摘要:基于STEM理念,突破中職社團當前類型單一、鍛煉機會不足、缺乏拓展性的困境,實施創(chuàng)新實踐整合取向、學科知識整合取向、生活經(jīng)驗整合取向、學習者中心整合取向,形成“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式,推進中職共青團對中職社團建設的改革,培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新精神與實踐能力,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型“現(xiàn)代工匠”的成長。
關鍵詞:STEM;中職社團
中職教育歷經(jīng)四十多年的發(fā)展,已經(jīng)成為新時代國民教育體系的重要組成部分。目前中等職業(yè)學校中,各學校團委引導教師、學生建立了很多的社團,但大多數(shù)中職社團建設呈現(xiàn)出類型單一、偏理論、實踐機會不足、整合取向度不夠、拓展性不足等問題,缺乏成體系的社團活動模式,未能發(fā)揮社團功能和作用。筆者在中等職業(yè)學校社團建設中探索研究,將STEM理念融入中職社團活動中,打造“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式,培養(yǎng)中職學生學習和創(chuàng)造技能,不斷提高思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,培養(yǎng)面向職業(yè)和社會生活的基本能力。
一、中職社團研究現(xiàn)狀
國外的學生社團發(fā)展較早,早在中世紀的英國學校里,就有了活動形態(tài)的社團,以此開展形式各樣的社團活動;并在西方學生社團理論研究的推動下,各學校、學者逐漸意識到學生社團可作為學生個性發(fā)展、培養(yǎng)特長、鍛煉能力的第二課堂,學生社團遍地開花。
中國的學生社團已有一百多年的發(fā)展歷史,早在1904年,京師大學堂成立了我國第一個嚴格意義的大學生社團抗俄鐵血會,1919年開始,“五四”新文化和民主愛國運動背景下,我國學生社團發(fā)展進入第一次高潮;是20世紀的90年代,隨著教育大發(fā)展時代的到來,學生社團的進入第二次發(fā)展,社團的研究主要集中于概念與理論、機制與政策、教育行政組織等方面,一些研究側重于做法介紹、經(jīng)驗總結層面。
二、STEM理念下的中職社團實踐研究
(一)STEM理念下的中職社團建設策略與路徑研究
基于STEM理念,結合中等職業(yè)學校學?,F(xiàn)代工匠培養(yǎng)特征,將中職社團與STEM理念相結合,引導學生進行社團活動,建立STEM理念下中職社團“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式。
1.學是基礎,以學啟維度、以興趣為出發(fā)點,利用STEM理念的項目式社團課程來培育中職學生的核心素養(yǎng)。
2.研是手段,以研掘深度,創(chuàng)新性開展學科知識整合取向的研究性活動,助力提升綜合能力。
3.創(chuàng)是關鍵,以創(chuàng)立高度,以創(chuàng)新思維引領學生全面發(fā)展,提升核心素養(yǎng),檢驗“學”和“研”效果。
(二)STEM理念下的中職社團思政研究
深入貫徹落實新時代中國特色社會主義思想,結合“少年工匠心向黨 青春奮進新時代”主題教育,開展豐富多彩的中職社團活動,落實立德樹人的根本任務,促進學生全面發(fā)展、健康成長。中職社團圍繞《萊西市機械工程學校學生行為量化管理手冊》中關于德育活動的教育目標,在發(fā)揮德育課主渠道作用的基礎上,做到把文明風采與學校德育工作、專業(yè)技能、頂崗實習、社會實踐及中職社團活動相結合,創(chuàng)新開展中職校園衛(wèi)生等“文明風采”活動,加強培育職業(yè)精神和職業(yè)道德,落實信念育人、課程育人、管理育人、活動育人和環(huán)境育人,推進中職學生德智體美勞全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才。
(三)STEM理念下的中職社團評價模式
采用教育統(tǒng)計學、測量學等多學科組合搭建,以網(wǎng)絡、信息技術設備為平臺,形成一個涵蓋客觀記錄、學生自評、同學互評、社團指導教師評價等多元評價主體構成的中職社團評價模式。借助中職社團評價平臺,主要針對社團學生的思想道德、身心健康、藝術素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、社會實踐和個性發(fā)展6個方面等進行綜合性評定與判斷,以紙質(zhì)記載和平臺管理的方式建立學生學習成長的過程檔案,觀察、記錄與分析社團學生的發(fā)展軌跡,來形成對社團學生個性品質(zhì)、專業(yè)特長、優(yōu)勢潛能的深度挖掘和專業(yè)判斷,以激勵學生積極主動發(fā)展、不斷取得進步。最終形成《STEM理念下的中職社團學生評價表》《STEM理念下的中職社團學生評價記載表》等,將評價策略落實到日常教育教學與管理工作中,進而助推學校轉變育人方式。
三、實踐研究初見成效
中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團,基于STEM理念形成“人人學創(chuàng)新、人人學創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)氛圍,激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和感性認識,指導學生獲得各級各類雙創(chuàng)賽項獲得4次一等獎、9次二等獎、7次三等獎、優(yōu)秀獎若干;中職書卷香文學社,指導學生獲得萊西市級讀書征文獲得一二等獎多項;中職虎嘯天下足球社,指導學生參加各級各類體育賽項,獲得萊西市群英足球比賽高中組第一名;中職威武小將軍體拳社團,指導學生參加青島市文明風采獲得,獲得二等獎1項、三等獎1項;中職零部件測繪社團,指導學生參加青島市技能大賽獲得一等獎。
四、結語
STEM理念下的中職社團實踐研究,以STEM教育理念為融合點,以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點,把傳統(tǒng)的社團活動提升到STEM理念下核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上來,促進發(fā)展中職學生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)出緊跟新時代職業(yè)教育的高素質(zhì)技術技能人才。
參考文獻:
[1]張勇.核心素養(yǎng)視角下中職學生閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].三悅文摘·教育學刊,2021(07):133.