王文歡
眾所周知,班主任工作瑣碎而繁重,其中很大一部分精力都用在所謂的 “問題學生”身上。為了班級的穩(wěn)定,班主任必須要想辦法讓這些學生能夠遵守學校、班級的各項規(guī)章制度,并逐漸轉(zhuǎn)化為他們自覺的行為。但是,對他們的轉(zhuǎn)化是一個非常艱難、細致而又漫長的工作。
學生入校的第一天,我正在講要求,這時班里響起了手機鈴聲,一名學生若無其事地接著電話走出教室。打完之后,進來坐下,臉上沒有一絲的不好意思。因為是和學生的第一次見面,我并沒有過多地說什么。
放學后,我查了學生檔案,知道了他的名字——泰。
第二天,我通過學校了解到了泰的大體情況:小學時,泰的行為習慣非常差,經(jīng)常打架、罵人……我理了一下思路,確定了以下輔導(dǎo)策略:
明確規(guī)則,人人遵守。通過第一天觀察,我發(fā)現(xiàn)泰經(jīng)常和周圍的幾個男生高談闊論、打打鬧鬧,軍訓休息間隙上廁所、打水時從來不請假,我行我素??次覜]有約束他,泰的行為更加放肆。
過了幾天,我把表現(xiàn)不好的幾個學生留下,重新強調(diào)了學校的規(guī)章制度以及遵守這些規(guī)章制度的重要性。絕不允許違反,每個人都要為自己的行為負責。整個教育的過程,其他幾個學生的表情是害怕的,而泰的表情是漠然的。但是最起碼,讓他知道了我的態(tài)度:規(guī)則人人都要遵守,沒有例外。我沒有單獨留下泰,他應(yīng)該對批評習以為常,單獨留下,他心里一定會覺得我在針對他,反而不利于他接受。
堅持正面教育,發(fā)現(xiàn)閃光點。魏書生說過:“對于問題學生要用貌似隨意的卻是科學的教育方式激勵著他們,給他們更多的關(guān)心,給他們更多的展示機會,鼓勵他們從現(xiàn)在做起,奮勇直追,漸漸擺脫問題學生的帽子?!?/p>
我每周讓學生寫總結(jié),泰居然每次都能交。我便利用這個機會在周記本上表揚進步,對于不足,希望他能改正,并且相信他會做到。過了幾日,泰報名參加了運動會1500米項目。我在班里表揚積極報名的同學,尤其是1500米這項最考驗意志力的高難度項目,并告訴學生們只有泰一個人報名。話剛落音,班里一片驚呼,繼而掌聲雷鳴,很多學生贊嘆泰的勇氣!我第一次看到泰羞澀地低下頭,學生們也第一次正面關(guān)注泰。
曉之以理,增強分辨是非能力。教育“問題學生”,只有長期、細致地對其進行全面的了解觀察,才能根據(jù)學生犯錯的原因找出適合學生特點的方法,有針對性地對之進行教育轉(zhuǎn)化,增強其分辨是非的能力。
開學一段日子,有學生反映,泰只要一生氣就罵人,而且很難聽。我每天中午都會找泰談話,我會先讓他自己說存在的問題。一開始,泰的眼睛都是飄的,心不在焉,我和他說,我欣賞的是坦率、光明磊落,不在背后搞小動作的人。后來,泰也漸漸地跟我說自己存在的問題,但是只是簡單的一兩句。最起碼,可以跟我交流了。我也和他分析每個問題存在的弊端,怎么去判斷是非曲直,以及這些問題如果存在會對自己、對班級造成怎樣的影響。
動之以情,消除戒備心理。經(jīng)過兩個多月的努力,泰已經(jīng)轉(zhuǎn)變了許多,我想,泰也沒有想象中的那么頑劣。直到有一天,一位家長給我打電話,說泰的種種劣跡已經(jīng)嚴重影響到周圍的學生聽課??磥黼x開我的視線,泰還是沒有改變。我決定改變一下策略,讓泰自己把從開學以來的表現(xiàn)方方面面都寫下來,反思這些問題會有哪些影響,今后如何改正。
第二天,泰把總結(jié)交上來??偨Y(jié)里出現(xiàn)了“人不犯我,我不犯人。人若犯我,斬草除根”的話,他的價值取向還是存在著偏差。我問:“如果別人罵你,你會怎樣?”泰說“罵回去。”“那你罵別人希望別人也罵回來嗎?”“不希望?!蔽?guī)椭┺D(zhuǎn)變思想,告訴他,做事情要學會換位思考。有智慧的人做事原則是“贈人玫瑰,留有余香”,實現(xiàn)雙贏。哪怕我們不能為別人做什么,那最起碼做一個對別人無害的人。
我讓泰重新修改總結(jié)。令我欣慰的是,總結(jié)里面的“斬草除根”變成了“退讓三分”。昨天跟他的談話,他聽進去了,臨走時,竟然溫和地說了句:“老師再見!”然后輕輕關(guān)上了門。一股暖流從心底直沖頭頂,這是之前從沒有出現(xiàn)過的情況。
從那天開始,泰的行為習慣明顯改觀了許多,學生們也漸漸與泰建立了比較友好的關(guān)系。我想,對他的要求要循序漸進,做思想工作要耐心細致,處理反復(fù)出現(xiàn)的問題要講究策略。
■ 編輯/陸鶴鳴