)文化對(duì)提升大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

2.4 學(xué)校勞動(dòng)教育是否存在“教育多勞動(dòng)少”“勞動(dòng)多教育少”情況的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表4）

表4 學(xué)校勞動(dòng)教育是否存在“教育多勞動(dòng)少”“勞動(dòng)多教育少”情況

綜合上表數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：當(dāng)前，高職院校對(duì)勞動(dòng)教育“怎么教”的問(wèn)題，還沒(méi)有完全理解到位、落實(shí)到位，對(duì)勞動(dòng)教育如何開(kāi)展還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有真正將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，勞動(dòng)教育或是忽視了勞動(dòng)，或是忽視了教育，在一定范圍內(nèi)存在為了勞動(dòng)教育而勞動(dòng)，為了勞動(dòng)教育而教育的現(xiàn)象，致使勞動(dòng)教育的效果大打折扣。

2.5 學(xué)校勞動(dòng)教育涉及內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表5）

表5 學(xué)校勞動(dòng)教育涉及內(nèi)容情況（本問(wèn)題為多項(xiàng)選擇）

12 勞動(dòng)組織 24 2%13 勞動(dòng)安全 112 9.3%14 勞動(dòng)法規(guī) 47 3.9%

綜合上表數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容重視程度有所差別，教育內(nèi)容存在一定的不平衡，離高質(zhì)量勞動(dòng)教育還有一定的差距。

2.6 校園勞動(dòng)文化宣傳情況的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表6）

表6 校園勞動(dòng)文化宣傳情況

綜合上表數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：高職院校對(duì)勞動(dòng)文化宣傳不是特別重視，勞動(dòng)文化沒(méi)有完全融入校園文化，濃厚的勞動(dòng)文化氛圍還沒(méi)有形成，在推進(jìn)立體化、全方位勞動(dòng)教育方面有待加強(qiáng)。

2.7 大學(xué)生對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育滿意情況的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表7）

表7 大學(xué)生對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育滿意情況

綜合上表數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：大學(xué)生對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的滿意度還不是特別高，還存在短板，勞動(dòng)教育體系還有待完善，勞動(dòng)教育在落實(shí)中還沒(méi)有真正形成閉環(huán)。尤其是絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)并不是太認(rèn)可，這也直接影響到了勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

3 實(shí)施高質(zhì)量勞動(dòng)教育的有效措施

3.1 培育大學(xué)生勞動(dòng)信仰

勞動(dòng)信仰是人們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)的一種認(rèn)同、信服、尊崇、敬畏，體現(xiàn)的是對(duì)勞動(dòng)自覺(jué)自愿的忠誠(chéng)和尊重。學(xué)校勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)就是要大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生情感、形成意識(shí)，信仰勞動(dòng)，最終提高勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)信仰是一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程，高職院校的勞動(dòng)教育應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，從注重勞動(dòng)知識(shí)技能向注重勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神轉(zhuǎn)變，通過(guò)勞動(dòng)教育將這些精神根植于學(xué)生內(nèi)心，與其言行融為一體。大學(xué)生勞動(dòng)信仰的培育，要注重與大學(xué)生的理想、目標(biāo)相結(jié)合，與智育、德育、體育、美育相融合，與職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相協(xié)同，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

3.2 注重校園勞動(dòng)文化建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教室、宿舍的勞動(dòng)文化建設(shè)，充分運(yùn)用電子屏、宣傳欄、文化墻等傳統(tǒng)宣傳媒體和微信、微博、抖音等新媒體對(duì)勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳，以形成濃厚的校園勞動(dòng)文化氛圍。圖書館要豐富大學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)書籍，不斷加大有關(guān)勞動(dòng)方面紙質(zhì)圖書和電子圖書的選購(gòu)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)展比學(xué)趕幫超勞動(dòng)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提高大學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)技能和勞動(dòng)愿望。成立大學(xué)生勞動(dòng)社團(tuán)，組織大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐和有關(guān)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)宣傳，以與學(xué)校勞動(dòng)教育形成互動(dòng)。聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、優(yōu)秀校友、企業(yè)管理人員到學(xué)校做宣講報(bào)告，以先進(jìn)事跡感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。定期開(kāi)展師生共同參與的勞動(dòng)研討活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解。

3.3 加強(qiáng)勞動(dòng)教育者學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校每年應(yīng)該召開(kāi)勞動(dòng)教育專題大會(huì)，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育文件精神，研究、部署當(dāng)年學(xué)校勞動(dòng)教育工作。學(xué)校應(yīng)該建立相對(duì)專業(yè)的勞動(dòng)專題教育必修課的教師隊(duì)伍，以提高勞動(dòng)專題教育必修課的質(zhì)量和效果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)勞動(dòng)教育的需要，分別對(duì)專業(yè)課教師、大學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師、勞動(dòng)專題教育必修課教師、輔導(dǎo)員、中層管理者等進(jìn)行培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育者的教育方式方法，以提高勞動(dòng)教育實(shí)效。成立勞動(dòng)教育教研室，堅(jiān)持集體備課制度，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育實(shí)施,確保大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)校勞動(dòng)教育工作者到兄弟院校、校企合作企業(yè)、勞動(dòng)教育基地等參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，提高勞動(dòng)教育工作者勞動(dòng)教育能力和水平。

3.4 優(yōu)化勞動(dòng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制

將勞動(dòng)教育與職業(yè)教育改革相融合，加大對(duì)勞動(dòng)教育在職教項(xiàng)目中的評(píng)價(jià)比重，突出勞動(dòng)教育的重要性。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視角，優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)情況納入評(píng)價(jià)體系中，從而建立完整的勞動(dòng)教育閉環(huán)體系。成立輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、班委和學(xué)生評(píng)價(jià)考核小組共同參與的校內(nèi)學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)考核客觀性。優(yōu)化評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，不僅要突出有關(guān)勞動(dòng)技能、生活技能的指標(biāo)，還要突出學(xué)生勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)紀(jì)律的指標(biāo)。建立公正公平的審核制度，將學(xué)生評(píng)價(jià)考核結(jié)果進(jìn)行公示，確保結(jié)果真實(shí)可靠。在學(xué)校評(píng)價(jià)考核基礎(chǔ)上，建立家庭、社區(qū)、民政單位、志愿服務(wù)基地為補(bǔ)充的協(xié)同評(píng)價(jià)考核機(jī)制。