“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究

李艷（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）

站在社會發(fā)展的角度來看，對于應(yīng)用型會計人才需求越來越大，幾乎每個行業(yè)都需要會計人才。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，會計人才面臨巨大挑戰(zhàn)，除了需要具備基礎(chǔ)專業(yè)知識外，會計人才還應(yīng)具備正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，可以將技術(shù)與會計工作充分融合，提高工作質(zhì)量與效率?；诖耍咝Ｔ诼鋵嵢瞬排囵B(yǎng)工作時也應(yīng)擁有先進(jìn)的教育理念，對人才培養(yǎng)模式予以創(chuàng)新，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與育人工作高度融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國高校在培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才時面臨巨大挑戰(zhàn)。首先，新時代對人才提出的要求更加嚴(yán)格。會計人才必須具備全面發(fā)展能力，雖然高校已經(jīng)開始培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，但由于受人才培養(yǎng)模式、方法等因素影響，使得人才培養(yǎng)效果不符合時代要求[1]。如果會計人才無法順應(yīng)新時代發(fā)展所需，就會被行業(yè)淘汰。會計人才需擁有一定的國際業(yè)務(wù)處理能力，由于目前正處于跨文化與跨經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計人才需具備國際交際能力才能為就業(yè)發(fā)展提供支持，使其可以有效地處理國際會計工作事宜。但對于高校會計專業(yè)的學(xué)生來說，要想在短時間內(nèi)具備新時代特征難度較大，所以對于會計人才培養(yǎng)而言是一大挑戰(zhàn)。其次，當(dāng)在會計工作中融入信息技術(shù)后，會改變傳統(tǒng)的會計分期模式，會計工作信息可以實時查詢與獲得。而會計人才作為會計工作開展的主要群體，必須掌握和適應(yīng)新工作模式才能快速融入市場與行業(yè)。因此，在校期間會計專業(yè)學(xué)生就需了解和學(xué)習(xí)新會計工作模式。但也正因受教學(xué)模式影響，使學(xué)生無法接觸到相關(guān)知識內(nèi)容，無法提高會計專業(yè)學(xué)生實際操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生就業(yè)帶來了一定挑戰(zhàn)。

（二）存在的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，雖然給高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)，但也存在機(jī)遇，高校必須找尋和抓住機(jī)遇，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，高校人才培養(yǎng)模式得到迅速轉(zhuǎn)變[2]。在全新時代環(huán)境下，會計行業(yè)的工作方式、理念都得到前所未有的更新，高校作為人才培養(yǎng)重要平臺，在展開人才培養(yǎng)工作時也應(yīng)與市場需求充分結(jié)合，為市場有序發(fā)展提供高質(zhì)量儲備人才。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方模式已經(jīng)不適用。高校需創(chuàng)新和調(diào)整培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上，既利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校人才培養(yǎng)模式予以革新，也可以有效提高我國會計人才市場質(zhì)量。其次，高校可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)資源提高教學(xué)水平。新時代的到來意味著高校需引入和發(fā)揮科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)效果。因此，高?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)資源予以整合，并有機(jī)融合進(jìn)會計專業(yè)課程中?；ヂ?lián)網(wǎng)資源比傳統(tǒng)教材資源更具多樣性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高校還可通過互聯(lián)網(wǎng)資源組織豐富的實踐活動，吸引學(xué)生參與，通過實踐活動不斷培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

二、高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）依舊存在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式影子

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)加快了信息傳播速度，我國教育部也提出了符合時代特征的教育改革要求，各大高校開始專注于教學(xué)事業(yè)轉(zhuǎn)型。然而從整體而言，依舊有些高校在會計人才培養(yǎng)時沒有及時貫徹新時代教育思想，在教學(xué)過程中可以看到許多傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影子。比如，會將企業(yè)的實體賬務(wù)當(dāng)成模型加以講解，這種模式比較傳統(tǒng)，沒有和“互聯(lián)網(wǎng)+”充分結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在對理論知識進(jìn)行講解時以教材作為主要資源，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生無法直觀且詳細(xì)地了解會計知識，更無法培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。雖然有些高校已經(jīng)使用相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)，但在選擇軟件時沒有全面綜合學(xué)生實際情況，所使用的軟件沒有及時更新，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)育人功能。當(dāng)人才培養(yǎng)模式與內(nèi)容未與時俱進(jìn)時，會嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，就會影響應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實踐程度較低

實踐教學(xué)是提高人才質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，通過實踐可以為社會提供復(fù)合應(yīng)用型人才，我國高校會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型人才，這也說明高校需要組織開展實踐活動達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。但從現(xiàn)狀來看，高校部分教師更傾向于理論講解，未關(guān)注實踐教學(xué)，這種現(xiàn)象比較普遍，究其原因，主要和教師教學(xué)理念、硬件設(shè)施有關(guān)。教師的教學(xué)理念沒有及時轉(zhuǎn)變，習(xí)慣性采用傳統(tǒng)模式施教。一些高校硬件設(shè)施比較落后，不能滿足實踐教學(xué)的順利開展。在這些因素影響下，使得會計專業(yè)實踐教學(xué)得不到高效實施。有的高校雖然已經(jīng)加強(qiáng)了實踐教學(xué)重視程度，但在對學(xué)生的實踐結(jié)果進(jìn)行評價時存在評價標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、不統(tǒng)一的情況，沒有對實踐過程進(jìn)行全程監(jiān)督，只是對學(xué)生的最終實踐結(jié)果進(jìn)行打分。在沒有得到完善評價標(biāo)準(zhǔn)支持下，學(xué)生的真實實踐能力得不到體現(xiàn)[3]。高校實踐教學(xué)內(nèi)容不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求，學(xué)生在參與實踐后達(dá)不到新時代的會計崗位要求。針對這種情況，如果高?？梢栽黾訒媽I(yè)學(xué)生社會實踐、實習(xí)等機(jī)會，可以更好地發(fā)揮實踐意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為了能夠給會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)，高校需優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。在調(diào)整人才培養(yǎng)方案時，高校應(yīng)密切結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的市場發(fā)展情況，立足于現(xiàn)狀展望未來，結(jié)合真實需求設(shè)定有針對性的培養(yǎng)方案，從而使會計專業(yè)學(xué)生與市場完美對接。高校需和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才要求相結(jié)合，將人才培養(yǎng)核心轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)處理能力、分析能力、搜集能力、商業(yè)意識及機(jī)算機(jī)應(yīng)用能力等方面。例如，在實際的優(yōu)化過程中，高?？梢匝垖＜一蛐袠I(yè)優(yōu)秀工作者到校給出參考建議[4]。相比之下，專家和工作者擁有獨特見解，尤其是優(yōu)秀工作者已經(jīng)具備較為豐富的工作經(jīng)驗與順應(yīng)時代發(fā)展的技能，可以給專業(yè)人才培養(yǎng)提供建設(shè)性意見，輔助應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。打造會計知識、工作技能、職業(yè)素質(zhì)為一體的培養(yǎng)方案，為會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有力保障。

（二）加強(qiáng)實踐課程組織與開展

高校應(yīng)給予會計專業(yè)學(xué)生充足的實踐條件，讓學(xué)生可以在校期間了解實際崗位真實情況，從而在后續(xù)有目標(biāo)、有規(guī)劃地展開學(xué)習(xí)，以此來不斷培養(yǎng)和深化職業(yè)素養(yǎng)。例如，高?？梢匀谌霑媽W(xué)徒制培養(yǎng)模式，既有利于更新教師教學(xué)理念，又可以使教學(xué)模式更符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)要求。在實際的操作中，高校需在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上建立學(xué)徒制業(yè)務(wù)平臺，與社會特征相協(xié)調(diào)。高校需要深入一線展開調(diào)查，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將“互聯(lián)網(wǎng)+會計”作為目標(biāo)，對實際的教學(xué)內(nèi)容、課程予以創(chuàng)新。同時，高校也可以采用校企合作模式進(jìn)一步深化會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，必要時可以將校企合作和學(xué)徒制密切結(jié)合。由于學(xué)徒制中的師傅大多來自行業(yè)一線，有著豐富工作經(jīng)驗，在落實學(xué)徒制時可以結(jié)合科學(xué)技術(shù)展開多樣化教學(xué)，不會受地點和時間約束，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程操控、實時聊天，提高會計實踐教學(xué)靈活性。針對應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)，還可以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+會計學(xué)徒”模式[5]。由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，而該教學(xué)模式則可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中的學(xué)生地位，將學(xué)生主體性予以凸顯。在這種人才培養(yǎng)模式下，師生之間可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上交流，教師也可以將學(xué)習(xí)任務(wù)通過線上平臺傳輸給學(xué)生。不僅拓展了實踐教學(xué)內(nèi)容，又豐富了教學(xué)途徑，使學(xué)生在完成線上實踐任務(wù)時可以逐漸具備“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng)課程革新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)模式越來越多元，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的過程中，應(yīng)加快教學(xué)人才培養(yǎng)課程創(chuàng)新力度。由于當(dāng)前一線會計工作核心已經(jīng)從原本的核算變?yōu)樨攧?wù)管理內(nèi)控，為使會計專業(yè)學(xué)生快速適應(yīng)崗位，高校需結(jié)合市場實際情況創(chuàng)新教學(xué)課程，提高課程的系統(tǒng)性與實用性。例如，可以在課程中多引入一些可以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力、信息化處理能力的課程內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)與會計專業(yè)知識充分融合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”育人課程，提高學(xué)生專業(yè)性，以此來提高應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)水平。此外，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)課程，按照會計專業(yè)不同課程劃分層次，明確各課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對基礎(chǔ)課程，教師可以進(jìn)行全方位解答，鞏固學(xué)生知識基礎(chǔ)。針對納稅籌劃、財務(wù)分析知識內(nèi)容較多且數(shù)據(jù)較為碎片化的課程，教師可以通過線上授課的方式，在互聯(lián)網(wǎng)中查詢和搜集教學(xué)資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，滿足各課程的教學(xué)要求，確保各環(huán)節(jié)的高效實施，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型會計人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才面臨巨大挑戰(zhàn)，新時代對會計人才提出了更高要求，且會計專業(yè)學(xué)生需快速了解和學(xué)習(xí)新會計工作模式。但同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使高校人才培養(yǎng)模式得到迅速轉(zhuǎn)變，加快互聯(lián)網(wǎng)資源整合提高教學(xué)水平。在高校培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的過程中依舊存在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式影子，課程實踐程度較低。高校可以通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實踐課程組織與開展、加強(qiáng)人才培養(yǎng)課程革新，優(yōu)化問題現(xiàn)狀提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。