中職學生C語言學習效果評價研究

李磊

摘要：目前，社會網(wǎng)絡化、信息化、智能化水平都得到很大提升，那么將來，無論學生是選擇軟件開發(fā)和應用方向發(fā)展，還是選擇進入高一級院校繼續(xù)后續(xù)專業(yè)課程的學習，C語言學習都能起到至關重要的鋪墊作用，如何改進和提高《C語言》教學中學生學習效果的問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

關鍵詞：學習效果 ;C語言;評價

經(jīng)過多年的中職計算機專業(yè)教學實踐，學生普遍認為掌握《C語言》具有一定難度，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出，教育教學模式正在發(fā)生著改變，如果教師能實時掌握學生學習C語言的效果反饋，那么可以將教學質(zhì)量再提升一個新高度。

一、C語言學習需要具備的基本知識和能力

中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)學生在入學以后就需要接受基本的系統(tǒng)的專業(yè)課程學習，這些專業(yè)課都是必須要理解掌握的。如果需要能運用C語言解決簡單的實際問題，那就還必須學習并進一步掌握運用一定的數(shù)學方法和技巧，甚至是熟練掌握一些常用算法。當然，C語言程序需要使用一定量的英文單詞來書寫，所以，學生們還要熟練記憶一部分英文單詞及含義。

在此基礎之上，也是最核心最難轉(zhuǎn)變和理解的關鍵能力也就是“面向過程”的一種思考方式。

二、目前中職學生C語言學習需求現(xiàn)狀

對于初學編程語言的中職學生來說，鑒于C語言的復雜性，教學效果并不理想。目前，中職學生的基礎能力較差，而C語言教學又過于注重語法，忽視了程序設計訓練和編程思維的培養(yǎng);此外，中等職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)相當數(shù)量的產(chǎn)業(yè)工人和編碼人員，這也符合中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀特點。其次，當前中職生普遍存在學習積極性不高、學習能力不足、基礎差等不足。同時，考慮到學生學習接受能力和繼續(xù)學習的需要，必須對學生的學習效果進行系統(tǒng)、全面的評價，從而在教學中給予教師反饋。

三、學習效果評價的幾個方面

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生學習C語言編程的目的是樹立編程觀念，掌握編程的基本理論、知識和技能，簡單的算法設計和編程的一般技能;此外，考慮到后續(xù)課程的學習和從事軟件開發(fā)工作，所以，一方面為了保證學生們掌握基本且系統(tǒng)的C語言科學知識，另一方面還要具備一定的實訓實踐能力、形成一定程度軟件開發(fā)的觀念意識。

（一）課堂學習環(huán)節(jié)

是否能表現(xiàn)為有意識地、主動地傾聽教師授課內(nèi)容。

能否積極響應，并且表現(xiàn)為有積極主動參與的動機。

能否對課堂中某個知識點有特定的表達。

是否思維條理化，會比較、聯(lián)系和綜合前后所學知識點。

（二）課后作業(yè)反饋

能夠記憶，一些科學常識性的知識，雖不理解原理，但是能記住。

描述本節(jié)課學習知識點以及某些特征、特性的作用。

能夠識別或區(qū)分與材料發(fā)現(xiàn)的相關和無關部分或重要和次要部分，并指出差異。

能發(fā)現(xiàn)一些基本的共同特征，形成一般性的結(jié)論，并簡單運用。

（三）上機操作環(huán)節(jié)

屬于初始水平，剛剛學會的起步階段。

屬于初顯水平，學習了一些簡單技巧，自己能不斷摸索又不斷學習。

屬于勝任水平，屬于基本掌握了所學習的技能，能夠獨立運用。

屬于精通水平，屬于熟練掌握了所學習的技能，已經(jīng)能夠自然及自如地運用并解決問題。

（四）知識點掌握程度

1.掌握C語言程序的基本語法和編程知識，包括：

（1）C語言中常見的基本數(shù)據(jù)類型。（2）常用的三種程序設計結(jié)構(gòu)：順序、選擇、循環(huán)。（3）C語言程序設計中函數(shù)編程方法，以及聲明定義調(diào)用和參數(shù)傳遞。（4）數(shù)組在C程序設計中的應用。（5）指針在C程序設計中的應用。（6）變量的生存期和存儲方式等知識。（7）C程序設計中算法的特點和流程圖表示等。（8）了C語言中常用的輸入輸出命令

2.熟練閱讀和使用結(jié)構(gòu)化編程方法來設計、編寫、調(diào)試和運行C語言程序，包括：

（1）正確分析簡單的C語言程序并給出運行結(jié)果。（2）對有錯誤的程序進行修改并編譯通過得到正確的結(jié)果。（3）熟練用C程序設計實現(xiàn)一些簡單的算法。（4）結(jié)構(gòu)化程序設計方法并能正確應用。（5）對有空缺的程序進行補充和完善并得到正確的運行結(jié)果

3.能夠應用C程序進行簡單應用問題的程序設計與測試，包括：

（1）C程序源代碼和簡單工程的調(diào)試，編程過程中常見錯誤的調(diào)試。（2）常用C語言開發(fā)工具的使用

四、學習效果評價的方法與建議

由于評價指標緊密圍繞學生展開，能準確考查學生在知識、技能、素質(zhì)方面是否達到目標，全方位、多角度地反映出C語言掌握情況。其中，以課堂學習、課后作業(yè)、上機操作三個方面效果評價為基礎，進行自我評價、小組評價、學生互評;以知識點掌握程度為核心，夯實學科體系，注重學生自信心的培養(yǎng)。

具體評價方法是：評價分兩個部分課程流程閉環(huán)考核評價和知識點掌握程度評價。其中課程流程評價分為課堂學習、課后作業(yè)、上機操作三部分，分別占總成績的15%、20%和25%。知識點掌握程度是評價學生通過學習成果反映出的C語言知識體系的掌握情況，屬于學科學習的核心部分，占總成績的40%。

參考文獻：

[1]林曉慶.C語言程序設計課程實踐教學質(zhì)量及評價研究[J].品牌，2019（001）：139-140.